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教學設(shè)計

日月潭教學設(shè)計

時間:2024-08-31 01:00:26 教學設(shè)計 我要投稿

日月潭教學設(shè)計

  《日月潭》一課描繪了臺灣風景區(qū)日月潭的秀麗風光,表達了作者對寶島臺灣,對祖國山河的熱愛之情。下面跟百分網(wǎng)小編一起來看看最新的《日月潭》優(yōu)秀教學設(shè)計范文!

日月潭教學設(shè)計

  教材簡析

  本課描繪了臺灣風景區(qū)日月潭的秀麗風光,表達了作者對寶島臺灣,對祖國山河的熱愛之情,作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質(zhì)兼美,五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀,讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美品味,激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

  教學目標:

  1、會認9個生字,會寫12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受日月潭的秀麗風光,培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  課時:3

  教學流程:

  前置練習:1)朗讀課文,讀準生字,畫出新詞,并記住它。

  2)你覺得最美的地方用曲線畫出,多讀幾遍。

  3)讀完課文提出一個你認為有價值的問題。

  第一課時

  一、情景導入

  1、(出示課件)小朋友,看了這幅圖,你最想用哪個成語來形容?

  2、這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

  3、讀課題

  (通過課件,可以激起學生的學習興趣。)

  二、小組互助學習生字,朗讀課文,全班交流。

  三、整體感知課文

  這篇課文主要從哪幾個方面介紹了日月潭?

  地理位置 名稱由來 清晨、中午、雨天的不同風光

  四、入境悟情

  1、現(xiàn)在你們是小導游,假如一個外國游客想去日月潭旅游,有幾個問題想問,你們有信心回答嗎?

  1)、日月潭在哪里?

  2)、日月潭的名字是怎么來的?

  第二課時

  一、復習生字

  二、細讀品味 畫出你喜歡的句子,談談你的體會。

  (過渡:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?

  (一)、清晨

  1、現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。(找好詞、想畫面、美讀課文)

  2、討論交流:你覺得哪些詞特別好?(學生匯報交流)

  3、理解“隱隱約約”.

  1)讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

  2)看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

  3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂)

  4、指導朗讀(指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦)

  (二)中午的日月潭

  過渡:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

  1、自讀

  2、匯報交流,隨機教學。

  1)晴天的日月潭

  a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

  b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、 湖面、游人、周圍會怎么樣?)

  c、交流

  d、課件出示陽光下的日月潭

  e、朗誦指導

  2)雨天的日月潭

  a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)

  b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)

  c、朗讀指導

  3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

  4)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭,也會寫這樣一首詩來贊美它。

  (三)總結(jié)朗讀

  小朋友,日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中,美美地讀一讀。

  五、拓展升華

  1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天……)

  2、說一說、寫一寫。

  第三課時

  1、 背誦課文

  2、 學寫生字 指導 環(huán)繞 茂盛

  3、 積累詞語

  板書設(shè)計:

  日月潭

  臺灣省 日月

  清晨 中午 雨天 風光秀麗

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