三年級上冊語文《找駱駝》教學設計
《找駱駝》這篇課文的教學要讓同學們感悟“在生活中只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現”的道理。以下是百分網小編精心為大家整理的《找駱駝》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網!
一、教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確、流利，有感情地朗讀課文。
(2)通過學習，感悟“在生活中只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現”的道理。
2、過程與方法：
(1)先復習《蜜蜂引路》一文，預習本課，進行聯(lián)系比較學習。
(2)學習生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
(3)在熟讀，分角色讀文的基礎上，學會用心觀察周圍事物，認真思考。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學會用心觀察周圍事物，認真思考，做生活的有心人。
二、教學重點：
理解課文內容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真思考，發(fā)現駱駝的特征的。
三、教學難點：
學會初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學生思維、想像，對學生進行觀察與思維的訓練。
四、課前準備
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
五、教學課時：
一課時
六、教學過程：
一、觀察畫面，激趣導入
�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?
�、诔鍪緢D片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。
�、劢處煂W：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現的�！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?
二、朗讀課文，理出線索
①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
②學生根據提示思考課文內容。
A、老師出示問題。
◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的?
◆老人看到了什么，知道了什么?
B、教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。
C、學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。
D、然后在交流中，把答案逐漸補齊。
三、根據線索，比較異同
�、賳l(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。
②組織學生進行集體交流。交流要點：
a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。
B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。
�、劢M織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么?
四、角色朗讀，表現人物
�、傩〗M內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。
�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。
板書設計：
16*、找駱駝
腳印右深左淺 左腳跛
路左邊蜜右邊米 馱著蜜和米 順著腳印找
啃過的樹葉齒印 缺牙齒
用心觀察，認真思考
教學反思：
近年來，小學語文教學在《語文課程標準》精神的引導下，發(fā)生了很大的變化。教師講，學生聽，教師問、學生答的現象，正在向“學生是學習和發(fā)展的主體”，教師是協(xié)作者、組織者的新型教學關系轉變。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正走向語文教學的前臺。在教學《找駱駝》一課時，我注重學生的讀。在教學第一小段時，請學生輕聲讀，并想一想你能從中讀懂什么?有什么不懂的要問大家?讀后交流。
【三年級上冊語文《找駱駝》教學設計】相關文章：
語文三年級上冊《找駱駝》教學設計03-16
三年級語文《找駱駝》教學設計與反思03-15
找駱駝教案設計04-03
人教版三年級上《找駱駝》教學設計11-18
《找駱駝》教學反思12-01
小學三年級語文《找駱駝》教學教案03-01
找駱駝語文教案04-03
《找駱駝》第一課時教學設計11-11
找春天語文教學設計方案04-02