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小學(xué)語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計
《火燒云》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。以下是百分網(wǎng)小編為大家精心整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、 學(xué)會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
3、 初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
4、 會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點(diǎn):會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板 錄音機(jī)及磁帶 作業(yè)本 (有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)
教學(xué)課時:三課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1. 學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
2. 正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。
3. 理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。
4. 感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字詞，讀通課文
難點(diǎn)把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板 錄音機(jī)及磁帶 作業(yè)本 (圖片或課件)
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的'——火燒云(出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件)
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。
二、自學(xué)課文
(一) 出示自學(xué)要求
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)
(二) 檢查、反饋、交流
1、 通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou;“彤”讀tong，不讀dan。
2、 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。
3、 同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)
4、 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
5、 鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)，同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。
(三) 理清作者寫作思路
1、 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書：上來、變化、下去
2、 你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
1、 師范讀課文第一自然段。
2、 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金)從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?
3、 是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，( )變成( )的了。”的句式說一說。
4、 同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀)
5、 作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
四 、課堂小結(jié)
五 、作業(yè)：
1、抄寫生字詞語每個3遍。
2、完成課堂作業(yè)本2、5(1)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
2. 初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會仿照課文寫想象片段。
3. 知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
難點(diǎn)把握：學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：小黑板 錄音機(jī)及磁帶 課堂作業(yè)本 (有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。)
二、 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——(火燒云)
2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化(顏色形狀)
3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。
1)你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀)
2)這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。(A/紅彤彤、金燦燦 B/半紫半黃、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下
3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的`顏色嗎?
4)天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)
5)真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞)
6)火燒云顏色除了多這個特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(四個一會兒)
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣
4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
1)默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、忽然、接著)
2)一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?(板書：樣子)它是怎樣變化的?(板書：變化)它又是怎樣消失的?(板書：消失)教師引讀。
3)你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)
4)指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。
5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。
6)把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
7)你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?(大約5分鐘)寫完后指名交流。
8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——)
9)火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。
三、 課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、 作業(yè)：
1、摘錄你所喜歡的句子。
2、完成課堂作業(yè)本3。
第三課時
課時目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。
2.鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：會補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
難點(diǎn)把握：如何補(bǔ)充提綱
課前準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?(指名說)
導(dǎo)：確實(shí)，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。
二、 學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1、自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么?
2、交流反饋
�、�“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切)這說明什么?(火燒云瞬息萬變)
�、�“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。
3、導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼，播放課文錄音)
三、 指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦
導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎?
1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的.提綱。(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。
2、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善。
3、按提綱背誦第3~6自然段。
①先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
�、谥该骋槐�。
�、勰隳馨凑仗峋V把其它的幾個自然段也背出來嗎?(給學(xué)生一定的時間)
�、苷l來嘗試著背3~6自然段。指名中上學(xué)生背。
�、萑鄬W(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。
4、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
四、 完成作業(yè)
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