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五年級語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計
《松鼠》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
【教材簡析】
松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動傳神的描寫。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。
【設(shè)計理念】
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進(jìn)行寫法比較，尋找異同點，并領(lǐng)悟這種寫法。本著簡簡單單教語文的理念，課堂上抓住略讀課文要解決的問題，重點解決。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。
【教學(xué)重點】
認(rèn)真讀讀課文前的連接語，按照連接語的要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點】
探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。
2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點語句的課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、通過第九課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨，同學(xué)們收獲了很多。
《鯨》這一課，作者主要通過精煉平實的語言，從鯨的形體特點和生活習(xí)性等方面，通過列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法給我們介紹清楚了“海中之王”——鯨。
2、這節(jié)課我們就運用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文《松鼠》，這篇課文是由法國著名博物學(xué)家布封所寫。字里行間都流露出了作者對小松鼠的喜愛。
課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰來給大家簡介一下這篇課文作者的情況。
學(xué)生介紹作者布封的相關(guān)資料。
3、我們大致知道了作者的情況，這篇課文要我們了解什么呢?請同學(xué)們打開課本，結(jié)合課前連接語的提示，來弄明白吧!
根據(jù)學(xué)生的回答，讓全體同學(xué)弄明白這篇課文要我們解決的2個問題。
(1)、作者是從哪幾個方面介紹松鼠的?
(2)、課文在表達(dá)方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不
同的地方?
初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
二、細(xì)讀課文，自主感悟
同學(xué)們，接下來我們先來解決第一個問題，好嗎?生回答(好!)(一)課文的內(nèi)容方面
1、請同學(xué)們用比較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：
作者是從哪幾個方面介紹松鼠的?并請用筆在課文中畫出來。
2、學(xué)生匯報。
找學(xué)生，分別說說課文給我們介紹了松鼠的哪些方面。最后讓一生歸納總結(jié)，完整地回答出課文主要是從松鼠的外貌、活動、生活習(xí)性等方面給我們介紹的。
(1)第一段的處理方法：先讓學(xué)生讀出自己畫的句子，然后讓學(xué)生歸納概況出這一部分主要給我們介紹了松鼠的哪個方面?用一兩句好話或者一兩個詞語都可以。教師適時板書。外形(或外貌)。
(2)其他段落，教師引導(dǎo)讓學(xué)生概括出主要的內(nèi)容，也就是寫了松鼠的哪個方面的特點。(第二、三段主要寫松鼠的活動;第四段主要寫松鼠的搭窩;第五自然段主要寫松鼠是胎生及它愛干凈的生活習(xí)性。其中四五自然的都可以歸為松鼠的生活習(xí)性。)
3、教師小結(jié)。
課文主要是從松鼠的外貌、活動、生活習(xí)性等方面給我們介紹的。同時板書： 外貌 活動 生活習(xí)性
(二)表達(dá)方法方面
我們已經(jīng)成功地解決了第一個問題，接下來我們一起解決第二個
問題：課文在表達(dá)方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
出示《鯨》一課的表達(dá)方法。
內(nèi)容
(1)、形體特點(大)
(2)、 鯨是哺乳動物及鯨的分類
(3)、生活習(xí)性(進(jìn)食、用肺呼吸、睡覺、生長)
說明方法
列數(shù)字 舉例子
打比方 作比較
讓學(xué)生弄明白我們要解決的第二個問題：課文在表達(dá)方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
1、閱讀提示：
請你用瀏覽或跳讀的學(xué)習(xí)方法，再讀課文，體會作者用了什么樣的寫作方法來表達(dá)自己對松鼠的喜愛之情的，也可以在書中的空白處寫一寫自己的體會或感受。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、以同桌2人為一個學(xué)習(xí)小組，先把自己找到的句子讀給同桌聽，接著說說自己的感受，然后你們2人達(dá)成共識。為集體交流做好準(zhǔn)備。教師給學(xué)生3分鐘左右的時間。
4、學(xué)生匯報。
教師適時對學(xué)生回答的問題，給以指導(dǎo)。并注意有感情的朗讀有關(guān)語段。(練讀——指讀——評價——齊讀)
(1)出示句子，重點品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段文字，作者用了一些詞語，如“清秀”“翹”等，“清秀”本來是用來形容少男少女的，而作者卻用來形容小松鼠的面容，可見作者是把小松鼠看做一個可愛的孩子來寫了。這種寫作方法叫擬人。用了擬人的方法對松鼠的特點作形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。運用擬人的方法，表達(dá)出了作者對松鼠的喜愛之情。
像這樣的句子還有很多，同學(xué)們可以再找出一些來自己體會體會。
(2)從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧：
出示句子，重點品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，松鼠不僅知道把樹皮當(dāng)作船，還知道把自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。表現(xiàn)出了松鼠的智慧。像這種把樹皮比作船，把尾巴比作帆和舵的寫作方法叫比喻。用了比喻，就起到了具體說明事物的作用。作者運用比喻的方法，不僅表達(dá)出了松鼠的智慧，更表達(dá)出了作者對松鼠的喜愛之情。
(3)“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：
出示句子，重點品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”，抓住了松鼠活動時的動作，寫出了松鼠的警覺，也表達(dá)出了作者對松鼠的喜愛之情。
(4) 從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。
(5) 從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快。
(6) 從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。
(7) 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
(細(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸ā⒆銐驁詫?rdquo;，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)
(8)介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
5、合作學(xué)習(xí)，探究寫法
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鯨》，它的說明角度和表達(dá)方法我們都十分清楚了，接下來，請同學(xué)們2人小組合作，討論交流，比較《松鼠》在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，嘗試著完成表格。
說明角度
表達(dá)方法
鯨
側(cè)重介紹鯨的形體特點、
生活習(xí)性
列數(shù)字、舉例子、打比方、
作比較
松鼠
經(jīng)過小組討論后，學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，及時課件出示以下內(nèi)容：
說明角度
表達(dá)方法
鯨
側(cè)重介紹鯨的形體特點、
生活習(xí)性
列數(shù)字、舉例子、打比方、
作比較
松鼠
側(cè)重介紹松鼠的外貌、活動
和生活習(xí)性
比喻、擬人
教師小結(jié)：不同的作者，描寫不同的動物，用了不同的表達(dá)方法，都能起到具體說明事物的作用，表達(dá)了自己對動物的喜愛之情。
三、拓展延伸
這節(jié)課，我們再來閱讀一篇短文，請你用比較快的速度默讀或瀏覽與跳讀相結(jié)合的方式閱讀短文，看一看它又是從哪幾個方面介紹海豚的?又是用了哪些說明方法，表達(dá)了作者對海豚的喜愛之情的。
請大家瀏覽短文。
海豚
海豚是一種本領(lǐng)超群、聰明伶俐的海中哺乳動物。海豚一般體長1.2～4.2米，體重23～225千克。海豚一般嘴尖，上下頜各有約100顆尖細(xì)的牙齒，主要以小魚、烏賊、蝦、蟹為食。
海豚能準(zhǔn)確地識別目標(biāo)。起初人們以為是因為它有一雙特別敏銳的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍然“看得見”。目前人們已經(jīng)用儀器測到了海豚能發(fā)出各種頻率的聲音，就是這種聲音才使得它有能敏銳地識別目標(biāo)的能力。
海豚游泳能手，在波瀾壯闊的大海中，每小時可以游三四十公里，能把船只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后頭。據(jù)有人測驗，海豚的潛水記錄是300米深，而人不穿潛水衣，只能下潛20米。至于它的游泳速度，更是人類比不上的。
海豚很聰明，是一種進(jìn)化到高等階段的哺乳動物。有人曾訓(xùn)練海豚和猴子開電源開關(guān)，普通猴子幾百次才能教會，而海豚只要訓(xùn)練20次就會選擇切斷電源開關(guān)，可見海豚有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
海豚是人類的朋友，它們十分樂意與人交往親近。隨著人們對海豚研究的深入，我們會揭開更多的關(guān)于海豚的秘密，那時我們與海豚交往會更加容易，更加親密，更加友好!
學(xué)生匯報。教師課件及時把有關(guān)內(nèi)容用紅色的字體打出來。
四、閱讀鏈接：
同學(xué)們，我們已經(jīng)較好地掌握了一些說明方法，并運用所學(xué)的知識，比較快地閱讀了短文《海豚》。我建議大家課下試著運用這種方法，閱讀類似的短文，今天孟老師給你們帶來了兩本書，請班長上來把這兩本書放到你們的圖書櫥里，讓大家借閱，你們讀完后，請班長再把這兩本書還給我。這節(jié)課就上到里，謝謝同學(xué)們，下課。
閱讀閱讀書目推薦：
1、《中國少年兒童百科全書》“自然·環(huán)境”卷中的“動物世界”部分。(299頁——387頁)
2、法布爾的《昆蟲記》。
【板書設(shè)計】
外貌
松鼠 活動
生活習(xí)性
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