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滬教版《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計
古詩題是我們中華民族幾千年的文化智慧結(jié)晶，值得同學(xué)們深入學(xué)習(xí)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的兩篇關(guān)于《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。
3. 能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。
教學(xué)過程：
一、 話題導(dǎo)入，了解鄉(xiāng)思(2分鐘)
1.看圖片，說節(jié)日
師：我們中華民族有許多重要的節(jié)日，同學(xué)們觀察圖片，說說它們是哪些節(jié)日。(依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。)
2.聊重陽，談習(xí)俗
師：(出示重陽節(jié)的圖片。)這一張圖片是哪一個節(jié)日?對，這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時候，我們都會做什么呢?
3.揭詩題，解題意
師：那么，重陽節(jié)是哪一天呢?(板書：九月九日)農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝，有一位詩人就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書：憶山東兄弟)一起讀詩題。
師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思。“山東”和現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題，注意停頓。(板書：九月九日/憶/山東兄弟)
【設(shè)計意圖：本課導(dǎo)入采用“圖片導(dǎo)入法”，讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片，進而聊一聊重陽節(jié)，指導(dǎo)重陽節(jié)是家人團聚的日子。再揭示詩題，在理解“憶”和“山東”的含義的基礎(chǔ)上讀好詩題的停頓。“圖片導(dǎo)入法”能將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】
二、 吟誦古詩，初感鄉(xiāng)思(8分鐘)
1.讀古詩
師：這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想，誰愿意朗讀給大家聽?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。
2.吟古詩
師：我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古人運用平長仄短來吟古詩。(出示平仄)標(biāo)上平仄，就是這樣一首詩。認真聽，老師是怎樣吟詩的。
師：誰愿意先來吟給大家聽一聽?
師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受?
【設(shè)計意圖：初讀古詩時要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，按照以平長仄短來吟詩，使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩的孤獨感和思鄉(xiāng)情�！�
三、 解讀古詩，理解鄉(xiāng)思(15分鐘)
1. 前兩句
(1) 獨在異鄉(xiāng)為異客
師：重陽節(jié)本是一家人團聚的日子，可詩人卻說(出示：獨在異鄉(xiāng)為異客)——獨在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字——“異”。“異鄉(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng);“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在杭州，那么我們就可以說杭州是——異鄉(xiāng)，我們是——異客。
師：身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎?不是，而是——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來。“獨”除了表示詩人只是一個人，我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨的。(板書：孤獨)想象一下，詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨?
師：這種在他鄉(xiāng)的`孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做——獨在異鄉(xiāng)為異客。
(2) 每逢佳節(jié)倍思親
師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在——重陽佳節(jié)的時候。所以，詩人又說(出示：每逢佳節(jié)倍思親)——每逢佳節(jié)倍思親。這種思念(板書：思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。
師：每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶，都有著對親人的思念。如果你是詩人，你會思念親人什么呢?
師：對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有，詩人還會在什么時候或者什么情況下“倍思親”呢?
師：當(dāng)春節(jié)來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉(xiāng)工作的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親;當(dāng)中秋月圓，闔家同慶的時候，遠在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對親人的無比思念，成了千古名句。一起讀——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2. 后兩句
師：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時在干什么呢?(出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷?
師：茱萸是一種香草，古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時少我一個親人。
師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師：如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么?
師：如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么?
師：千言萬語都化成了一句詩，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3. 描述
師：這首詩前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習(xí)至此，我想我們每個人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情，你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎?
4. 吟詩
師：同學(xué)們，這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象啊!當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時候再來吟詩，我們就要注意把自己對于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。
5. 作者
師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉(xiāng)的，這首詩的作者——王維。(出示：王維，字摩詰，唐代詩人。這是王維十七時的作品。王維當(dāng)時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州(今山西永濟)人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。)結(jié)合資料，你發(fā)現(xiàn)了什么?你想對王維說些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內(nèi)心的思念。
【設(shè)計意圖：解詩通過前兩句和后兩句來進行。前兩句寫詩人自己，從“異”字入手，讓學(xué)生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨感，由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫詩人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過想象說話進行思維激發(fā)，進而理解詩意。然后在理解詩意的基礎(chǔ)上用自己的話描述，并再一次吟詩，以到達有感情的目標(biāo)。最后，結(jié)合作者生平資料，理解王維的思鄉(xiāng)之情�！�
四、 拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思(7分鐘)
1.思鄉(xiāng)詩
師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?
師：鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。我們看，(出示詩句)王維的《雜詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?到了近代，余光中先生也有一首《鄉(xiāng)愁》，將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。
2.思鄉(xiāng)歌
師：除了詩歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞，播放音樂)請明月代問候，思念的人兒淚常流。
3.思鄉(xiāng)情
師：說鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢?
師：是啊，因為遠離家鄉(xiāng)，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。
【設(shè)計意圖：以“鄉(xiāng)思”為主題，從思鄉(xiāng)詩和思鄉(xiāng)歌入手，將本詩進行升華，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域，讓學(xué)生了解思鄉(xiāng)是中國文化的一個主題�！�
五、 回歸生活，回味鄉(xiāng)思(3分鐘)
師：隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠離家鄉(xiāng)，那時候我們就是——獨在異鄉(xiāng)為異客。當(dāng)重陽來臨，我們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉(xiāng)之情——每逢佳節(jié)倍思親。我們會想到一千多年前的那一位詩人——王維。會想到他的那首關(guān)于重陽的詩——《九月九日憶山東兄弟》，我們會這樣輕輕地吟著——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：就讓我們懷揣著這樣的思念，去消遣獨在異鄉(xiāng)的孤獨吧!
【設(shè)計意圖：把古詩帶進學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中培養(yǎng)詩情的意識，完成了古詩從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習(xí)思路�！�
板書：
九月九日憶山東兄弟
唐·王維
n 孤獨 思念
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2、 深入體會詩句所表達的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一獨特藝術(shù)形式的美，感受中華傳統(tǒng)文化魅力。
教學(xué)重點：大致理解詩文含義，體會詩句所表達的思想感情，初步掌握古詩學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一藝術(shù)形式的美，理解詩人感情，感受傳統(tǒng)文化魅力。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課解題，扣詩眼“憶”
師：今天，我們學(xué)習(xí)一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，先請大家讀讀詩的題目。
師：讀了題目后，你知道了什么?
介紹重陽節(jié) 插茱萸、飲菊花酒、登高望遠的習(xí)俗。
師：根據(jù)你的感覺，題目中，哪一個字深深地表現(xiàn)出了詩人的一種感情?
師：“憶”是一種怎么樣的感覺?
師：說得多好哪!那你們是在什么時候才會想、才會思念你的親人?
師：對!思念是一種怎樣的情感哪!大家能不能把這種“思念”的感覺讀出來?
二、初讀古詩，讀正確，讀通順，感受掌握古詩節(jié)奏。
(一)、出示詩，請同學(xué)們大聲的朗讀這首詩，注意把生字讀準確，語句讀通順。
(二)、強調(diào)生字讀音，正音生字。
理解“茱萸”等生僻詞
(三)、指名讀古詩。評議，聽了他的朗讀，你感受到什么?
三、再讀古詩，理解詩意。
能將古詩讀正確，讀流利，是一個進步，離學(xué)懂課文更近了。下面請大家默讀這首詩，結(jié)合書中的注解，利用手里的字典，可以和同桌討論，試著理解詩句的含義，實在不懂的，可以到講臺這里請求幫助。
四、品讀詩文，感悟思念之情。
緊扣詩中關(guān)鍵詞語，點撥指導(dǎo)，理解詩意，體會詩人情感。
(一)“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟，遠赴長安參加科舉考試。板書位置
山西永濟
長安 華山 ·
這一去就是兩年，兩年時間里，王維沒有回過一次家。當(dāng)時十幾歲的王維還只是一個孩子，在這個繁華而又陌生的都城，是那樣不知所措，孤獨寂寞。這異鄉(xiāng)指得就是——，這異客指的就是——
(二)“獨”
這身在異鄉(xiāng)的異客會覺得自己怎么樣?從哪個詞能看出來?(想象)假如你就是少年王維，當(dāng)身邊的人親人團聚時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么?當(dāng)別人三五好友，呼朋引伴時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么?
(三)“倍思親”
角色扮演：小王維，在這個本該是親人團聚、登高望遠的的重陽佳節(jié)，此刻你在想著誰?假如他現(xiàn)在就在你身旁，你會和他一起做什么?
想著和兄弟手足情深;想著享受父母的慈愛關(guān)懷，想著和伙伴嬉戲玩耍——
角色扮演，利用對話具體化情景，一情景一誦讀，體會感情。
轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨讓思念越發(fā)深刻，也讓詩人寫下了這樣一個千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。
1、那個字最能打動你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽節(jié)嗎?
2、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)，對祖國的思念：
a、每當(dāng)國慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會用詩句對家人說：——
b、中秋來臨，異地求職謀生的人們，會對著明月訴說：——
c、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，異國他鄉(xiāng)的海外游子，會面向祖國的方向，深情地說：
當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起憂傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
(四)、體會想象情景。
1、是呀!離家已有兩年，此前每年的重陽節(jié)王維都會和家人一起登高遠眺，那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?讓我們閉上眼靜靜地想一想。王維在回憶著什么?
2、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這后兩句。
五、賞讀詩歌，進入詩境。
(一)、音樂，教師范讀。你仿佛看到了怎樣的畫面?
(二)、教師渲染領(lǐng)讀
1、又一個離家的重陽節(jié)，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個離家的重陽節(jié)，我獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著——
3、全班一起讀。
六、鏈接拓展，感受中華文化。
同學(xué)們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的.思鄉(xiāng)，連同傳統(tǒng)佳節(jié)---重陽節(jié)，一起鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動?
中華民族重情義，愛家庭，愛親人，因此，在傳統(tǒng)節(jié)日里，有那么多的詩歌，洋溢著濃濃真情，沉淀在我們面前，讓我們一代代吟誦下去。
學(xué)生吟誦《元日》《清明》《水調(diào)歌頭》《望月懷遠》等描繪傳統(tǒng)節(jié)日的古詩句。教師指導(dǎo)情感。
中華民族的人情味就伴隨著這些詩歌穿越千年的歲月，沉淀在我們的骨子里，融入我們的血液里，成為我們精神的一部分，這就是我們引以為榮、精深博大的中華文明、中華文化。
七、作業(yè)。
用講故事或畫畫的方式講述詩文，感恩父母。
板書
九月九日憶山東兄弟
獨異客 倍思親
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