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《盤古開天地》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)
以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)。希望對(duì)大家有用!
導(dǎo)入
1.天是怎樣形成的，人是從哪來(lái)的?古往今來(lái)，人們都在尋覓。在古代，雖然科技不發(fā)達(dá)，但人們的想象力卻很豐富，創(chuàng)造了許多神話。如后裔射日、女媧補(bǔ)天。今天我們就來(lái)讀讀“盤古開天地”的故事。
2.板書“盤古開天地” 讀課題
二.初讀
1.打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，注意把每句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.這兒有幾個(gè)詞，大家看一下，誰(shuí)能把這些詞讀正確。
掄起 猛劈 緩緩 蹬 倒下去
逐漸 四肢 肌膚 遼闊 老祖宗
混沌 清濁 血液 滋潤(rùn)
A.正音：掄 蹬 混沌
B.看最后一組詞，有什么特點(diǎn)?(都是有三點(diǎn)水)
你很會(huì)觀察，那么想想“混沌”這個(gè)詞語(yǔ)，在課文里邊什么意思?(就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。)
你說得很好，文章里的原句你把它讀出來(lái)。(讀句子：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
連成一團(tuán)，看不清楚，這就叫做“混沌”(生齊說)。
C.再看“清”、“濁”，想一想，你所看過的哪些東西是“清”的，哪一些東西是“濁”的。
D。血液，“血”，還有一個(gè)音讀“xiě”。流血了�？谡Z(yǔ)叫流“xiě”了。血液，再讀，最后一個(gè)詞語(yǔ)，師生一起讀“滋潤(rùn)”。
3.檢查課文朗讀
課文能讀通嗎?(能)
文比較長(zhǎng)，我們就不一一讀了，三、四段生字特別多，比較難讀，我要檢查一下，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)。
讀的真不錯(cuò)。
三.再讀課文，讀成一句話,一個(gè)詞。
1.文啊，光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫了什么?是嗎?有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》你能把它讀成一句話嗎?也就是說哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)默讀課文，很快的找出來(lái)。
2.指名讀——齊讀(最后一段)
3.這句話就概括了整個(gè)童話的主要內(nèi)容。但是有人說讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀成剛才那一句話，你能讀成哪一個(gè)詞?把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。來(lái)，誰(shuí)讀出了什么詞語(yǔ)?你說。(創(chuàng)造)
4.看老師寫“創(chuàng)造”這個(gè)詞語(yǔ)。創(chuàng)造的“造”是“走之底”。說明要?jiǎng)?chuàng)造，必須行動(dòng)起來(lái)!是的，同學(xué)們“創(chuàng)造”需要工具，它需要力量，需要行動(dòng)!我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的?
三.精讀課文，讀成連環(huán)畫。
(一)學(xué)習(xí)一、二段
1.同學(xué)們，《盤古開天地》是一個(gè)神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。
2.范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去。”
3.好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?
4.同學(xué)們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀讀一、二兩個(gè)自然段，讀出它的神奇，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
5.誰(shuí)來(lái)，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來(lái)。來(lái)，你讀。
A.很久很久以前，宇宙混沌一片……
(啟發(fā)指導(dǎo)朗讀)你這是混沌一小團(tuán)，宇宙是一大團(tuán)混沌，混沌一片啊。你再讀。
B.(繼續(xù))有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年……
(示范)一直睡了十萬(wàn)八千年(強(qiáng)調(diào)“一直”和“十萬(wàn)八千”，八千讀輕)
[指名讀2至3個(gè)——齊讀] (讀得很有感覺，仿佛身臨其鏡)
C.誰(shuí)接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。
有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
停，老師把這句話改一下，你看行嗎?“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎?(不行，我覺得這樣很沒有力氣。)
請(qǐng)大家做一個(gè)掄的動(dòng)作
還從哪個(gè)詞看出有力氣?(猛劈)怎么理解?
同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的?( 咬緊牙關(guān)，很用力。——你把用力的感覺讀出來(lái)。\ 有點(diǎn)猛了，誰(shuí)再來(lái)猛一下。\
師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去!
劈得夠猛的!這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著齊讀——
D.“天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。”
同學(xué)們我們來(lái)看。(屏幕)
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
老師讀上半句，你們讀下半句。——齊讀
指名師生合作讀(2-3人)
男女同學(xué)配合讀。
同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，從這一句話中，哪些詞語(yǔ)讓我們體會(huì)到了盤古開天地是何其的艱難!(“緩緩”和“慢慢”)
(二)學(xué)習(xí)第三段
1.繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里浮現(xiàn)出一幅又一幅神奇的畫面。
2.指名讀，把你看到的畫面讀出來(lái)。
天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
的確夠使勁的，誰(shuí)使得勁再大一點(diǎn)?
同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。(出示課文插圖)
自己看著這幅畫，再去讀讀這句話。
指名讀
盤古頂天蹬地多長(zhǎng)時(shí)間?
100年。300年。10000年
是啊，不知道過了多少年啊!來(lái)，請(qǐng)接著老師的話往下讀。
一百天過去了，盤古——
一百年過去了，盤古——
一萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾千萬(wàn)年過去了，盤古——
就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!誰(shuí)接著把這個(gè)變化讀出來(lái)!
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。
100天過去了，天升高——100丈
地下沉——100丈
1000天過去了，天升高——1000丈
地下沉——1000丈
盤古也隨著長(zhǎng)高——1000丈
天還在升高，盤古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇!
這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生又發(fā)生了哪些變化呢?又會(huì)有什么神奇的畫面出現(xiàn)呢?下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，留在我們腦子里邊的一定是許許多多神奇的畫面;留在我們腦子里的更有盤古的創(chuàng)造的精神(圈出“創(chuàng)造”)。其實(shí)《盤古開天地》這個(gè)神話故事也是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的(用粉筆將“創(chuàng)造”和課題連上線)，讓我們也同樣記住這些可敬的具有創(chuàng)作精神的勞動(dòng)人民!下課。
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