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《精彩極了和糟糕透了》教師教學(xué)設(shè)計
以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的《精彩極了和糟糕極了》 的教學(xué)設(shè)計，希望能幫到大家!
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)6個生字;
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學(xué)重點
體會課文中含義深刻的句子的意思。
教學(xué)難點
從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
課時安排 2 課時
第一課時
一.導(dǎo)入新課
談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：(出示“教育與孩子”，齊讀)
敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗;
嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;
認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;
分享伴隨著孩子，他慷慨大方;
誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。……
什么——伴隨著您的孩子?!
是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題，生書空。)
生齊讀課題。
二.整體感悟
(一)師：同學(xué)們，讀了這個題目，你有什么想法?
生提問題。(問題可能為：
1.作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?
2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?
5：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點?
(二)師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了�，F(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。
(生自由讀課文，師巡回)
(三)檢查生字詞自學(xué)情況，并說說部分詞語的意思。
1.出示：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的詞語嗎?
(四)師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么?
師：你們覺得這一篇課文主要講了什么?
(課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自�，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。)
三、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題
1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢?
四、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
2.學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
3.互相交流識記方法。
五、嘗試自讀，討論交流
1.學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：
(1)課文講的是什么故事?
(2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關(guān)系?
(3)哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。
2.討論交流。
六、朗讀課文，領(lǐng)悟情感
1.教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落。”
2.從這篇課文中，你還了解到些什么?
七、作業(yè)
1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷著(一種)自豪感
實在(等不及)了 (一如既往)地鼓勵我 把頭埋得(低低的) 頭也沉重得(抬不起來)
2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問促讀，理解課文
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
(七八歲時;幾年后;現(xiàn)在。)
2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?
(文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。)
3.哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?為什么?(學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。)
4.“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎?為什么?
(母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。)
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生。
5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢?(世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯�？隙ㄈ菀�，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。)
6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。
三、聯(lián)系生活，深化理解
生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢?
四、總結(jié)
你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。
四、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分
五、板書設(shè)計愛
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚(滿懷信心) 批評(沉重)
(慈愛)母親 我 父親(嚴(yán)肅)
寫第一首詩
教學(xué)反思
一、教材特點：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了?父親和母親的話誰說對了?你的理由是什么?”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。
二、教學(xué)形式可以多種多樣。可以用朗讀感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點，找出理由辯論;通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。
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