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小學(xué)一年級《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計（通用7篇）
作為一名教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第35頁后半部分和第36頁的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在拼、搭活動中經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實際問題的過程，進(jìn)一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。
2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：使學(xué)生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。
教學(xué)難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
教法與學(xué)法：
在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學(xué)生初步體會立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認(rèn)識。再通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程中，教師采用：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實驗探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:積木(分1、2號籃子)
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
同學(xué)們，你們以前玩過搭積木嗎?
老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰?(生猜一個師板貼一個)
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。(球)
正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。(正方體)
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(圓柱)
長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(長方體)
小朋友們真棒!看來小朋友們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”(板書課題)
【設(shè)計意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、充分體驗，自主探索
(一)拼一拼
(用1號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進(jìn)行拼組)
1、正方體的拼組
師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。
(1)用2個相同的小正方體拼擺。
(2)用3個相同的小正方體拼擺《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計。
(3)要拼一個大的正方體需要幾個小正方體?
小組合作、交流。
全班匯報。
2、長方體的拼組。
師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒!那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形?
學(xué)生用4個相同的長方體來拼組。
小組活動。
全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認(rèn)識的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。
最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形?
小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。
全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。
師提問：兩個圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎?為什么?(容易滾動)
小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動，不穩(wěn)定，但兩個平面平平的很穩(wěn)定。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內(nèi)容與方法，體會到用幾個相同的圖形可以拼出學(xué)過的圖形，也可以拼成一些沒學(xué)過的圖形，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(二)數(shù)一數(shù)
師：剛才，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創(chuàng)意。瞧!小明搭的.積木多漂亮!你能數(shù)出這個圖形里有幾個長方體嗎?
出示題目，學(xué)生獨立完成后全班交流，訂正。
(三)欣賞圖片
師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧!(課件逐一顯示)
學(xué)生欣賞圖片。
師：嘩!這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng)意是吧?那你們想不想玩“搭一搭”游戲?
【設(shè)計意圖】通過“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。
(四)搭一搭
(用2號籃子的積木)
出示例題圖。
1、審清題意，明確要求。
下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。(學(xué)生讀題)
師：你知道這個游戲的規(guī)則是什么嗎?(你從圖中知道了什么?)
(1) 用上所有的積木搭。
(2)看誰搭得又穩(wěn)又高。
師：這兩個要求告訴了我們什么?(要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒)
2、動手操作，合作探究。
(1)觀察想象，擬定策略。
師：對啊!怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢?請小朋友們想一想：在這些立體圖形當(dāng)中，你認(rèn)為最難搭的是哪一個?(球)為什么?(球沒有平平的面，容易滾動，很難搭得穩(wěn))
師：那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢?
小組討論：球怎樣放才能放得穩(wěn)?怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢?
全班交流。
(2)初步操作，合作探究。
師：現(xiàn)在請小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里，再請組長把1號籃子放進(jìn)抽屜里，并拿出2號籃子。
學(xué)生開展小組活動：搭一搭
全班交流：比一比哪個小組搭得又穩(wěn)又高?
比一比，哪組搭得又穩(wěn)又高?(老師用米尺逐一量一量)
指明一小組說說搭得又穩(wěn)又高的方法：
第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩(wěn)。
第二：盡量把長方體豎著放就搭得高。
(3)再次操作，驗證方法。
【設(shè)計意圖】通過“看誰搭得又穩(wěn)又高(所有的積木都要用手)”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、活動一：我說你搭。
師：小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲?下面我們玩一個“我說你搭”的游戲，好不好?
(1)師生活動：師說生搭
(2)小組活動：一生說一生搭。
2、活動二：創(chuàng)意拼搭
師：小朋友們搭得很開心，是吧?還想繼續(xù)玩嗎?下面我們來玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形小組活動。
作品展示。
哇!小朋友們的作品真漂亮，很有創(chuàng)意哦!(選幾個作品展示。)
師：哪個小組愿意向大家簡單介紹一下你們的創(chuàng)作!
【設(shè)計意圖】通過“我說你搭”活動和“創(chuàng)意拼搭”的活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課，小朋友們玩得開心嗎?請小朋友們說說你學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
板書設(shè)計：
有趣的拼搭
板貼：四種立體圖形的圖片
小學(xué)一年級《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容
P28—29 有趣的拼搭
教學(xué)目標(biāo)
1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。
3、通過小組形式的活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點
通過實踐活動使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)
師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。
2、引入
師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。
全班分為4組進(jìn)行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。
●這里將教材中“摸一摸”這一教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整節(jié)課中，在學(xué)生發(fā)言或小組活動評價后都可以進(jìn)行摸一摸，增強(qiáng)了教學(xué)的整體性。在“摸一摸”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要將習(xí)得的形體表象與手中能觸摸到的形體進(jìn)行一一對應(yīng)，才能將所需要摸的一種形體從眾多形體中挑選出來，因此一個學(xué)生雖然只摸一種形體，事實上對四種形體都進(jìn)行了識別。
二、活動安排
1、滾一滾
師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？
不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價，讓各小組進(jìn)行活動，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
再讓學(xué)生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？
●通過滾一滾這一活動，可以讓學(xué)生體會到曲面與平面的不同：曲面可以滾動，而平面卻不可以。從而感知了球、圓柱與長方體、正方體的特點。
2、堆一堆
發(fā)給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。
活動后，對堆的結(jié)果進(jìn)行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。
師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？
這時會立即引起學(xué)生的思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點決定的。
●教師用這種方式很自然引導(dǎo)學(xué)生在思考：為什么長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆得好，從而體會到曲面的不穩(wěn)定性與平面的穩(wěn)定性這一特征。
再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動體驗。
3、說一說
通過滾一滾、堆一堆的活動，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。
如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？……
●通過與實際生活的.聯(lián)系，可以加強(qiáng)學(xué)生對各種形體特征的認(rèn)識，并讓學(xué)生體會到生活中處處是數(shù)學(xué)。
4、猜一猜
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會是哪種形體，如圖：
�。ㄩL方體） （正方體或長方體）
�。▓A柱） （圓柱）
●這樣的練習(xí)不做統(tǒng)一要求，目前，學(xué)生是通過完整的觀察來識別形體，而這里是通過局部的觀察識別形體。一部分學(xué)生有困難是正常的，但大部分學(xué)生可以進(jìn)行正確的判斷。對于第2種情況，如果學(xué)生認(rèn)為可能是正方體，也有可能是長方體，要給予表揚(yáng)。對不同學(xué)生提出不同程度的要求，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的思想。
5、搭一搭
學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。
6、數(shù)一數(shù)
如圖P29數(shù)一數(shù)。
這三幅圖的出現(xiàn)是按由易—難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地數(shù)。
三、課堂小結(jié)
統(tǒng)計各組得分情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評價：
是否有很好的合作意識；
是否敢于與老師進(jìn)行辯論；
是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。
課前準(zhǔn)備
1、 4快滾板，4套積木；
2、 完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；
3、 4種形體模具；
4、 準(zhǔn)備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；
5、 一個挖空的木版；
小學(xué)一年級《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過拼一拼、搭一搭等實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應(yīng)用。
2.在搭搭數(shù)數(shù)的實踐活動中，使學(xué)生展開想象，發(fā)展空間觀念。
3.通過小組活動的形式，培訓(xùn)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)活動情感。
教學(xué)重點：通過實踐活動，使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，體會平面和曲面的不同。
教學(xué)難點：展開空間想象，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.在昨天的數(shù)學(xué)課上，我們已經(jīng)認(rèn)識了這四個好朋友。
教師出示：長方體、正方體、圓柱和球的實物模型。教師選一個模型讓學(xué)生說出它的名字。
2.我們生活在一個豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來和它們交朋友，進(jìn)行有趣的拼搭游戲。
揭示課題：有趣的拼搭
二、實踐活動
1.滾——滾出學(xué)習(xí)激情
�。�1）老師這有個滾板，如果讓這四種形體的積木同時從上面滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？
（2）學(xué)生大膽猜想，并說說理由。
（3）小組開展活動，從活動中驗證猜想。
�。�4）集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快些，長方體和正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
�。�5）學(xué)生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體和正方體卻不行呢？
2.堆——堆出平、曲的區(qū)別
�。�1）分別用10個相同的'形體，堆一堆，看看哪組堆的穩(wěn)，堆的好。
（2）正方體組和長方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。
�。�3）為什么正方體組和長方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？
（4）再次體驗：小球組，圓柱組分別與長方形組和正方形組交換材料，再次進(jìn)行活動體驗。
�。�5）聯(lián)系生活；說說這四種形體在生活中的哪些地方得到了運(yùn)用。比如汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？
3.摸——摸出形體的表象
（1）出示袋子，講清游戲規(guī)則。
（2）任意摸一個，說說摸出來的是什么。
�。�3）按要求摸一個，說說怎樣能摸的準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。
2.請學(xué)生說說選擇積木的理由。
3.學(xué)生獨立完成教材第33頁“數(shù)一數(shù)”。
4.交流答案。說說怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對，在答題的過程中要注意什么。同時引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，或從上到下地數(shù)。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動動腦筋搭出更多更美的東西。
板書設(shè)計：
有趣的拼搭
曲面平面
小學(xué)一年級《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課教學(xué)，掌握用廢舊紙盒制作汽車模型的方法，提高動手能力。
2、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造精神。
3、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察和熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：
紙盒剪拼汽車的制作步驟和裝飾方法。
教學(xué)難點：
能做出與眾不同的紙盒汽車。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：幾款汽車的圖片。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動：30分鐘。
一、欣賞導(dǎo)入。
1、出示廢舊紙盒，問學(xué)生這些平時總會被丟棄的紙盒還有什么用?
2、展示一件紙盒汽車范品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激起學(xué)生創(chuàng)作熱情。
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握汽車特征。
1、了解汽車形狀特征：
(1)提問：你見過什么樣的`汽車?它們的樣子相同嗎?(生答)
(2)出示一幅小汽車的側(cè)面剪影圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，并請學(xué)生上臺用教師帶來的紙盒組拼出小汽車大致形狀。其余學(xué)生自己試拼，教師巡視，再請學(xué)生上臺展示用不同方法組拼的汽車。
�。�3）出示一幅貨車的側(cè)面剪影圖，問：這是什么車?你能用紙盒拼出來嗎?請一名學(xué)生上臺試拼，其余學(xué)生自己試拼，教師巡視，并請學(xué)生上臺展示不同的組拼效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車細(xì)節(jié)特征：
(1)展示剛才的半成品，問：紙盒汽車做完了嗎?還缺什么?
(2)出示汽車模型，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察汽車的細(xì)部結(jié)構(gòu)。提問，如有幾個窗子，幾扇門，在車頭能看見什么部件?
(三)指導(dǎo)作業(yè)。
1、示范制作步驟和方法。
(1)組拼。
(2)剪切，挖洞。(如門、窗等部位)
挖洞的方法有兩種：
�、傧茹@個眼，再剪。
②對折剪個小口，再展開剪。
(3)粘接：用雙面膠。
(4)裝飾：用紙盒碎片或彩色紙粘貼裝飾。
2、啟發(fā)學(xué)生的求異思維。
(1)課件演示幾款有個性、形狀特別的車型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論和欣賞。
(2)提問：你想做輛什么樣的汽車，有什么功能?
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評，課堂總結(jié)。
1、展示優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生采用自評、互評、師評等方式評價優(yōu)秀作業(yè)，啟發(fā)說出好的理由。
2、小結(jié)，下課。
小學(xué)一年級《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
2、學(xué)會運(yùn)用泥板來塑造生活和學(xué)習(xí)中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動手能力。
教學(xué)重點：
了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
教學(xué)難點：
增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動手能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)用陶泥做各種物體的方法。
2、師生討論。
3、揭示課題：拼泥板
二、體驗感受
1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論)
2、學(xué)生動手做一做。
3、教師示范泥板的成型方法
三、工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用的`方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工具材料。
四、方法和步驟
1、泥板造型的幾種方法：
卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領(lǐng)及注意事項)、折、切、挖、粘。
2、制作步驟：
a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板；
b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出
魚嘴、魚尾；
c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；
d．裝飾刻畫，整理成形。
五、作品欣賞
用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞
六、作業(yè)要求
1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立
制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。
2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?
七、創(chuàng)作訓(xùn)練
1、分組進(jìn)行創(chuàng)作
2、教師巡視
3、師生一起評議
八、欣賞評析
陶罐、浮雕、雕塑欣賞
小學(xué)一年級《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第32～33頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
2、在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點】
會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、拼組圖形
師：我們在前面學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學(xué)們愿意來試一試嗎？
學(xué)生：愿意。出示圖1的帆船。
師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船，如果讓你用你手中的圖形來自己拼一個帆船，想想你會用到哪些圖形？為什么？
學(xué)生：我會用到三角形，因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。
師：老師注意到你說的話中用了兩個字“很像”，能給大家解釋一下你為什么用這兩個字嗎？
學(xué)生：我覺得帆船上一兩頁帆像三角形，但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。
師：對了，我們生活中的很多物體都像我們學(xué)過的一些圖形，但都不是標(biāo)準(zhǔn)的長方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些物體和我們學(xué)過的哪些圖形相似。同學(xué)們會想象嗎？
學(xué)生：會。
師：繼續(xù)想象。
學(xué)生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。
學(xué)生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的`底部了。
師：（出示拼組好的帆船圖）書上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說的是一樣的？都用到了哪些圖形？
學(xué)生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。
師：看來同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進(jìn)行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進(jìn)行相應(yīng)的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。
師：那是不是圖中的每一個小細(xì)節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？
學(xué)生：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進(jìn)行拼組，那種很小的就沒有必要了。
師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進(jìn)行拼組，并不是每個小細(xì)節(jié)都要進(jìn)行拼組。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。
學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船，老師巡視指導(dǎo)拼組過程。師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和建議。
師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個部分又像什么？你會用什么圖形來進(jìn)行拼組？
讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。
師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。
學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？
師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。
學(xué)生在兩個圖形對比的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿，動手操作。
師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。
二、給圖形取名字
師：同學(xué)們已經(jīng)會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。
師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。
學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。學(xué)生匯報時允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學(xué)生取名為小房子，有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后師可以讓學(xué)生評一評，看誰的名字取得最好。
三、拼圖形講故事
師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學(xué)生講故事。
師：小朋友講的故事真好聽，你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎？比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？
師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。
師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？
學(xué)生看著拼圖講故事。
師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學(xué)講一講這個故事。
學(xué)生活動，師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
師：通過這次活動，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。
師：看來同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學(xué)來完成一個大的拼圖。
學(xué)生拼圖，師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后，師給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵，全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。
課后反思：
長方形，三角形，想想你，正方形，教學(xué)
小學(xué)一年級《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
利用三角形拼出不同的四邊形和拼組圖案。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會三角形的特征，體會三角形與平面圖形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物。
2、過程與方法
通過拼擺活動，發(fā)現(xiàn)三角形與四邊形的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生在設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作、探索能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀
在拼擺的過程中享受創(chuàng)造的快樂，感受數(shù)學(xué)的美。并且培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，積極驗證的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
用三角形拼出不同的四邊形。
教學(xué)難點：
體會三角形與平面圖形的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物。
教具準(zhǔn)備：
三角形、方格紙、彩筆、膠水
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課前請同學(xué)們欣賞視頻短片（圖形拼組在生活中應(yīng)用的圖片做成的視頻），并說一說你觀察到了什么？
生：……
師：圖形給人們的生活帶來了很多方便，人們也在不斷的研究這些圖形。這節(jié)課我們就來研究圖形的拼組。關(guān)于圖形的拼組你想研究什么呢？
生：拼什么、怎么拼、怎樣應(yīng)用……
師：說到圖形的拼組老師想起一個故事：小的時候看見媽媽把一些剩余的布料剪成三角形，拼成了一個椅墊的外皮。媽媽一邊欣賞著椅墊一邊自言自語：‘還能拼成什么圖形呢？’由于當(dāng)時老師年齡小沒想到什么圖形，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師想一想，三角形還能拼成什么圖形呢？
2、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
生猜測：還能拼成長方形、平行四邊形、梯形……
師：只要我們大膽猜測，事情就成功了一半。那么怎樣才能知道我們的猜測是否正確呢？還需要積極驗證。
動手驗證之后將圖形展在黑板上。
師：通過驗證我們發(fā)現(xiàn)剛才大家的猜測都是正確的。說一說你是怎樣拼成這些圖形的？
預(yù)設(shè)生1：我用兩個完全相同的直角三角形拼成了一個長方形。
生2：我用兩個完全相同的等腰直角三角形拼成了一個正方形。
生3：我用兩個完全相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。
生4：我用兩個完全相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。
生5：……
發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這么多的方法不好記，我們能不能把它們濃縮，概括成一兩條規(guī)律嗎？
預(yù)設(shè)生1：兩個完全相同的直角三角形可以拼成一個長方形。
生2：兩個完全相同的三角形可以拼成一個四邊形。
生2：……
師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
生1：是不是任何兩個完全相同的三角形都可以拼成一個四邊形呢？
生2：……
學(xué)生相互爭論并借助實例說明理由。
教師爭得學(xué)生同意，也提兩個問題考考大家。
師：看我們拼完的這個正方形，我們知道一個三角形的內(nèi)角和是180度，那么這個正方形的內(nèi)角和呢？如果這個正方形的面積是4平方米，那么其中一個三角形的面積是多少？
生：……
師：這說明圖形之間是可以轉(zhuǎn)化的。這個轉(zhuǎn)化的'思想為我們今后學(xué)習(xí)多邊形奠定了基礎(chǔ)。
師：剛才我們用的都是完全一樣的三角形，為什么呢？換成“不同”行嗎？
生猜測，并驗證。
師：你還能提出哪些問題？
預(yù)設(shè)生1：四個完全相同的三角形可以拼成一個四邊形嗎？
生2：……
學(xué)生猜測并驗證。
師：經(jīng)過這么多次的猜測驗證，你有什么感想嗎？
生：……
3、實際應(yīng)用，解決問題。
同學(xué)們對三角形的拼組研究得這么透徹，真讓老師驚訝！那么大家知道三角形的拼組在實際生活中是怎么應(yīng)用的嗎？
預(yù)設(shè)生：龍塔、鳥巢、椅墊……
從這些建筑中我們看到了中國設(shè)計師們的聰明才智。
4、發(fā)揮想像，拼組圖案。
其實我們小朋友們也有設(shè)計的天分。請欣賞書中的圖案和老師帶來的圖案，說一說這些圖案拼的是什么？圖案中包含了哪些圖形？
生：包含了三角形
生：還有三角形拼成的長方形、正方形、平行四邊形、梯形。
師：由此我們發(fā)現(xiàn)三角形是最基本的也是最有趣的圖形。下面同學(xué)們也用手中的三角形拼一幅美麗的、有創(chuàng)意的圖案。
5、回顧課堂，反思領(lǐng)悟。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識和方法？哪些事情讓你覺得很高興，或者你還有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有提出來？請用簡短的幾句話說一說，與同學(xué)們交流一下感受。
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