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小學(xué)四年級《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。下面小編為大家?guī)硇W(xué)四年級《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計，更多教學(xué)設(shè)計請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，從“小夜鶯” 勇敢、機智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染，接受愛國主義教育。
3.初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。
一、激趣導(dǎo)入
課前放《小兵張嘎》主題曲。
說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。是個小機靈鬼兒，專門捉弄小日本。
今天，就讓我們穿過時光隧道，結(jié)交一位小嘎子同時代的小英雄。一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
看到這個題目，你們是怎么理解它的呢?
生：一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。
二、檢查預(yù)習(xí)提綱
1、(師：孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹，現(xiàn)在就讓我們直起腰板，接受早晨溫暖的陽光，接受知識的養(yǎng)料吧!)
師：課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請同學(xué)們匯報一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么。
看預(yù)習(xí)提綱交流。(小組交流)
集體匯報
生1：我知道蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭。
生2：我知道課文分了四部分。
師：你是怎么看出來的?每一部分講了什么?
生3：課文以空行為標志，分了四部分。
第一段講了小夜鶯引誘敵人
第二段講了小夜鶯給游擊隊送情報
第三段講了游擊隊消滅敵人
第四段講了小夜鶯再次引誘敵人
師根據(jù)學(xué)生的敘述，總結(jié)板書：
誘敵上鉤
巧送情報
痛殲敵人
重迎戰(zhàn)斗
3、通過預(yù)習(xí)，你看到了一個什么樣的小夜鶯?
生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。
生2：我看到一個自信的小夜鶯。
生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯
師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干!
這四部分中，你最欣賞這里其中的哪一部分?為什么?
生1：我最喜歡第三部分，因為打德國鬼子打得痛快。
(師：好，待會兒，我們就痛痛快快地打鬼子。)
生2：我最喜歡第二部分，因為小夜鶯很勇敢，機智。
師：大家覺得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機智?(板書：機智勇敢)
生答：第一部分(誘敵上鉤)
師：讓我們把鏡頭對準第一部分，來到1941年，來到蘇聯(lián)那個小村莊。請同學(xué)們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫，你有什么感受?開始!
三、解決問題
(一)(誘敵上鉤)
1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會一下它的作用。
生：外貌、語言、動作
匯報交流：(師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。)
生1：75頁的13段：“林子里就剩你一個人嗎?”“怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。
生2：小夜鶯其實在罵敵人呢!
師：對。我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。屬于(語言描寫)你覺得那些語句最精彩，從中你讀懂了什么?
這是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智。小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。這句話就是“一語雙關(guān)”，指壞東西很多。暗指敵人。同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達了兩個意思?
生1：75頁15段： “人?戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。”
生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。
師：為什么要把敵人比做野獸?是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：
(出示小黑板：)
原本美麗的房子，此時(變成黑色的瓦礫);
原本蒼翠的樹木，此時(變成焦木);
原本安居樂業(yè)的人們，此時(家破人亡)。
生齊答。
誰能用幾個成語來形容一下這悲慘的景象?
生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……
師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。已經(jīng)做好心理準備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢?
生1：“怎么不認識?”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國鬼子。
生2：“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。
師：因為在俄語中，游擊隊的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，自一次體現(xiàn)了他的機智。
2、同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。
4、指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀?(天真、機智、稚氣)
德國軍官用什么語氣來讀?(兇狠，殘暴)
(1)同桌互讀
(2)指名分角色朗讀
5、我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，運用了什么描寫方法?(語言)在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?
板書(機智勇敢 )
(二)巧送情報
師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
小黑板出示:
孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。
1、這段話是對小夜鶯的()描寫
2、圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
指生上臺圈畫。
3、讀這一段你有什么體會?
小夜鶯有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。
生：小夜鶯在給游擊隊員送情報呢!
師：誰能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報，送了怎樣的情報呢?
生：學(xué)夜鶯唱是報告有多少鬼子，學(xué)杜鵑叫是報告有幾挺機關(guān)槍。
師：看來，小夜鶯是個老游擊隊員了。
(三)痛殲敵人
1、師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢?
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。”
師：從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯?
“鉆進樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句?
生：“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，
師：這就是一種保護色，屬于什么描寫?(外貌)
( “穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險。)
2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面?
指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，……一時充滿了樹林。”
師：誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面?
生：出其不意、攻其不備、兵貴神速……
師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀!
3、師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么?
指生答。
(四)重迎戰(zhàn)斗(體會文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點)
師：由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結(jié)尾有什么特點?
生：小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開頭相照應(yīng)。
師：你從哪看出來的?
生：文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。
師小結(jié)：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
(五)小結(jié)
1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?
生：愛國
師：熱愛祖國(板書)
2、情感升華
師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上�？墒�，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?
生1：真是太可惜了!
生2：小夜鶯，我們永遠忘不了你!
為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，補充完板書：
誘敵上鉤 巧偽裝
巧送情報 斥惡狼
痛殲敵人 心舒暢
重迎戰(zhàn)斗 歌嘹亮
勇敢機靈 小夜鶯
愛國精神 永傳揚
師生齊誦。
小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊!(板書：和平)
四、總結(jié)提高布置自主作業(yè)
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中的一個小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。
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