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一年級下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計
《怎么都快樂》讓我們懂得了獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的一年級下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計說明
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)輔助課件。（教師）
2、借助拼音自讀課文。（學(xué)生）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）
2、師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3、板書課題：怎么都快樂
4、指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
設(shè)計意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2、學(xué)習(xí)新字新詞。
�。�1）出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強調(diào)在本文中讀děi。
�。�2）說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
（3）教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。
�。�4）朗讀詞語。
怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
�、僮杂勺x一讀。
�、谟^察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
�、蹖W(xué)生自由說幾個這樣的`詞。
3、再讀課文，讀出節(jié)奏。
（1）教師示范朗讀。
�。�2）學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
設(shè)計意圖：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1、著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。
�。�1）指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。）
（2）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上�！。�3）師范寫，生書空。
�。�4）生各描紅一個，臨寫一個。（師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。）
�。�5）反饋，評價。
2、學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。
�。�1）觀察這幾個字的筆順演示。
�。�2）觀察這幾個字的占格位置。
（3）在描紅本上練寫。
設(shè)計意圖：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。
第二課時
一、檢測舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
設(shè)計意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀，漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（1）學(xué)生交流。（一個人玩很快樂）
�。�2）一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
（3）指名朗讀。
�。�4）除了這些，一個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2、過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4、同桌之間互讀互聽，互相交流。
5、完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6、有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8、齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9、男女生比賽讀。
設(shè)計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文，嘗試背誦。
2、討論交流：你從課文中懂得了什么？
3、師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。
一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。
板書設(shè)計
怎么都快樂
一個人 很好
兩個人 很好
三個人 很好
許多人 更好
教學(xué)反思
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。
1、多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
"體驗"是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行"小創(chuàng)作"，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
一年級下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。
教學(xué)重點：認識13個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。
2、熟讀課文
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。
3、讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。
出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學(xué)生齊讀。
出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
拉火車讀，學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)書寫生字
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓學(xué)生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）
2、教學(xué)新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。
1讀一讀，認一認
出示五個生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。
通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁）
2指導(dǎo)書寫
講：怎么記住這個字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學(xué)生組詞（講課）（講話）
許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀察有哪些問題，進行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）
很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學(xué)生組詞（很多）（很好）
行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）
音：教學(xué)方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞（音樂）（口音）
三、練習(xí)
1、學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評，找出不足加以改正。
2、學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。
教學(xué)反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學(xué)識字為主，，集中進行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的'分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗自己總結(jié)識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。
一年級下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計 篇3
教科書分析：
1、本課是一首兒童詩，通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達了獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
2、 “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”（課標(biāo)要求），同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3、一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，結(jié)合音形義，認記會寫的字。
4、教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級學(xué)生的年齡特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一個“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰）“小組比賽”（以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組）等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
3、能正確認讀“怎”等11個生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個詞語，歸類積累“跳繩”等動賓類詞語，嘗試說這樣的詞。
4、能正確讀寫“玩”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。
教學(xué)重點：
1、能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。
2、能正確認讀“怎”等13個生字新詞，正確讀寫“玩”等7個字。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解課文內(nèi)容，體會獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“怎”等12個會認讀字字卡，“玩”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“怎”等13個會認讀字字卡（不注音的）。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。
（1）導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來做一個“練一練”的練習(xí)，把第一行的偏旁和第二行的字連起來，組成一個新的字。
（2）學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。
�。�3）小結(jié)：第一個方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會認讀的、這一課要求會寫的字，第二個方框內(nèi)組成的.字和這一課中要求會認的幾個字很像。
2、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學(xué)到了什么？
（2）學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助；從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單，很快樂。
�。�3）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機板書題目：6怎么都快樂。（“怎”注音）
�。�4）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
（5）反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目；正音后全班齊讀課題。
過渡語：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”指的是什么呢？這首兒童詩又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。
1、嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認的字。
�。�1）出示任務(wù)：
①請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。
�、谧x完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。
�。�2）反饋指導(dǎo)：
�、儆喺龝J的字的圈畫。
②出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生），相機指導(dǎo)。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
�、苤该醋x（學(xué)習(xí)較慢的1—2個學(xué)生），再次相機指導(dǎo)。
2、朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀字。
�。�1）導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎？
�。�2）出示任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文。
�。�3）反饋指導(dǎo)：
�、俜止�(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認真聽，在同學(xué)讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。
3、學(xué)習(xí)會認讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。
（1）導(dǎo)語：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認讀字的讀音，聽的同學(xué)要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。
�。�2）出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。
（3）反饋指導(dǎo)：
�、偬釂枺耗鷰椭兰m正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？
②預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運；后鼻韻母：繩、講；平舌音：怎；翹舌音：繩。
�、壅艉螅瑔巫珠_火車檢查、鞏固（直呼）。
（4）自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點指導(dǎo)認讀字的讀音。
4、認識多音字“得”
�。�1）導(dǎo)語：“得”是一個多音字。
（2）出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個讀音。
（3）反饋指導(dǎo)：
�、俪鍪揪渥樱褐v故事得有人聽才行。
�、谥该麑W(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。
�、鄢鍪尽暗谩钡牧硪粋�讀音“de”。
�。�4）通過練習(xí)，辨別“得”的兩個讀音。
①說說“得”的另一個讀音“de”。
�、诰毩�(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。
de děi
a、快要遲到了，我得（ ）加快腳步了。
b、運動會上，小明跑得（ ）真快。
5、讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
�。�1）導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
�。�2）出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
（3）反饋指導(dǎo)：
�、俜答佊喺嬙~情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
�、赑PT出示課文詞語：“怎么”“獨自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運動會”。（會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。）齊讀，自由讀。
�。�4）給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞（“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義；“得”是多音字，通過給“dé” “děi”兩個讀音組詞，進一步理解不同讀音的不同意思。）
�、伲ㄙN出會認讀字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
�、诜答佒笇�(dǎo)：
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。
�。�5）學(xué)習(xí)讀通順課文。
�、賹�(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語之間的停頓。
�、诔鍪救蝿�(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。
�、鄯答佒笇�(dǎo)：
通過分節(jié)個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。
④自由朗讀、齊讀全文。
�。�5）總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。
6、會認讀字的認字初步評價。
�。�1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
（2）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。
（三）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。
1、 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
�。�1）看圖說話。
�、貾PT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個人玩什么游戲？
�、诜答佒笇�(dǎo)：預(yù)設(shè)： 第一幅圖一個小朋友在搭積木，第二幅圖兩個小朋友在下象棋，第三幅圖三個小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
（2）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
�、俪鍪救蝿�(wù)1：朗讀課文，給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號；然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)小節(jié)的序號；你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。
�、诜答佒笇�(dǎo)：（采用匯報一幅，朗讀一節(jié)的方法進行。）
PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對應(yīng)的小節(jié)。師生共同評議。
預(yù)設(shè)：第一幅圖對應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對應(yīng)2小節(jié)，第三幅圖對應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對應(yīng)4小節(jié)。
相關(guān)語句：
1、搭積木；下象棋；
2、兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳；
3、人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……
③反饋訂正后，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個小節(jié)畫四幅插圖，你還可以怎么畫？
④反饋指導(dǎo)：（采用匯報一幅，朗讀一節(jié)的方法進行。）
預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……；第二自然段：畫兩個小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板；第三自然段：畫三個小朋友一個講故事，兩個聽故事；第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。
⑤小結(jié)過渡：課文講了一個人、兩個人、三個人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》？我們再一次讀題目。
2、品讀語句，感悟主題。
�。�1）提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況？（預(yù)設(shè)：一個人玩游戲；兩個人玩游戲；三個人玩游戲；許多人一起玩游戲。）
�。�2）提問：寫這首詩的小朋友認為這四種情況下玩游戲怎么樣呢？（預(yù)設(shè)：都快樂）
�。�3）同學(xué)們真會讀書��！所以這首詩的題目是——（學(xué)生齊讀題目）
�。�4）那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的呢？
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的，用波浪線劃出來。
反饋指導(dǎo)。（邊匯報邊指導(dǎo)感情朗讀。）
預(yù)設(shè)：
1、一個人玩，很好！
2、兩個人玩，很好！
3、三個人玩，很好！
4、四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！
（5）小結(jié)：不管是一個人玩，還是兩個人、三個人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。
4、朗讀全文
（四）了解動賓結(jié)構(gòu)詞語的表達效果。
1、出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動賓詞語。
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
2、讀詞后出示任務(wù)：你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個字是表示動作的詞語，后面跟著一個表示事物名稱的詞語。
4、小結(jié)：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個活動的，課文中還有嗎？
預(yù)設(shè)：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運動會……（板書）
5、這樣的詞語你還能說說嗎？
預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草……（板書）
通過朗讀積累動賓結(jié)構(gòu)詞語。
�。ㄎ澹⿻J讀字的認字再次評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
3、換個語境認字
�。�1）出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎？
PPT出示句子：
下課了，同學(xué)們到操場上做游戲，這邊的幾個同學(xué)在跳長繩，那邊的幾個同學(xué)在打籃球，還有幾個同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心 。
今天，我獨自一個人在家，怎么辦呢？我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。 森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦！
�。�2）反饋指導(dǎo)：
自由讀、指名讀、齊讀。
�。⿲懽种笇�(dǎo)。
1、字形教學(xué)。
�、僮x一讀含有會寫字的句子。
PPT出示：
你講故事給我聽，行嗎？
我們大家一起玩，當(dāng)然很開心。
許多同學(xué)喜歡聽音樂。
②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音；左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。
①觀察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
�、诜秾憽爱�(dāng)”“音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆； “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
�。�2）指導(dǎo)書寫“很”“行”。
�、儆^察并說說“很”“行”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
�、诜秾憽半p人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長。
③范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長；“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。
�、軐W(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
（3）指導(dǎo)書寫“講”“許”。
①觀察并說說“講”“許”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
�。�4）指導(dǎo)書寫“玩”
�、儆^察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
（七）總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得非常認真，不但認識了會認字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，體會到一個人玩和許多人玩都可以很快樂。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀課文。
板書設(shè)計：
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