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一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》
眾所周知，華山是非常著名的景點(diǎn)，一直讓我們向往。下面應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家搜索整理了一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 板書(shū)課題：22。詠華山(齊讀)
2. 學(xué)習(xí)生字“華”
3. 釋題。
詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。
4. 指導(dǎo)看圖。
(出示華山風(fēng)景圖)簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。
5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰(shuí)詠華山?請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。
二. 范讀課文
1. 范讀課文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三. 學(xué)習(xí)生字詞
1. 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2. 開(kāi)火車讀生字。
3. 分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解部分字意。
4. 描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
(1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
(2) 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字
5. 照樣子，按筆順描紅。
四. 課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 出示生字，認(rèn)讀。
2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二. 講讀課文
1. 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么”的句式說(shuō)出圖意。課文里是怎么寫(xiě)的呢?
(2) 指名讀。
(3) 小結(jié)。齊讀。
2. 講讀第二、三段。
(1) 出示圖二，小孩 和先生來(lái)到了什么地方?他們是怎么來(lái)的?
a. 指名讀第二段的第一句話。
b. 怕華山為什么如此艱難?
c. 指導(dǎo)朗讀。
(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn)：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。
(3) 華山到底怎么個(gè)高法?
a. 齊讀四、五句。
b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
(4) 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣?釋詞“情不自禁”。
(5) 學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。
a. 指名讀古詩(shī)。
b. 師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c. 指導(dǎo)朗讀。
(6) 讀了這首詩(shī)，你們覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?好在哪?
a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b. 指導(dǎo)朗讀。
(7) 這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰(shuí)?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個(gè)孩子是誰(shuí)?我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解?
(8)隨老師齊讀課文。
三. 小結(jié)
不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)?是(使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。)
四. 作業(yè)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 練寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2. 看生字，說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二. 朗讀訓(xùn)練
1. 指名朗讀，師生評(píng)議。
2. 同桌互讀。
三. 指導(dǎo)背誦古詩(shī)
1. 教師范讀古詩(shī)。
2. 指名讀古詩(shī)，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
3. 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩(shī)。
4. 指名背誦。
四. 練習(xí)
1. 口頭擴(kuò)詞。
頂()()()齊()()()
2. 寫(xiě)筆順。
與 華
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠華山
白云低
紅日近
高 除了……都……
教學(xué)反思：《詠華山》是一種新的課型“文包詩(shī)”，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)，并提供了與詩(shī)緊密相關(guān)的背景知識(shí)、創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的具體情境和作者情況。“文包詩(shī)”分“文”和“詩(shī)”兩部分，讓學(xué)生借文悟詩(shī)，詩(shī)文聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。課文以講故事的形式敘述了寇準(zhǔn)跟先生登臨華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，通過(guò)文配圖描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明過(guò)人。在教學(xué)中，我抓住了教材提供的資料來(lái)幫助學(xué)生來(lái)理解《登華山》這首詩(shī)：1、借助圖畫(huà)閱讀：先看插圖，再讀全文，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)，無(wú)須多費(fèi)唇舌，華山的高在學(xué)生的腦海中已有了具體的印象。“啊!華山真高哇!”的感覺(jué)也油然而生。2、借助文本閱讀：把“古詩(shī)”與“今文”對(duì)照起來(lái)，通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)，相互印證，促進(jìn)理解。
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