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教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)與藝術(shù)
引導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)是有其技術(shù)性和藝術(shù)性的，以下是小編整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)性和藝術(shù)性，以供參考學(xué)習(xí)，歡迎閱讀!
技術(shù)性
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
目的
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
方法
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的;
2、根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到教學(xué)目的，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”;
3、要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”;
4、要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
藝術(shù)性
一、注重課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)
教學(xué)整體設(shè)計(jì)力求新穎、巧妙、精煉，這樣才能達(dá)到整體優(yōu)化的目的。新穎要做到不雷同，常講常新，要有標(biāo)新立異的氣息。巧妙則妙在如電影的“蒙太奇”藝術(shù)那樣設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣，波浪起伏。巧妙的設(shè)計(jì)既入情入理，又有意料之外，引人人勝。精煉則是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵所在，以上講臺(tái)就要先聲奪人，進(jìn)人情景，導(dǎo)入課題。組織教學(xué)要根據(jù)上節(jié)課學(xué)員學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行復(fù)習(xí)、講評(píng)、啟發(fā)設(shè)問(wèn)，特別是使用形象電化手段，從而形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)員的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始就創(chuàng)造本課程內(nèi)容的教學(xué)情境。導(dǎo)入教學(xué)要通過(guò)復(fù)習(xí)舊課演繹出新課，特別是通過(guò)實(shí)物、模型、電化教學(xué)媒體調(diào)動(dòng)學(xué)員多種感官參與教學(xué)，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，并簡(jiǎn)明扼要地描述、交待本節(jié)課的關(guān)鍵內(nèi)容和重點(diǎn)，從而引起學(xué)員的重視和興趣。此外還要在節(jié)入重點(diǎn)、運(yùn)用教學(xué)手段、學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練、歸納小結(jié)等方面進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。
二、開(kāi)課設(shè)計(jì)要引人入勝
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，教員開(kāi)課之初最難的莫過(guò)于馬上吸引住學(xué)員的注意力。在很多情況下，即使教員已經(jīng)講了好一陣子，由于種種原因，有些學(xué)員仍然“身在曹營(yíng)心在漢”。教員應(yīng)通過(guò)起始進(jìn)課設(shè)計(jì)，使學(xué)員“聽(tīng)之一驚，不敢棄去”。一是以刺激強(qiáng)度開(kāi)始。比如，前段時(shí)間網(wǎng)上傳播的某物理教師開(kāi)始上課前，自己首先進(jìn)行單手劈磚，使學(xué)員為之以振，然后進(jìn)講授有關(guān)的物理學(xué)原理，這樣整堂課學(xué)員的集中力一定很好，教學(xué)效果也會(huì)很好。二是注意開(kāi)頭新穎性的設(shè)計(jì)�？稍O(shè)計(jì)成“目的指向法”開(kāi)頭，即教員宣布課目目的后，迅即導(dǎo)入新課，使學(xué)員充分認(rèn)識(shí)本課的重要性及其價(jià)值，以高度的注意進(jìn)入本課;可設(shè)計(jì)成“借題發(fā)揮法”開(kāi)課，即在課程題目直接、醒目的情況下，刻意加以渲染，吸引學(xué)員注意;設(shè)計(jì)成“搭橋連接法”開(kāi)課，即通過(guò)上一課內(nèi)容的要點(diǎn)重述，引出新課。還可設(shè)計(jì)成諸如“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣”、“制造懸念，啟發(fā)思考”、“故事引入，牽引思路”、“直觀演示，感知入手”、“實(shí)際操作，設(shè)疑引路”等不同的方法開(kāi)頭�？傊�，只要做到設(shè)計(jì)在先，充分準(zhǔn)備，多案在胸，嫻熟于心，就能根據(jù)進(jìn)課情勢(shì)，信手拈來(lái)，緊緊抓住學(xué)員注意力，及時(shí)將教學(xué)引入正軌。
三、課中教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該教學(xué)的中心
課堂教學(xué)的開(kāi)始設(shè)計(jì)，好比庭院的“大門”，課堂中間的內(nèi)容應(yīng)該是課堂的主體，為此，教員應(yīng)在搞好課程開(kāi)頭設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，著力課堂主體的設(shè)計(jì)，避免撿了“芝麻”，丟了“西瓜”。
首先，要縱向推進(jìn)，步步深入。即依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序和學(xué)員認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律，按照由前至后、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從理論到實(shí)踐的順序，設(shè)計(jì)課堂講授或技能訓(xùn)練和作業(yè)練習(xí)的具體教學(xué)過(guò)程，確保按計(jì)劃、有步驟地實(shí)施漸進(jìn)式教學(xué)。第二，橫向擴(kuò)展，反復(fù)論證。即對(duì)理論性較強(qiáng)或需要反復(fù)論證的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)容設(shè)計(jì)“節(jié)外生枝”，加大教學(xué)內(nèi)容的“正面和縱深”。比如通過(guò)“講全內(nèi)容涵義”、“舉例加以證明”、“舉一反三拓展”的設(shè)計(jì)，在反復(fù)論證中給學(xué)員以深刻啟迪。第三，有張有弛，掌握節(jié)奏。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的課程配當(dāng)、內(nèi)容編排、講課速度和語(yǔ)音變化等基本要素的設(shè)計(jì)。
四、課堂結(jié)尾貴在升華
有了良好的開(kāi)始、充實(shí)的中間、還需有一個(gè)升華的結(jié)尾。編筐編簍，重在收口，是形容一件事情的整個(gè)過(guò)程非常系統(tǒng)完美，結(jié)尾處更是重要。課堂的結(jié)尾設(shè)計(jì)首先要?dú)w納本課內(nèi)容，站在課程全局的高度，凝聚教學(xué)內(nèi)容的精華提示其內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。使教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系更加清楚、聯(lián)系更加緊密、脈絡(luò)更加明確。其次是要留有懸念，以此調(diào)起學(xué)員的“胃口”，為下次課設(shè)好伏筆。
五、注意的問(wèn)題
一是要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的互動(dòng)。課堂教學(xué)的互動(dòng)是隨機(jī)的，但也不是說(shuō)是隨意的，也應(yīng)有必要的設(shè)計(jì)。課堂的教學(xué)互動(dòng)不是簡(jiǎn)單的提問(wèn)、回答，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是“以人為本”、“以學(xué)為主”教育理念的具體體現(xiàn)�；�(dòng)的目的是活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果;互動(dòng)的內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)�；�(dòng)的設(shè)計(jì)的要求是設(shè)而無(wú)痕，不是硬性的設(shè)計(jì)，讓你明確感覺(jué)你特意設(shè)計(jì)的，應(yīng)為以內(nèi)容為重，因需而動(dòng)。
二是課堂氣氛要活躍。課堂教學(xué)最怕死氣沉沉，教員從進(jìn)人教室的第一步起就要努力建立一個(gè)開(kāi)放的、有序的、動(dòng)態(tài)的氛圍，教員講得傳神，學(xué)生聽(tīng)得不走神。要做到這點(diǎn)，就要發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，做到以理服人，以情感人，教員的表情要與教學(xué)內(nèi)容密切配合，或嚴(yán)肅鄭重或親切坦然，或歡欣雀躍。
三是課堂語(yǔ)言要講技巧。課堂教學(xué)中應(yīng)將無(wú)聲語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言藝術(shù)地結(jié)合起來(lái)，無(wú)聲語(yǔ)言包括：信任的目光、親切的微笑、多變的神情、靈活的手勢(shì)，這些都能準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的信息。有聲語(yǔ)言首先要做到清晰、宏亮、準(zhǔn)確、生動(dòng)。其次要消除與內(nèi)容無(wú)關(guān)的聲音，比如“啊”“這個(gè)”“嗯”“哦”等等廢話。此外還要注意講話速度快慢適度，語(yǔ)音高低變化有別等。
總之，一個(gè)好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要是一堂讓學(xué)生喜歡，同行認(rèn)可，自己滿意的設(shè)計(jì)。是我們教學(xué)辛勤的勞動(dòng)，要突出教員的主體地位。同時(shí)，它的地位重要，作用明顯，是上好一堂課的基石。
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