英語教學設計范文
引導語：教學設計，你知道的有多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家推薦的幾篇教學設計范文，希望可以幫到大家。
范文1：1﹑什么是英語教學設計
1﹑什么是英語教學設計?
答：英語教學設計是指達到預期的教學目標，對英語教學活動進行規(guī)劃的過程。 2﹑教學設計原則及步驟?
原則：(1)探索性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)靈活性原則;(4)梯度化原則。另一種解答：(1)以學生的發(fā)展為本;(2)解讀并超越教材;(3)設計彈性化教學方案。
步驟：(1)教學目標;(2)教學內容;(3)教學重點;(4)教學難點;(5)教學準備;(6)教學過程;(7)方法選擇;(8)學生作業(yè)。
3、如何理解教學設計中的“以學生發(fā)展為本”原則?
答：以學生發(fā)展為本”是新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心，教學要培養(yǎng)學生的信息搜集和整理的能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力，終身學習和創(chuàng)新的能力以及生存和發(fā)展的能力。培養(yǎng)學生良好的個性品懷
4﹑英語與漢語不盡相同，英語是_______。就英語閱讀過程而言，閱讀首先是個體把文字符號轉換為語音碼的過程;其次，英語語音與字母或字母組合有著相對的對應關系 ，其語音操作由語義潛勢;其三，Baddeley 的研究表明，語音是短時工作記憶的載體。(C)
A、語言符號系統(tǒng) B、音節(jié)文字系統(tǒng) C、拼音文字系統(tǒng) D、表意文字系統(tǒng) 5﹑閱讀課的主要任務是什么?
答：閱讀課的主要任務是培養(yǎng)提高學生的閱讀能力，強調課文導入，抓住主題思想，記住重要細節(jié)，理解重點詞即難句，探討作者寫作意圖，推斷文句含義及把握任務心理活動等。
6﹑為什么說英語語法教學是基于語法學習而存在的?
答：
從學習者知識表征來看，英語語法是顯性語言規(guī)則的內部心理表征;從教學的視角來看，英語語法通過教學表征才能實現(xiàn)學生語法學習的心理表征。就英語語法學習過程而言，英語語法教學必然是意義彰顯，內涵豐富，但又是非常復雜的社會和心理過程。因此，英語語法教學是基于語法學習的存在。
7﹑教學過程中的不確定性是對教師教學的“干擾”。
答：
教學過程中的不確定性不僅不是“干擾”，而且具有積極意義，真實這種必然的不確定性，補充，修正，完善了教師原有的設計，但是需要靈活面對這些不確定性因素，通過恰當?shù)氖侄�，轉化為課堂上課用的生成資源。
8﹑多媒體教學工具能吸引學生注意力，用得越多越好。
答：錯，多媒體本身是一個很好的教學媒體，在成功使用多媒體得前提下，能夠營造良好得教學氛圍，但是過多地使用多媒體會對多多媒體設備產生很大的依賴性，同時多媒體課件得開發(fā)需要傾注大量的心血，占據(jù)教師很多時間，因此如果過多的使用多媒體，對教師反而會成為一種負擔。此外，對學生而言，依賴于多媒體成為習慣后很難習慣普通課堂的教學氛圍。
范文2：英語教學設計doc
英語教學設計：我的情感態(tài)度
昭通市鎮(zhèn)雄縣果珠中學：申元
這次培訓的課程中，我學習到所謂的情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志、和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極地學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。
同時，通過這幾個專題的學習，我還知道了要鼓勵學生在我們教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效地學習策略，發(fā)展自主學習能力。我們作為教師，也應該在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉客服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，弄成和諧健康向上的品格。通過英語課程，是學生增強祖國意識，拓展國際視野。
在此次的專題培訓中，我還學習到了情感態(tài)度的五級目標，他們分別是:
第一， 有明確的學習目的，能認識到學習英語的目的在于交流。
第二， 有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。
第三， 有學好英語的信心，敢于英英語進行表達。
第四， 能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。
第五， 能體會英語學習中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等。
第六， 能在英語交流中注意并理解他人的情感。
第七， 遇到問題時能主動請教，勇于克服困難。
第八， 在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。
第九， 對祖國問哈能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。
情感態(tài)度與英語語言有著千絲萬縷的聯(lián)系。這一方面表現(xiàn)在，情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來溝通和傳遞，恰當、合理地使用語言有助于溝通情感、增進友誼、改善人際關系，英語課程在發(fā)展學生的情感態(tài)度方面有著特殊的作用;另一方面，情感態(tài)度對英語學習的過程和學習效果又有著重要的影響，某些情感態(tài)度，諸如學習動機、學習興趣、自信心等，不僅與英語學習有密切的關系，而且是英語學習取得成功的前提條件。這些情感態(tài)度有雙重作用，它們不僅有利于學生提高英語學習效率，而且本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面，為學生將來的學習和工作創(chuàng)造條件。學生在英語學習過程中所形成的各種情感態(tài)度，如動機、興趣、自信、意志，可以轉化到其他的學習活動之中以及學生將來從事的工作和社會活動之中，特別是自信、意志、合作精神等情感品質，它們是現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)。情感態(tài)度在英語教學中還具有其它多種功能。心理學研究表明，情感態(tài)度最引人矚目的功能就是對一個人的認知活動具有的組織或瓦解的效能。此外，情感態(tài)度對教學環(huán)境具有很大的優(yōu)化作用。只有利用積極的情感態(tài)度來營造輕松和愉快的學習環(huán)境，讓學生在人性化的學習環(huán)境里學習，學生才會學得最好。
總和我們所學的專題，我認識并總結了培養(yǎng)學生積極情感的最基本的有效方法，就是建立良好師生關系，創(chuàng)造和諧情感氣氛。中學英語教學中，教師與學生心靈的和諧愉快是十分重要的。良好的師生關系，是師生共同滿足教學需要，協(xié)同教學活動，實現(xiàn)教學目標的基礎和保證。學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，直接影響著學生的情感和意志，他們常常是由于喜歡上一位英語教師而愛上他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的知識。所以，教師向學生傾注全部的愛，是培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度的前提。學生對老師的一舉一動都非常關注，哪怕是一次詳盡的輔導，一句溫暖的話語，一次鼓勵的眼神，一抹微笑都會把鼓勵、期盼、等待、肯定與贊揚傳達給學生，這些無聲的語言會感染和激勵學生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。所以教師要以自己真誠的愛喚起學生的共鳴，不以權威和監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，而是通過自己的言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們不怕出錯，敢于開口講英語。在這些年的教學實踐中，我深深地體會到，只要你真心真意地愛學生，認真負責地做好教學工作，他們必然向你回報以信賴和尊敬，自覺地形成學好英語的信心和意志。
以下是我的情感態(tài)度教學設計：
Unit10
I’m going to be a basketball player
=
教學內容: 八年級上冊第十單元Section A 1a,1b and 1c(教材P59)
教材和學情分析：
本單元以生活目標為話題，談論理想和未來打算。通過談論自己和他人的理想以及實現(xiàn)理想的方法和途徑，同事學習并運用“be going to be”和 “be going to do”的句型結構來表達將要發(fā)生的事情，以及決定要做的事。對此，我聯(lián)系實際，通過詢問了解學生未來的理想、計劃和打算，以及如何為實現(xiàn)理想而采取的方法和途徑等。引導學生運用“be going to do” 和be going to be”的結構來表達自己的理想以及實現(xiàn)的方法。在小組活動中，進一步運用“be going to do” 和“be going to be”結構進行小組調查活動來對這個句型進行鞏固。最后引導學生樹立自己的理想目標并為之而努力奮斗。
教學目標：
1 重點詞匯
programmer(程序師) engineer(工程師) pilot (飛行員)
professional(職業(yè)的)foreign(外國的) act(表演)
2 重點短語
computer science (計算機科學) computer programmer (電腦程序師)
grow up (長大，成長) take acting lessons(上表演課)
3 重點句型
“be going to do”和“be going to be” 結構。
以what \how引導的表示將來的特殊疑問句。
情感目標: 該部分內容貼近學生實際，是學生成長中比較關心的話題，容易激發(fā)學生的主動性和學習興趣。同時引導學生樹立理想并為之而努力奮斗。
教學方法：杜式教學法
教 具：mp3, 圖片，小黑板
教學突破：學生通過例句示范以多種方式練習;教師歸納總結，學生在課后練習鞏固知識。
課 時：一課時(45分鐘)
教學步驟：
Step1、Warming Up(熱身運動)
1 duty report(小喇叭報道)
2 Just for three minutes(3分鐘問答PK)
3 Vocabulary review(動動更健康)
Step 2、lead in (導入)
欣賞歌曲《長大后我就成了你》，詢問學生是描述什么的，詢問學生的理想，從而引導學生進入主題。
Step3、Self –learning(自主學習)
學生自讀課本59頁1a和1b，自主理解1a中的詞匯和1b中的短語并進行左右連連看。
dream(夢想) Action(行動)
computer programmer take acting lession
professional basketball player study computer science
engineer practice basketball player
actor study math really hard
pilot
English teacher
思考：如果想當一名pilot(飛行員)應該采取啥行動?
如果想當一名English teacher(英語老師)，應該采取啥行動?
學生自由發(fā)揮運用所學編對話。
Step 4、group-discussion(小組討論)
1 學生在小組內討論1b和1c的意思并劃出關鍵句型和重點短語。
2 根據(jù)對以上內容的理解完成以下句型展示訓練。
Step 5、 Show (展示互動)
1、根據(jù)所提供的信息各組模仿編對話并展示在小黑板上。
2、思考翻譯題：
A：當李明長大了他打算當什么? A:當劉鵬的妹妹長大了打算當什么?
B：他打算當一名演員。 B:她打算當一名外語老師。
A:他打算怎么去做? A:他打算怎么做?
B:他打算上表演課。 B:她打算努力學英語
Step6、 Conclusion (總結)
本節(jié)課主要學習了幾個重點詞匯和短語;探討了如何用英語描述自己和別人的理想，以及如何為了目標而努力奮斗。主要運用了以下句型：
be going to be 打算當„„.
be going to do sth 打算做某事
教師活動 學生活動
教師說出本節(jié)課中文或英文的單詞 學生說出對應的意思
教師說出中文 學生進行一系列的翻譯訓練
Step6 Homework (作業(yè))
教師活動 學生活動
布置課外作業(yè)并簡要說明要求
(做世紀金榜第50頁課時達標1和2兩題。) 學生課后認真完成作業(yè)并預習新課。
范文3：16-17英語教學設計
初中英語教學設計
青山中學：李惠
教材分析：
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。本節(jié)課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。 設計理念：
以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操 作等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。 設計特色：
強調學生自主學習，培養(yǎng)學生學習英語的習慣。如：預習作業(yè)的設計――選擇一個你最喜歡的國家(如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等)，收集查找相關資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。
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