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教學設計

《巨人的花園》優(yōu)秀教學設計

時間:2024-10-14 18:08:53 教學設計 我要投稿
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2017《巨人的花園》優(yōu)秀教學設計

  《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的2017《巨人的花園》優(yōu)秀教學設計,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

2017《巨人的花園》優(yōu)秀教學設計

  一、教學目標

  1.認識8個生字,正確讀寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文,想像情境,從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

  3.體會“沒有孩子的地方就沒有春天”中心句的表層含義。

  二、教學重點

  想像情境,從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

  三、教學難點

  體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的表層含義。

  四、教學準備

  相應課件

  五、教學思路

  第一板塊:導入課題,解題趣

  第二板塊:學習生詞,析詞趣

  第三板塊:初識人物,品文趣

  第四板塊:想象情境,悟意趣

  六、教學過程

  (一)導入課題,解題趣

  1.揭題導入。

  2.齊讀課題。

  3.看課文插圖,體會童話作品人物的奇妙。

  (二)學習生詞,析詞趣

  1.自讀課文,注意讀準字音,讀通句子,想一想:故事的主人公是誰?他給你留下了怎樣的印象?

  2.字詞教學。

  (1)課件出示生詞,指名讀、說,齊讀

  訓斥    冷酷    臉頰    拆除

  洋溢歡樂  增添春意  歡快喧鬧  紛紛逃竄

  北風呼嘯  鮮花凋謝  綻出綠芽  草翠花開

  (2)聯(lián)系上下文理解詞語。

  (三)初識人物,感文趣

  1.說說故事的主人公是誰?給你留下了怎樣的印象?

  2.小結:同一個巨人,同學們讀出了不同的感受,這是初讀課文巨人給我們留下的印象。

  (四)想象情境,品意趣

  1.品讀故事開頭,鏈接原文,體會巨人的孤獨。

  2.品讀故事經(jīng)過,情境演讀,體會巨人的任性冷酷。

  (1)畫一畫巨人對待孩子們的句子。

  (2)交流演讀巨人三次斥責孩子的句子,體會童話作品情節(jié)的奇妙。

  巨人很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”

  巨人大聲叱責。

  3.品讀故事結果,言語實踐,體會巨人的醒悟過程。

  (1)看插圖質(zhì)疑。

  (2)分角色讀8-9自然段。思考:巨人為什么會醒悟?

  (3)交流:小男孩是怎么做的?巨人是如何醒悟的?并適時練筆。(指名說)

  (4)齊讀最后一個自然段,感受巨人的變化。

  (五)小結。

  七、板書設計:

  巨人的花園

  (奇妙的童話)

  **    孩子   **

  **   (春天)  **

  **         **

  注:******為學生的發(fā)言。

  第二課時(略案)

  一、教學目標

  1.會寫11個生字,正確讀寫詞語、理解詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,復述故事,體會文中對比手法的運用。

  3.進一步體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的深層含義。

  二、教學重點

  能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,復述故事,體會文中對比手法的運用。

  三、教學難點

  進一步體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的深層含義。

  四、教學過程

  1.復習生字詞,對易錯字進行指導,聽寫。

  2.抓住主要人物,按開頭、經(jīng)過、結果的順序簡說故事,并小結方法。

  小結:剛才,我們抓住課文中的主人公,按“開頭、經(jīng)過、結果”這樣的順序,把故事的主要內(nèi)容說清楚了。以后,我們就可以用這樣的方法來概括童話故事的主要內(nèi)容。

  3.情景體驗,角色扮演,想象推倒圍墻前后的畫面,復述課文并交流感悟:推倒的不僅是圍墻,更是巨人的心墻,從中悟出:沒有分享就沒有快樂。

  4.鏈接資料袋,介紹作者,欣賞原文,推薦作品,如《快樂王子》等,進行課外延伸。

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