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《淺水洼里的小魚》二年級教學(xué)設(shè)計
《淺水洼里的小魚》描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了《淺水洼里的小魚》二年級教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
【教材分析】
《淺水洼里的小魚》是人教新課標版小學(xué)語文第三冊第七組中的第三篇課文。本組課文圍繞“擁抱自然，熱愛生命”這一主題展開。本文通過“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。
【學(xué)情分析】
大海、小魚、小男孩都是低年級孩子熟悉的事物。一個天真的舉動、一個發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗，努力實現(xiàn)情景交融。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地結(jié)合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中互相影響，受到正確價值觀的引導(dǎo)。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1.認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、乎”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
通過品讀重點詞、重點句來挖掘文本所蘊含的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
情感態(tài)度與價值觀
樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
通過品讀重點詞、重點句，理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
【教學(xué)準備】課件。
【教法學(xué)法】情景教學(xué)法、朗讀感悟法
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，一望無際的大海湛藍湛藍的，它是魚兒溫暖的家，小魚們在這里自由自在地生活著，多么幸福呀!(播放課件：小魚在大海里游來游去，自由快活地生活的情景。)
2.可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊，許多小魚也被帶到了沙灘上。潮水退去了，可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘上的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》。
3.板書課題，齊讀課題。
4.你們知道什么是“淺水洼”嗎?(指名說，師出示“淺水洼”圖片。)這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字。
(1)出示生字詞
自讀、指名讀、齊讀。
隨機正音并指導(dǎo)："甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。
乎(hū)叨(dāo)的讀音。
(2)出示生字
開火車讀
3.識記生字。
“至”是以前學(xué)過的到“到”字的左半部分;“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。
4.分小節(jié)讀課文，想想課文寫了一件什么事?
三、指導(dǎo)寫字
本課八個要寫的字中，有四個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬。
1.出示生字，學(xué)生認讀。
2.學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3.老師范寫。
重點指導(dǎo)：“久”字的撇捺要伸展開，
“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要定長一些，
“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。
4.學(xué)生書寫。
5.展示評議。
四、課堂小結(jié)
成千上萬的小魚被困在淺水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。多么可憐的小魚呀，他們的命運將會怎樣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞，開火車認讀。
2.淺水洼里的小魚，離開了大海，離開了溫暖的家，它們的命運將會怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、研讀文本，感悟情感
(一)感受小魚被困的痛苦
1.自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊想想：你知道了什么?
2.指名回答。(根據(jù)學(xué)生的回答畫淺水洼圖，圖里寫“小魚被困”)
3.你是從哪些句子讀懂小魚被困的?
4.根據(jù)學(xué)生回答，出示：走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點體會“它們被困在水洼里，回不了大海了。”這句話。
a.誰來讀讀這個句子?
b.(出示：夜深了,星星困得眨眼。) “困”在這個句子中是什么意思?
c.小魚困在水洼里，是小魚想在水洼里睡覺嗎?(生根據(jù)理解回答)
d.小魚們，你們被困在小小的淺水洼里，想說些什么呢?
e.指導(dǎo)讀好“它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”這個句子。讀出了小魚的痛苦，體會所面臨的危險。
6.小魚不僅僅是被困在了淺水洼里，更糟糕的是—— (出示課件“水被沙粒吸干，被太陽蒸干”的情景。)課文里哪句話寫了這個情景?
7.重點理解“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”這句話。
a.了解“蒸”字“灬”的由來;
b.想象說說小魚的感受，體會小魚的處境危險;
c.指導(dǎo)讀好“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”這兩句話。
(二)感受小魚對生命的“在乎”，小男孩對小魚生命的珍惜
1.時間真的不多了，被困的小魚在淺水洼里掙扎著，喘息著，誰會在乎它們呢?請自由讀讀課文2—6自然段，想想這個問題。(生讀課文。)
2.誰在乎小魚的生命呢?從哪里可以看出?(男孩在乎)
隨機出示：
a.他走得很慢，不停地地每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
b.“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
c.“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
3.小男孩說：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”像小男孩這樣，不斷地重復(fù)說一句話，就是課文里哪個詞的意思?(叨念)
4.指導(dǎo)讀“這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……”。
有的學(xué)生讀得語速較慢，教師問：為什么讀得慢?
有的學(xué)生讀得語速較快，教師問：為什么讀得那么快?……
5.小魚在乎什么?請在四人小組內(nèi)交流一下。(生在四人小組內(nèi)交流)
6.此時的小魚，最大的心愿是什么?把這個句子補充說完整。
(出示句子：這條小魚想 ，這條小魚也想 !還有這一條，這一條，這一條……所有的小魚都想 。)
7.小男孩對小魚生命的珍惜和在乎，感動了沙灘上的叔叔和其他人。想一想，他們會怎樣做呢?
8.同學(xué)們，讓我們也加入到救小魚的行列中來吧!請輕輕站起來，彎下腰，撿起小魚，扔魚……配上動作，一起來讀讀這一段。
9.有了小男孩的不停撿魚扔魚，成百上千的魚兒又回到溫暖的家了。瞧!它們多么快活!(播放視頻資料)
10.小魚回到親人身邊，會說些什么?
三、拓展延伸，升華情感
1.同學(xué)們，小男孩在乎小魚的生命，你呢?如果請你遇到以下的情況，你會怎樣做呢?
出示“想想說說”：(先跟同桌說一說，再指名說。)
☆一只小鳥受了傷，落在窗臺上……
☆一只野兔受了傷，躺在大樹旁……
2. 讓我們一起保護動物，珍惜生命吧!最后，老師送給你們一首小詩。(配樂齊讀)
誰在乎
水中魚兒回不了家，
我把魚兒送回家，
誰的心里最在乎?
林中小鳥飛不上天，
我讓小鳥飛上天，
誰的心里最在乎?
叢林小鹿受了傷，
我?guī)托÷拱褌巍?/p>
誰的心里最在乎?
你的自由，你的快樂，
我最在乎!
師：只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好!
四、作業(yè)
1.把這個故事講給家長或小朋友聽。
2.把自己讀后最想說的話或感受最深的寫下來。
板書設(shè)計：
28 淺水洼里的小魚
↑
在乎
小男孩 →救小魚 我們
↓
珍惜生命
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