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《誠實與信任》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《誠實與信任》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誠實與信任》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標
1.聯(lián)系上下文，體會“我”留字條所表現(xiàn)的城實與信任。
2.能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車主的對話。
教學(xué)重點：
通過語言的賞析，懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過程
一
1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎?
(一天夜里，我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車主打電話來向我道謝，他說我給他留下了誠實與信任。)
2.同學(xué)們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說我給他留下的是誠實與信任呢?這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。(板書：一張字條誠實與信任)
二
1.好，要想解決這個問題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條?其實這張字條就在你們的抽屜里，只不過上面是空白的，請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫?請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容，用波浪線把它劃下來。
2.指名讀，出示：
字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
3.你能告訴我你在寫這張字條的時時怎么想的么?
4.交流。
5.同學(xué)們，看了這張留言條，車主就知道自己的車子是被誰碰壞的了。從字條的內(nèi)容上看，我把自己真實的姓名和電話留給了小紅車車主，并表示要負責(zé)，就是把誠實與信任留了下來。所以小紅車主說——(出示)“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
三
1.我們剛剛說到了誠實與信任，請大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的誠實。
2.指名讀句子，談感受。
�、僖惶焐钜梗因�(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。(即使有行人也不容易看見)②我往回走了五六十米。(已經(jīng)開過了五六十米，繼續(xù)走誰也不會知道)③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。(事故責(zé)任雙方都有，損失一樣，可以扯平)④我環(huán)顧四周，看不見一個人。(一走了之神不知鬼不覺)3.在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動呢?難怪車主會這樣對我說——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
四
1.一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之前考慮過這些嗎?你是從哪里讀出來的?出示：
我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。
2.從這個“便”字中你還讀懂了什么?(他寫得很快，想都沒想就寫了;根本沒考慮有一走了之;根本就沒打算逃避責(zé)任;)3.是啊，一個“便”字就寫出了我主動承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度;一個“便”字就道出了我留下字條的`坦然與從容;一個“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要�！�
五
1.同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎?(出示)2.學(xué)生交流，師相機點評。
3.分角色朗讀對話。
�、賻煟弘娫掆忢懥耍屛覀儊砺犅犓麄兌颊f了些什么?請一個同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話。
師：(作撥電話狀)喂，您好!請問您是陳實先生嗎?我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。(幻燈片用不同顏色區(qū)分)“噢!是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動�！�
“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我要再一次謝謝你!”
�、趲煟耗銈兛�，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧!誰還想讀?同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。
4.小結(jié)：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實與信任，比金錢更重要。(板書，寫在題目上下)5.師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里?指名三個同學(xué)依次說�？磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
六
1.同學(xué)們，記住這句話，還要特別注意“更”這個字，因為從單方面說，金錢也非常重要，沒有金錢是萬萬不能的，它關(guān)系到國家的命運、個人的生存。但誠實和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓我們?nèi)伺c人之間變得更友好、更寬容，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚。
2.同學(xué)們，這篇課文就是通過這么一個小故事，告訴了我們?nèi)伺c人之間誠實與信任是多么的重要，所以題目就叫《誠實與信任》。想想看，還能換個題目嗎?
(指名說，師問：這些題目都很好，但和“誠實與信任”比起來，哪一個更好?)3.布置作業(yè)：搜集、了解、互相敘述一個身邊的誠實守信的小故事。
《誠實與信任》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
教材來源：義務(wù)教育教育課程標準實驗教科書
教內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文語文（上冊）第六組
教學(xué)主題：誠實與信任 課時：第一課時
授課對象：四年級學(xué)生
目標確定的依據(jù)
1.課程標準的相關(guān)要求
（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析
四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。《誠實與信任》《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。本課時的重點是正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字，了解大意，理清層次。難點是難點是理清層次，概括段落大意。
3．學(xué)情分析
隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強的獨立識字寫字能力，教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意，突破學(xué)習(xí)難點。
教學(xué)目標
1．通過給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對比書寫等形式，讀準13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。
2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價任務(wù)
任務(wù)一：會給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫分課文，歸納總結(jié)段意，概括文章大意。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
檢查預(yù)習(xí)
導(dǎo)入新課
活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。
會正確、規(guī)范的標出拼音
活動二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
理解詞義，能用自己的'話聯(lián)系上下文說出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。（評價目標一）
環(huán)節(jié)二
初讀課文
理清順序
活動一
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習(xí)正確流利地朗讀課文。（完成目標二）
讀準字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標二的朗讀任務(wù)）
活動二
小組討論劃分文章段落
�。ㄍ瓿赡繕巳�
可以有兩種分法：
1、按照事情的發(fā)展順序，
2、按照時間順序。（評價目標三）
環(huán)節(jié)三
概括文章的段落大意
活動三
同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。（完成目標三）
學(xué)生展示交流，教師趁機總結(jié)。（評價目標三）
環(huán)節(jié)四
概括文章大意
活動四
1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文
語言簡潔，敘述全面。（評價目標三）
附：板書設(shè)計
誠實與信任
一、（1~3）撞車留條
二、（4~10）表達歉意，表示感謝
三、11感受深刻
《誠實與信任》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
[教學(xué)思路]
《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學(xué)生進行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生的情感體驗為經(jīng)線，以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線，以重點突破的形式來展開教學(xué)，在扎實的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實與信任，并通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實現(xiàn)情感的升華。
[教學(xué)重、難點]
研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗-升華”的過程中，品悟人生道理，并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條！
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受自我
1、創(chuàng)設(shè)故事情景
同學(xué)們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個故事。請注意聽，看有什么發(fā)現(xiàn)？（故事大致內(nèi)容：有一天深夜，天很黑，又有點霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家�？斓郊視r，汽車剛從快車道進入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車�？吭诼愤�，車頭超出停車線二三十厘米，左側(cè)的反光鏡也碎了。這時，他才明白：原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的`反光鏡。他向四周看了看，看不見一個人……）
2、情景心理換位，感受真實自我
同學(xué)們，聽了故事有什么發(fā)現(xiàn)？故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧！那現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢？最想知道這個人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個人，在這種情況下，你會怎么做？
（鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法與做法）
好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板：19、誠實與信任）
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
三、認讀詞語，理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
�。�1）練習(xí)讀準詞語。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
�。�3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系
（1）練習(xí)讀準詞語。
�。�2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？
5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗
1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當時的處理情況，下面我們共同再來看看這一節(jié)。
出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系�！�
�。�1）讀一讀，說說讀后的感想。
�。�2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？
�。�3）字條上寫了什么內(nèi)容？假如是你，你會寫什么內(nèi)容？那作者為什么沒有把當時刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄�？（理解“畢竟”、“�?yīng)該”，體會我勇于承擔(dān)責(zé)任）
�。�4）我在留字條時，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的？（毫不猶豫）
�。�5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）
�。�6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實與信任）
�。�7）再來讀一讀這一節(jié)，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問題周全）
2、小結(jié)：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認識到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié)，體驗“我”誠實的可貴品質(zhì)。
老師被文中“我”的誠實行為深深感染了，我相信也會感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎？
教師引導(dǎo)小結(jié)：對，應(yīng)該讀出我的誠實、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。
4、學(xué)生練習(xí)，指名讀。
�。�1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。
�。�2）、“壓”的動作很輕，這就是既誠實又細心的我。
五、兩“我”對照，促學(xué)生情感之升華
1、同學(xué)們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習(xí)了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中
“我”比一比，這時，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會怎么做？請把你現(xiàn)在的真實想法與做法寫下來。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考�？磥碚\實與信任已經(jīng)深入到你們的心里，融化到你們的血液中。
同學(xué)們，我們是一個歷史悠久的文明古國，為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出美好的人生境界。
六、留下疑問，激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣
如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎么想，又會怎么做呢？
附板書設(shè)計：
19、誠實與信任
“我”
誠 信
實 任
小紅車主人
《誠實與信任》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。
教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生在語言活動中學(xué)語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)誠實和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學(xué)們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂）
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚。
�。场⒔沂菊n題，板書課題。
二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。
1、過渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關(guān)詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。
�。�、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
�。场⑷嘟涣鳎�
●行為：一舉一動顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
（結(jié)合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我�！斌w會感悟。）
�。�1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動寫下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?
�。�2）讀寫結(jié)合，活化語言
你能根據(jù)課文內(nèi)容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現(xiàn)于課堂嗎？注意留言條的格式。
�。�3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？
●語言：設(shè)身處地悟深情
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。（課件出示鈴聲和對話內(nèi)容）
1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài)，想一想：哪些話又進一步表現(xiàn)了“我”的誠實？
2、指名分角色“打電話”。
3、學(xué)生結(jié)合重點詞語、句子對話交流，教師相應(yīng)點撥。
抓住主要問題
●正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費用應(yīng)由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的`感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
三、合作探究：
1、過渡：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝�！拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
《誠實與信任》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題
1、請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
二、學(xué)習(xí)1—3自然段
過渡：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？
3、那么，在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。�1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
a、讀了這句話，你有什么體會？
b、深入探究：
�。╝）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車主是否在場，以便及時道歉，賠償。并非想溜之大吉。）
�。╞）在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說理由：①這輛車的.車頭超出停車線二三十厘米，小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個人�！狈凑龥]有人，誰也不會知道這是我干的事。）
�。�2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
�。�3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件，并告知自己的名字、電話。
b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）
d、指名問決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說理由：“我”如此誠實，小紅車主人肯定很感動，相信他不會來訛詐“我”的。）
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫紙條留下誠實與信任）
�。�5）就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？
過渡：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。
三、學(xué)習(xí)4---10自然段
�。�1）出示第一次對話。
a、請兩生合作讀對話。
b、讀了這一次對話，有什么問題嗎？(作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
（2）出示第二次對話。
a、生自由讀，思考（小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對話。
�。�3）讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？還有什么？
出示第三次對話，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話
小結(jié)：聽了你們的朗讀，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠實與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話，重回誠實與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
四、引讀第11自然段
事后，我很后悔，因為我沒有……（引讀：問他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）
小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？（背誦小紅車主人的話。）
五、總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。
2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來
3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊！確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流
板書設(shè)計：
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
《誠實與信任》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、通過抓事件的要素簡要地概括事件的來龍去脈。
2、通過討論、交流理解課文內(nèi)容，提升、品悟人物形象，明白文章蘊含的道理：“誠實與信任比金錢更重要”。從而樹立正確的人生觀、價值觀。
3、反復(fù)地、多層次地研讀本文的對話部分，讀懂對話背后的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文章以“誠實與信任”為題目的真正原因。
二、教材解讀：
本單元有三篇課文，體裁各有不同，《誠實與信任》是一篇寫人記事的記敘文；《珍珠鳥》是一篇散文，《九色鹿》屬于民間故事。雖然體裁各有不同，但我想編者把他們編在一起也有其一定的聯(lián)系性，那就是本單元課文的主題都是人文精神，其育人價值都是：引導(dǎo)學(xué)生明白和形成做人的基本準則——誠實、受信、友善。
《誠實與信任》是本單元的第一篇課文。講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。文中講到兩個人，一個是“我”，“我”是一個敢于承擔(dān)責(zé)任的人，深夜撞了別人的車，在無人知曉的情況下，主動留下自己的聯(lián)系方式，在車主打來電話的時候，把責(zé)任攬在自己身上�！拔摇钡纳屏己驼\實感動了車主，車主來電僅為表示感謝，而不是索賠，可見他也是一個寬容而善良的人，他也充分的信任我，是一個高尚的人。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。
我們在解讀教材時發(fā)現(xiàn)本文的對話是孩子學(xué)習(xí)的重點，更是孩子學(xué)習(xí)的難點：①對話沒有提示語，只是直接的人物之間的對話交流。這在以前的閱讀教材中出現(xiàn)甚少，孩子接觸甚少。②怎樣讓孩子讀透對話背后的內(nèi)容？對話與文章題目有何內(nèi)在連接點？透過對話去理解本文以“誠實與信任”為題的原因，這是學(xué)生理解上的難點，障礙點。需要我們給孩子找一個理解的支架。（分層次地讀對話，讀進去，弄清每句話是說的；讀出來，品品說說對對話的理解；再讀進去，談?wù)勛x后感悟.）
三、學(xué)情分析
1、社會發(fā)展的多元化、復(fù)雜化以及浮躁、功利的思潮地盛行，使社會誠信度低越來越低，人與人之間缺乏誠實和信任，它已日益影響在學(xué)校中就讀的學(xué)生，使處于這個年齡段的學(xué)生在人生觀和價值觀上產(chǎn)生了一些偏斜，有的已經(jīng)嚴重影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)生急需在心中構(gòu)建誠實守信的觀念，樹立誠實守信的社會公德意識，急需用健康向上的思想來引導(dǎo)他們成長。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不但負載著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的任務(wù)，同時還負載著對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)功能。本單元以“誠實守信”為主題，可以對學(xué)生進行誠實守信的教育，樹立誠實守信的社會公德意識，引導(dǎo)他們關(guān)注社會、關(guān)注人生，去重新建構(gòu)自己的精神家園，守住自己的心靈凈土。
2、本班共有40名學(xué)生，其中有20人是借讀生，且本班是這個學(xué)期剛剛組建成立的一個新班級，來自于原來的張小一個班和湯小的3個班，因此學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平參差不齊。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我班學(xué)生接觸一篇新的課文，大概有66％的學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)讀通讀順，27％的學(xué)生需要在老師和同學(xué)的幫助下把課文疏通，7％的學(xué)生完全不能自己讀通文章。而在讀通讀順的基礎(chǔ)上，能準確概括課文主要內(nèi)容的學(xué)生只有13％，51％的學(xué)生能夠把握課文的主要內(nèi)容，但是要么過于簡單、概括不全，要么比較復(fù)雜。還有36％的學(xué)生則基本不能掌握方法進行概括。這些都直接影響了學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平。
3、進入四年級，學(xué)生能夠閱讀生字較多和內(nèi)容稍微復(fù)雜的課文，在平時，我鼓勵孩子誦讀《千字文》、《三國演義》《水滸傳》，積累古詩文，名言警句，日積月累，學(xué)生即使不會背誦，也能回憶出個大概。讓學(xué)生試著寫讀書筆記、交流讀書所得，讓閱讀成為一種習(xí)慣。通過閱讀、交流，一些本來比較膽小的學(xué)生在課堂中也有勇氣去表達自己的想法了。這是可喜的一面。
基于以上的教材分析和本班學(xué)生的實際，擬定本節(jié)課有如下兩個提升點。
1、提升學(xué)生抓事件的要素簡要概括事件內(nèi)容的能力；
2、提升學(xué)生反復(fù)的多層次地品讀人物對話、揣摩人物心情的能力，讀透對話背后的內(nèi)容，品出言外之音。
教 學(xué) 過 程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、課前積累
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
三、走進文本，探究事故責(zé)任，品悟人物形象
四、品讀對話，揣摩人物心情，讀出言外之音。
五、總結(jié)全文，感悟真諦，情感升華
四、布置作業(yè)
有關(guān)“誠實與信任”的成語或名言
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誠實與信任》。通過昨天的學(xué)習(xí)，你心中還有什么不明白的地方嗎？
2、歸納提煉：
1）這起撞車事故的責(zé)任究竟在于誰？
2）課文為什么要以“誠實與信任”為題？還可以換個什么題目？
1、讓我們帶著疑問一起走進課文。讀讀課文1——3自然段，抓關(guān)鍵的'詞句談?wù)勈鹿实呢?zé)任。
預(yù)設(shè)：
1）責(zé)任在于我
2）責(zé)任在于小紅車主人
3）雙方都有責(zé)任，但主要在于我
2、雙方都有責(zé)任，而且又在深夜，如果是你，你會怎么做呢？
那么文中的我呢？
3、學(xué)到這兒，你能抓住事件的要素簡潔的概括一下這個事故嗎？
過渡：事情就這樣發(fā)生了，我滿懷著期待地等待著小紅車主人的聯(lián)系。終于，事隔三天，小紅車的主人打來了電話。
讀讀這段對話，分清是誰說的話？
2、讀對話要邊讀邊揣摩說話人的心情，聽出弦外之音，這點尤為重要。
3、同學(xué)們，讓我們把我們的心情，把我們的感動都融進我們的對話中。
1、是的，真摯的話語向我們道出了一個做人的道理：“誠實與信任比金錢更重要”。我與車主的通話就這樣結(jié)束了，可車主的話卻印在我的心里。
（完成板書）
2、學(xué)到這兒，你有什么收獲嗎？（或有什么感觸嗎？）
3、聽著同學(xué)們的感言，回味著課文中的感動，老師也有許多話要說，我把他寫成了一首小詩送給大家。（朗誦，真情流露，贈送小詩）
4、讓我們回到一開始的疑惑：“為什么用《誠實與信任》作題目？還可以換成什么題目？”
5、讓我們再次齊讀課題。愿誠信永遠和同學(xué)們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)和健全的人格。
1、說一說身邊的誠實與信任的故事
2、寫一寫自己的誠實與信任感悟，制作成小書簽贈送給好朋友。
3、記一記搜集的誠實與信任名言。
學(xué)生紛紛交流
齊讀課題
學(xué)生質(zhì)疑
1、學(xué)生自由讀、思、畫
2、小組交流
3、集體交流
�。ńY(jié)合文章中相關(guān)的詞句）
想象說話。
學(xué)生抓住“我環(huán)顧四周……與我聯(lián)系”交流。
快速閱讀1——3自然段，概括。
1、快速讀讀5——10自然段，說說與我們平時接觸的對話有什么不同？
討論交流。（沒有提示語）
學(xué)生自讀，交流。
男女生分角色讀。
同桌分角色練讀對話，揣摩說話人的心情。
指名分角色讀。（學(xué)生認真聽）
師生共同品讀。（啟發(fā)學(xué)生再次說說感受）
按小組分角色讀。
讀讀第11小節(jié)，說說我記住了車主的什么話？
再次齊讀
交流各自的感言，掀起高潮。
學(xué)生聯(lián)系全文，結(jié)合實際交流
齊讀課題
積累是為了幫助學(xué)生更好的理解文章的主旨。
學(xué)貴有疑嗎，讓學(xué)生帶著疑問走進文本，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
這是本節(jié)課的一個提升點，通過探究責(zé)任在誰，以及之后我的所作所為，進而訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵要素概括事件。
朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受體驗人物的內(nèi)心，同時也是對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。
這是本課理解上的一大難點，上文的反復(fù)地多層次地品讀對話已經(jīng)給了學(xué)生一個支架，引導(dǎo)學(xué)生憑著前面的體驗，結(jié)合著自身的實際解決一開始的疑惑。
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