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六年級《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)， 還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)課題】 《養(yǎng)花》
【教材分析】 《養(yǎng)花》是人教版小學(xué)語文第十二冊綜合復(fù)習(xí)里的第一篇課文。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養(yǎng)花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，表達了作者對生活的熱愛。
根據(jù)教材特點及學(xué)生實際，我為本課制定以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：
1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞及成語;抓住核心問題來理解課文內(nèi)容并體會作者情感。
2、過程與方法：充分利用教材，通過讓學(xué)生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：體會作者養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。
教學(xué)重點：理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住重點詞語來體會句子含義的方法。
【教學(xué)方法】查閱資料、情境教學(xué)。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1.咱們先聊個輕松愉快點的話題吧——每個人都有愛好，對吧，就拿老師來說吧，我閑下來的時候特別愛看書，尤其是文學(xué)類的，歷史類的。不知道同學(xué)們都有哪些愛好呢?能和我說一說嗎?(生自由回答)
咱班同學(xué)的愛好可真不少，可見課余生活還是挺精彩的。但是啊，把咱們的愛好加一塊，可能都不及一個人多，這個人就是文學(xué)大家老舍先生。(出示老舍的照片和資料PPT2)
2.為什么這么說呢?老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書談到，老舍的愛好有 19 種之多，比方說打拳、收藏古玩、說相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫、書法等等。多吧?我想，老舍能夠?qū)懗鲞@么多精彩的文章，這些愛好可以說功不可沒。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動力。
3.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇散文，就是老舍寫的他的愛好之一《養(yǎng)花》 (板書課題“養(yǎng)花”，生齊讀)
(二)新授
1.課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，先來看看大家會不會讀這些詞語?(出示本課生詞 PPT3) 指讀正音，全班齊讀所有詞語。課文后邊有一個題目，讓大家查字典選擇加點字在詞語中的意思。(出示帶點字義項 PPT4)今天讓大家偷回懶，老師已經(jīng)幫大家查了字典，同學(xué)們只要選擇加點字在詞語中的意思就可以了。哪位同學(xué)來試試?
2.詞語掌握得不錯，下面我們來看課文：題目是《養(yǎng)花》，內(nèi)容肯定離不花。 (板書：花) 請快速瀏覽課文，看看這一共七個自然段中，哪個自然段最能概括全文的主要內(nèi)容?(PPT5) 齊讀這一段(PPT6出示：最后一個自然段) 為什么覺得這段能概括主要內(nèi)容呢?這其實是全文的中心句。提示學(xué)法：我們可以用抓中心句的方法來概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想。
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，在老舍看來，養(yǎng)花充滿了無限樂趣，(板書：樂趣)尤其是，這些花花草草在老舍親自侍弄下，長得生機勃勃的，你說老舍的心情該是怎么樣的?(生：高興、愉快、舒暢…)對啊，心里那叫一個美! (PPT7出示問題：那么就請同學(xué)們默讀第3-6 自然段，注意體會：你從哪些詞句中能夠感受到老舍的高興心情呢?勾劃相關(guān)詞句，然后在四人小組內(nèi)討論討論。)開始吧!
4.匯報
第三自然段：
�、�“有意思”說的是什么有意思啊?
②僅僅指“花老開著”有意思嗎?(還指“摸著門道”有意思)
�、�“摸著門道”和“找到方法”表達意思一樣，用哪個好呢?為什么? (“摸”含有摸索、探索、反復(fù)實踐之意)
�、趶奈闹械哪男┰~句中能看出“摸索、反復(fù)實踐”呢?(一來二去、天天照管)小結(jié)：對啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。若是置之不理，花草就會——自生自滅的。(板書：見識)這些見識，絕對是老舍通過反復(fù)實踐得來的，比紙上談兵可強多了。所以，老舍覺得有意思呀，自然就會“笑逐顏開”(板書：笑)
第四自然段：
�、�“有意思”又出現(xiàn)一次，這里又是指什么有意思呢? (找的句子完整嗎?)(…腰酸腿疼、熱汗直流…)
�、� 都找著了嗎?咱們一起來讀讀這三句話，注意想象：在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?(生自由答)
�、� 這樣一個轟轟烈烈的搶救花草的事兒，在老舍看來，是“多么有意思啊! ”對吧，都同意吧?(生：同意!) 但我怎么有點想不明白了：老舍不是有腿病嗎，都達到了不能久坐的程度，還把自己折騰得“腰酸 腿疼、熱汗直流” ，這不是自討苦吃嗎?(感謝花草……有益身心、勝于 吃藥)
①老舍往返于“寫作”與“照顧花草”之間，如此循環(huán)，真可謂是一舉兩得。哪句寫出“如此循環(huán)”的含義?
�、谡窭仙崴f“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活”，(PPT8出示句子)請同學(xué)們順著老舍的思路，想想看“不勞動”除了連花也養(yǎng)不活以外，還會怎樣?(生自由答)換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動;從大處著眼：要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明，就必須勞動! (板書：勞動)
�、壅埻瑢W(xué)們齊讀這句話，并牢牢記住它，時時刻刻鞭策自己。
小結(jié)：老舍這花真沒白養(yǎng)，不僅鍛煉了身體，還悟出了人生道路，有這樣的意外收獲，老舍自然喜上心頭。(板書：喜) 朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。(指讀——指讀——齊讀)
第五自然段：
�、倌苷f說老舍為什么“驕傲”、“喜歡”?(夸“好香”——全家驕傲，肯定了勞動成果)(板書：香) (花分根，送友人——喜歡，真是贈人玫瑰手有余香)(板書：果)
�、诮又驴�，還有高興事呢!“秉燭夜游”，什么叫“秉燭夜游”?秉燭夜游是為了干什么?簡介曇花?所以有個成語叫“曇花一現(xiàn)” (PPT9 出示曇花圖片)
小結(jié)： 老舍不僅與友人分享了果、 香，還分享了花的優(yōu)美姿色，(板書： 色)老舍把一份快樂復(fù)制成很多份快樂，真是個樂于分享的人啊。
第六自然段：
同學(xué)們，生活是不確定的，這是《桃花心木》里的種樹人告訴我們的。養(yǎng)花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂趣之外，還有什么?(板書：憂、淚) 這是一件什么樣的傷心事呢?(砸死菊秧)你能理解老舍的心情嗎?付出那么多辛勤汗水換來的勞動果實，轉(zhuǎn)瞬間化為烏有，換了誰都會難過的�？墒牵@么難過的事，有必要寫出來嗎?全文不都在“樂趣” 嗎?(不知道大家是否還記得作業(yè)本上學(xué)過的一篇短文《生活的滋味》)(以憂襯樂，說明愛花，“反襯”的寫法)
(三)總結(jié)
完整的人生應(yīng)該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能夠把養(yǎng)花過程中的艱辛、憂傷，也看作是一種特殊的“樂趣”，共同裝進這個叫做“樂趣”的花瓶里。(勾勒“花束”)
讓我們也真正領(lǐng)悟到了什么是養(yǎng)花的樂趣啊——(師生共同背說最后一段) 我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學(xué)，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實，養(yǎng)花的樂趣，又何嘗不是生活的樂趣呢?
課后反思：
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結(jié)構(gòu)， 還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。在課堂上，我通過讓學(xué)生體會老舍在養(yǎng)花過程中的高興心情來領(lǐng)悟文章主旨：養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。參考了優(yōu)秀的板書設(shè)計，將講課過程中升華的知識點，融入到一個大的花束中，點明了主題，且形象生動，給學(xué)生留下了較深刻的印象。
我們班的學(xué)生平時課堂發(fā)言不夠積極，我比較苦惱。這次學(xué)生挺照顧我，課堂上大部分同學(xué)舉手較踴躍。因此，整個課堂教學(xué)還比較流暢。
老師在評課中，給我指出，《養(yǎng)花》這篇課文內(nèi)容比較淺白，學(xué)生容易理解，在設(shè)計教學(xué)過程時應(yīng)該設(shè)置一些有思維含量、思維力度的問題，讓學(xué)生多一些思考，在思考中提高。此外，《養(yǎng)花》這篇課文，是一種總分總的結(jié)構(gòu)，是圍繞中心來組織安排材料的，且語言簡潔生動，明白曉暢，感情豐富，可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，因此也應(yīng)該對學(xué)生進行寫作方法方面的指導(dǎo)。
此外，在課堂導(dǎo)入時間的設(shè)定，課堂提問的方式方法上也存在著一些問題，需要今后努力改進。
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