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《假如》公開課教學(xué)設(shè)計二年級上冊
《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。下面是小編為大家精心準(zhǔn)備的《假如》公開課教學(xué)設(shè)計二年級上冊,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1.認(rèn)識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字,會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。學(xué)習(xí)積累詞語:嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)會仿寫小詩。
過程與方法
1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.進行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點,進行仿寫。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)熱愛自然,關(guān)愛他人的思想感情。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,讀出自己的感受。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生仿寫小詩,進行思維訓(xùn)練以及語言的積累。
教學(xué)重難點突破方法:
1.老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文后,讓學(xué)生讀出自己獨特的感受,在理解讀熟課文后背誦。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以“假如——”來進行創(chuàng)造性想象說話,表達自己的內(nèi)心感受。鼓勵學(xué)生積極說話,感受寫話帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一.故事導(dǎo)入,揭示課題。
1.師講《神筆馬良》的故事。從前,有個孩子叫馬良,他特別喜歡畫畫,可是家里很窮很窮,買不起筆。怎么辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫,天天練,天天畫。一位神仙老爺爺知道了,特別感動,就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫什么,畫什么就會有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子里的人沒有魚吃,就畫了許多魚,魚就活了,大家就有可口的魚美食了。他看見一位老爺爺穿得很破舊,就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!
2.師:同學(xué)們,如果你擁有一支這樣的神筆,你會畫什么呢?
3.師:有個小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫成了一首小詩,題目叫《假如》,今天我們就來學(xué)習(xí)這首小詩。和老師一起寫課題。老師板書,學(xué)生書空。
4.學(xué)習(xí)“假”。(1)字形。(2)讀音。
5.齊讀課題,讀準(zhǔn)課題。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.師:請同學(xué)們讀白冰的這首小詩,這是我們第一遍讀,大家要邊讀邊圈出生字,劃下你想積累的詞語,還要標(biāo)上小節(jié)號。
生自由讀文,圈生字,劃詞語,標(biāo)小節(jié)號。
2.師:同學(xué)們,大屏幕上的詞語都是我們需要積累的,小聲讀讀,誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?
3.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。
(神筆、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠)
(1)認(rèn)識生字,理解詞語的意思。
(2)學(xué)會寫字:比較“泣”、“!。會寫“哭”“幸”(多媒體分解),會組詞,用“哭泣”、“幸!钡仍~語說話。
三.精讀課文,理解內(nèi)容。
1.師:剛才我們認(rèn)識生字,讀了詞語,也懂得了詞語的意思。現(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語帶到文中,把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會讀得很流利,很通順。
學(xué)生自由地讀課文。
2.指名讀課文,其他學(xué)生思考:小作者想用馬良的神筆畫什么?
(學(xué)生回答,老師板書。)
3.師:同學(xué)們都很會讀書,F(xiàn)在請大家再默讀課文,思考:作者為什么要給小樹畫太陽和云朵、給小鳥畫谷粒、給西西畫一雙好腿呢?
(學(xué)生回答,老師板書。)
四.品讀課文,積累語言。
1.師:同學(xué)們都在用心地讀書,認(rèn)真地思考,真會學(xué)習(xí)!這四個小節(jié)都寫得很美,請你找出自己喜歡的小節(jié),美美地讀一讀。待會我們就來看,誰讀得最有感情?學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)品讀。老師隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節(jié)。
2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
(1)師:誰來讀一讀?
指名讀。
(2)師:假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆,你的心情會怎樣?生答。
師:請你讀一讀,讀出你的心情。
(3)師:讀得不錯!要是我有一支馬良的神筆,我會這樣讀。
老師范讀。
(4)師:孩子,要是你有一支馬良的神筆,你會怎樣讀?
指名讀。
(5)師:同學(xué)們,假如我們都有一支馬良的神筆,我們會這樣讀。
齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀第二小節(jié):
師過渡:同學(xué)們,咱們就這樣一遍一遍地讀,課文就越讀越美了。還有誰來美美地讀一讀其他的小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)(多媒體播放)聽,馬良的神筆讓鳥兒的叫聲多么歡快!誰再將這份歡樂送給可愛的小鳥?
(3)指名讀。
(4)還有誰愿意將這份快樂送給小鳥?
(5)指名讀。
4.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié):
師過渡:真好,不僅動聽,還讀出了詩歌的節(jié)奏美。還有誰愿意讀讀第三小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)師:孩子,謝謝你為西西畫了一雙好腿。西西的腿好了,他又可以和我們一起唱歌跳舞,還可以和我們一起學(xué)習(xí)玩!J前,笑容又回到了她的臉上,馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!
(3)齊讀。
5指導(dǎo)背誦課文。
師過渡:同學(xué)們的朗讀給老師一種享受。這么美的詩,要是我們能印在腦海里,那該多好啊!老師給大家一點點提示,每一小節(jié)都有像這樣的句子,(多媒體出示:假如我有一支馬良的神筆,我要給__________,畫_________。讓_____________。)
學(xué)生自由背誦。 《假如》公開課教學(xué)設(shè)計
五.回讀課文,擴展延伸。
1.師:讓我們一起伴著音樂,背一背這首美麗的小詩。
學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié)。
2.師:同學(xué)們真了不起!小作者希望用神筆給小樹畫上太陽、云朵,為小鳥送去谷粒,給不幸的朋友畫上一雙好腿。他只有這三個愿望嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)
學(xué)生回答。
3.師:假如你有一支馬良的神筆,你會畫什么呢?
生自由說話,師引導(dǎo)拓展說話思路,出示圖片:缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學(xué)校、流浪的小貓。
4.師:同學(xué)們的愿望都很美好!如果把我們剛才說的、心里想的寫下來,不就是一首小詩嗎?快,拿出你的筆寫下你的愿望!
生自由寫話。
5.師:誰想讀讀自己寫的小詩?
學(xué)生朗讀自己寫的詩,老師隨機評點。
老師和學(xué)生一起寫,展示老師寫的小詩。
六.總結(jié)全文,升華情感。
師:同學(xué)們,從你們這些美好的愿望中,老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實!也希望你們能通過自己的努力給別人帶來更多更多的快樂與幸福!
附:1、板書設(shè)計:10.假如
小樹 太陽云朵
小鳥 谷粒
西西 一雙好腿
…… ……
2、練習(xí)設(shè)計:
(1)背誦課文。
(2)仿寫小詩。
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