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搭配中的學問教學設(shè)計
教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的關(guān)于搭配中的學問教學設(shè)計，歡迎閱讀參考。
教學內(nèi)容：搭配中的學問
教學目標：
1、通過觀察、猜測、動手操作等活動，初步學會用“連線”、“字母表示”等方法解決搭配問題，增強符號感;逐步學會有條理地思考問題。
2、在交流中，體驗到方法的多樣化，提高傾聽與表述能力。
教學準備：紙制衣服、練習紙。
教學過程：
一.引入。
師：六一兒童節(jié)就要到了，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜，找出了幾件自己喜歡的衣服，2件上衣，2件下裝，小小要配成一套衣服，有多少種不同的搭配法呢?邊說邊板書：搭配。
二.展開。
1、衣服的搭配。
師：這里有一張練習紙，你可以把結(jié)果寫在上邊;這里還有一個信封，里面裝著紙做的衣服，同學們需要的話可以用。想想怎樣匯報，別人才聽得明白。有困難的話，老師和你一起研究。(學生活動)
交流。(適時引導(dǎo)并板書連線)
(讓學生評價，你聽懂了嗎?他的方法有什么優(yōu)點?好在什么地方?師概括：“不重復(fù)、不遺漏”，可以把“有條理、有序”寫在黑板上。)
師：媽媽送給小小的節(jié)日禮物是一件白色的短袖衫，現(xiàn)在有幾種不同的搭配方法呢?你可以用你喜歡的方式表示，想一想，怎樣才能不遺漏、不重復(fù)(直接寫算式或者連線表示都可以)，如果需要擺的同學，可以到老師這里再領(lǐng)取一件上衣。
(板書連線)
小結(jié)：在剛才的幾次搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復(fù)，又不遺漏呢?
按照一定的順序進行操作、思考，這也是我們今天在搭配中的學到的學問了。(補充板書)
師：能干的孩子們動了手、動了腦，配出了這么多的穿法，小小選了其中的一套，高高興興地和同學一起去少年宮了。
2、路線中的搭配。
師：小小從學校到少年宮的路線是這樣的(課件演示)，你看懂了嗎?你能提出什么數(shù)學問題嗎?
生：從學校到電影院有A路，B路可以走，從電影院到少年宮有C路，D路，E路可以走，她從學校到少年宮一共有幾條不同的走法?
師：請你用自己喜歡的方法表示，要求：不重復(fù)、不遺漏。
學生活動，展示方法。
(師：怎樣表示最清楚呢?)你對他們的表示方法有什么評價?你喜歡哪一種?為什么?
3.游戲中的搭配。
好，小朋友們用不同的方法解決了問題，思考問題很有條理。真是愛動腦筋的孩子。
小小他們小隊一共有3位男生，3位女生。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽。每個男生和每個女生打一盤乒乓球賽，你猜一猜，他們一共玩了幾盤?可以四人小組討論，但是要把思考過程記下來。一會兒我們進行討論，看哪個組表示的方法最清楚。
猜測、驗證、如果猜錯了還要反思
4、數(shù)字搭配。
打完了乒乓球，他們來到一個數(shù)學游戲教室。其中有個數(shù)字組合游戲，我們也一起來玩吧!
請聽題：用三個數(shù)字1、2、3可以組成幾個不同的兩位數(shù)?(停頓幾秒后搶答。)
1、2、3、4可以組成幾個不同的兩位數(shù)呢?想一想，寫一寫。
三、 小結(jié) 。
師：這節(jié)課我們研究了數(shù)學中的搭配問題，你知道搭配中有什么學問呢?
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