關(guān)于五年級景陽岡的教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。以下是小編整理關(guān)于五年級景陽岡的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第20課�！毒瓣枌肥堑谖褰M課文“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文，是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。
課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。 全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)會15個生字，理解19個詞語的意思；注意部分文言詞匯在課文中的意思；，并用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。
技能目標(biāo)：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：武松赤手空拳打死老虎。
教學(xué)難點(diǎn)：了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備：“武松打虎”視頻片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
三、教學(xué)策略
1、課前，布置學(xué)生讀《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
2、根據(jù)“閱讀提示”，充分自讀自悟，然后組織學(xué)生交流：哪幾段具體描寫了打虎？除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們跟打虎有沒有關(guān)系？武松是個怎樣的人？
3、教學(xué)武松赤手空拳打死老虎一段時，注重朗讀，讓學(xué)生體會那種驚險緊張的打斗場面，讀出老虎“一撲、一掀、一剪”的來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的沉著機(jī)敏和打虎時的竭盡全力。并播放武松打虎的電影片段，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)和動作的描寫揣摩人物的內(nèi)心活動，體會武松武松豪放、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
（一）配樂猜人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們喜歡看電視嗎？那下面老師請同學(xué)們邊聽音樂邊猜人物，看看他是哪部電視劇的主要人物。（課件出示）
師：同學(xué)們好投入！知道是哪部電視劇的主要人物嗎？（《西游記》豬八戒） 師：同學(xué)們可真聰明！《西游記》是我國的四大名著之一，誰還知道另外三部？那同學(xué)們對《水滸傳》這部書有哪些了解？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們對《水滸傳》知道的還是挺多的。今天，我們學(xué)的這篇課文，寫的就是108位好漢中的其中一位——武松。（板書課題）
師：來，讓我們把課題齊讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：“豬八戒”這一形象人物是同學(xué)們所熟悉的，讓學(xué)生談一談自己知道的人物并不難，因此，配樂猜人物更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
�。ǘ┠x課文，理清文章順序
1、請同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。
（學(xué)生默讀，思考，教師巡視，與個別學(xué)生交流）
【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以采取默讀的方式是必要的�！�
2、學(xué)生分組討論，交流。
按事情發(fā)展順序，理清文章順序。（課件出示）
飲酒：（1——4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
上岡：（5——7自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
打虎：（8——12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。下岡：（最后一個自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。
板書：飲酒——上岡——打虎——下岡
【設(shè)計(jì)意圖：通過概括，加小標(biāo)題，學(xué)生更容易理清文章的脈絡(luò)�！�
�。ㄈ┳詫W(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語
師：這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。
課件出示：嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉蹌、腰胯、簌簌、迸出、酥軟等詞語。
2、體會詞語的的含義。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖：古典名著有許多字詞的用法與意思和現(xiàn)代文有所不同，了解了這些字詞的含義，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文�！�
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會讀得更好。
�。ㄋ模├首x感受，體驗(yàn)精彩
1、通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？（8——12自然段)。武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來。
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)的句子，點(diǎn)撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。 武松見了，叫聲：“啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
�。�2）朗讀感受精彩片段
師：我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，同學(xué)們讀寫猛虎的句子，好嗎？
（3）同桌合作再讀句子，感受武松的機(jī)智敏捷。
師：面對突如其來的這只大蟲，此時的武松只有一招，那就是——？(閃) 這個“閃”字，寫出了武松什么特點(diǎn)？(寫出武松機(jī)智靈敏的性格特點(diǎn))
師：兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，再讀一讀。課件出示：
A、武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。
B、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
C、武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
D、武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
師：讀完后，請同學(xué)們勾畫出描寫武松動作的詞語，說說你從這些詞中體會到什么？
�。ㄟ@里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，形象生動地展現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）
【設(shè)計(jì)意圖：作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運(yùn)用上，很有特色。引導(dǎo)學(xué)生體會到這些動詞運(yùn)用的精彩有利于學(xué)生感受武松的豪放、勇武機(jī)智�！�
3、播放“武松打虎”視頻片段，深化對人物形象的感悟。
師：同學(xué)們，還有一種品讀文本，感悟經(jīng)典的形式，就是把它拍成影視劇，搬上熒屏。下面我們就一起來欣賞一段武松打虎的精彩視頻。
4、觀看視頻之后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀精彩語句，一邊讀一邊想象畫面。
�。ㄎ澹┗仡櫲�，體會寫法
1、文章是通過什么描寫來刻畫人物形象的？
（通過對人物動作、心理的描寫刻畫人物形象。）
2、作者是如何刻畫出武松的英雄形象的？
（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。
�。�2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認(rèn)識到這一點(diǎn)，所以在結(jié)尾寫到“最后卻一步步挨下岡來”。
�。┱n外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受作者是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
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