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如何突出中心教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的如何突出中心教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
如何突出中心教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用描寫和點(diǎn)明題旨這兩種突出中心的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用描寫將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用描寫將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠運(yùn)用描寫的方法把突出中心的內(nèi)容寫具體。
三、教學(xué)策略
本課主要采用集體討論、范文引路、課堂評改等方式，教會學(xué)生通過各種描寫豐富充實(shí)文章主要內(nèi)容，從而更好地突出中心。
四、教學(xué)過程
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1、分發(fā)例文，靜心閱讀，認(rèn)真思考：這篇《餐桌上的談話》是否可以突出“父母關(guān)愛孩子，孩子理解父母”的中心。
自從姐姐考到北京上學(xué)，每周五晚餐就成了我們?nèi)易盥≈氐囊患隆Ｅ瓮却�，周五如約而至。
“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個勁地詢問姐姐這個那個的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔(dān)心。
老爸倒了一杯小酒，媽媽不愿意爸爸喝酒，因為爸爸總愛喝醉。但我和姐姐為爸爸求情“媽，就讓我老爸喝一杯吧，今天咱們不是都高興嘛”。一聽這話，爸爸樂了，“還是我閨女最理解我�！钡憬氵�是勸爸爸平時不要喝太多的酒。媽媽給我和姐姐一人倒了一杯豆?jié){，還說：“飲料對身體不好，喝這個又暖和又營養(yǎng)�！蔽液徒憬泓c(diǎn)了點(diǎn)頭�！皝�，咱們干一杯！”爸爸提議，我們都紛紛響應(yīng)，那一刻，我們都很開心。
媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心。盡管這樣，媽媽還是不停地給姐姐夾菜，紅燒肉呀，韭菜炒雞蛋呀，都是姐姐愛吃的。正當(dāng)我要調(diào)侃一下媽媽的偏心時，爸爸笑呵呵地說：“來，你的�！币粔K排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。緊接著，媽媽也給我夾了一塊紅燒肉，我沖媽媽做了個鬼臉，說：“這還差不多�！�
爸爸又詢問了姐姐在新學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)?shù)弥憬阒軠y考得不好時，爸爸一臉的平靜，溫和地說：“閨女，沒事，別急！這不才剛剛開始嗎？慢慢適應(yīng)，一定會好起來的。”媽媽也怕姐姐因為學(xué)習(xí)的事上火，一邊吃一邊鼓勵姐姐。姐姐也說，她有信心成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，讓爸爸媽媽放心。而且還叮囑我要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一頓飯，吃了很久，聊了很久，歡聲笑語，縈繞在我家的每一個空間，我愛這充滿著關(guān)懷、尊重和理解的家！
2、集體討論。
�。�1）學(xué)生將能夠充分體現(xiàn)中心的語句勾畫出來并簡要分析。
比如作文第三段姐姐為爸爸求情，并叮囑爸爸平時不要喝太多的酒，體現(xiàn)了姐姐對爸爸的理解;媽媽準(zhǔn)備豆?jié){，并告訴孩子少喝飲料，體現(xiàn)了媽媽對孩子的關(guān)心。姐姐對媽媽的提問都能耐心回答，體現(xiàn)了姐姐對媽媽的理解。
�。�2）學(xué)生將能夠體現(xiàn)中心但內(nèi)容不夠具體充實(shí)的內(nèi)容勾畫出來。
比如作文第四段“媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心�！边@個內(nèi)容可以體現(xiàn)中心，但“談話”內(nèi)容不具體，不能很好突出中心。
教師總結(jié)：
《餐桌前的談話》這篇作文，“談話”是重點(diǎn)，所以只有將談話的內(nèi)容、談話時的語氣和表情等具體寫出才能突出中心。另外，結(jié)尾處“我愛這充滿著關(guān)懷、尊重和理解的家！”用直接點(diǎn)明主旨的方式也突出了中心。
【設(shè)計意圖】
通過具體的寫作材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中心和材料的關(guān)系。
�。ǘ┲笇�(dǎo)怎么突出中心
1、示范修改第四段。
原文：“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個勁地詢問姐姐這個那個的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔(dān)心。
修改：“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，瞧，那雞蛋炒西紅柿，焦黃的雞蛋綻開了笑臉，紅色的西紅柿乖乖地躺在盤子;還有那紅燒牛肉，松軟的土豆，嫩嫩的'牛肉，冒著香噴噴的熱氣，還有……（細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)媽媽的用心）
我和姐姐不約而同地說道：“哇，好香呀�！蔽覀儽牬笱劬戳擞挚�，伸長脖子聞了又聞，“香！香！太香了！人間美味呀！”我調(diào)皮地說道�！袄蠇�，您的廚藝好棒呀！”姐姐舉著大拇指贊嘆道。就這樣，我一言，姐姐一語，把老媽夸得合不攏嘴，連連說：“小饞貓，好吃就快吃吧�！保ㄟ\(yùn)用動作描寫和語言描寫寫出了我們內(nèi)心的驚喜，流露出對媽媽廚藝的贊賞，對媽媽的辛苦付出給予肯定）
“閨女，你今天幾點(diǎn)從學(xué)校出來的？有伴嗎？路上堵車不？……”媽媽一連串問了好幾個問題，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地說：“媽，您就放心吧！我每次都和同學(xué)一起回來，我們約好放學(xué)就走，路上也比較順利。”姐姐就像個小學(xué)生似的認(rèn)真地回答著媽媽的問題。（將談話內(nèi)容具體展開）
看著姐姐認(rèn)真的樣子，我笑了，我們都笑了，整個空氣中都彌漫著快樂的分子……（點(diǎn)明中心）
2、學(xué)生根據(jù)研討結(jié)果和修改范文，自己修改第五段。
3、教師對學(xué)生修改后的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物描寫、點(diǎn)明主旨等方式突出“父母關(guān)愛孩子，孩子理解父母”的文章中心。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫和點(diǎn)明主旨的方法，充實(shí)內(nèi)容，突出中心。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
如何突出中心？
首先，根據(jù)材料確定一個明確的中心。
其次，運(yùn)用描寫和點(diǎn)明主旨的方法將突出中心的內(nèi)容充實(shí)起來。
【設(shè)計意圖】
強(qiáng)化突出中心的方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
修改習(xí)作《餐桌上的談話》。
要求：
1、嘗試運(yùn)用多種描寫方法豐富充實(shí)主要內(nèi)容，突出中心。
2、600字以上。
【設(shè)計意圖】
鞏固練習(xí)，圍繞中心進(jìn)行選材，并學(xué)會運(yùn)用多種描寫方法充實(shí)文章突出中心的內(nèi)容。
如何突出中心教學(xué)設(shè)計 2
活動目標(biāo)：
1．通過訓(xùn)練，學(xué)會“寫人記事”的記敘文的寫法。
2．借助課文，認(rèn)識文章中心對于一篇文章的重要性。
3．學(xué)會在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。
活動重點(diǎn)：
學(xué)會在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。
活動安排：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾�！边@句話告訴我們，文章立意非常重要。寫作時要想說清楚使自己感動的人或事，在敘說時就必須有明確的敘事中心。
二、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流感受。
1.設(shè)置一條貫穿全文的線索，圍繞這條線來寫。
2．要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述。
3.巧用技法，突出中心。從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題；從修辭的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題；從點(diǎn)題的位置看，有標(biāo)題點(diǎn)題、開頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。
4．還有開門見山、畫龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對比等技巧，也可突出中心。
第二課時
1．導(dǎo)語：書包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品，你的書包是什么樣子的，你的書包里面藏著怎樣的故事，說說你的書包或者關(guān)于書包的故事，分享給大家。
2．學(xué)生交流分享。
3.文題妙解
(1)“我的書包”側(cè)重于從書包的功能、外觀設(shè)計、對“我”的重要意義等方面確立中心。
(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。
(3)“我和書包”，著眼于“我”和書包的關(guān)系，寫兩者之間的故事。
范文：
書包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵梔子花，溫馨沁人心脾；童年更像一把吉他，動聽勾人心弦。
記得那是我三年級的時候了，當(dāng)時的作業(yè)在小小的`我面前顯得很多，我做作業(yè)，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書本的整齊了。因此，我的書本經(jīng)常被壓折起來，我也無暇顧及。好多新發(fā)下來的書本放到我這兒，幾天后就會卷邊折頁，變成了一本“舊書”。可是讓我不解的是，原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時候，竟整齊地排列著，一點(diǎn)毛邊毛腳都沒有。讓我很是詫異。當(dāng)時的我還是個懵懂的孩子，沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨，書本就如被施了魔法般，整齊地放在我的書包里。
終于有一天，我心中出現(xiàn)了這個疑惑。于是，晚上我便悄悄從床上爬起來，躡手躡腳地走到房間門口——那里可以清楚地看見客廳。客廳的中央散發(fā)著微弱的光芒，那光芒是柔和的，溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下，正把我的書本一個個從書包里拿出來，把毛邊毛角挨個仔細(xì)壓平，把折角向反方向一折，書本變整齊了許多。最后，媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里，生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動了，一股暖流流入了我的心田。我踮著腳回到床上，卻是一夜無眠……
之后的每天，我都會在睡覺前把自己的書本弄平，像當(dāng)時我看到的媽媽一樣。盡管我的動作很是笨拙……今天，當(dāng)我翻開書本看到久違的一個細(xì)小的折痕時，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深，就好似在昨天發(fā)生的一樣。因為我清楚，媽媽的愛，就藏在那不起眼的折痕里……
1．導(dǎo)語：一方餐桌，承載了家庭的溫馨，無論是餐桌上的歡娛，還是餐桌前的分歧，愛永遠(yuǎn)是向心力。
2．寫作導(dǎo)引：
題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”，事情是“談話”，那么時間、人物等其他的要素需自己定。動筆前要考慮，這是什么樣的一次談話，所談的主要內(nèi)容是什么，然后確定一個中心開始選材、組材。
范文：
餐桌前的談話
生活如同一張餐桌，餐桌上布滿了各式各樣的菜，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛的美食，那滋味令人回味無窮……
爆竹一聲聲響起，除夕夜處處洋溢著喜慶�！皝韲D！”隨著媽媽的聲音，兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話了：“大孫子，你媽為了家里忙里忙外，真辛苦。這第一個餃子就給她，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看，那個餃子好特別啊！半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳！正當(dāng)我思索的時候，媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪，說：“這第一個餃子應(yīng)該長輩吃�。�，給你！”但在奶奶的堅持下，餃子還是進(jìn)入了碗中，但她卻沒舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”！電視里春節(jié)晚會開始了，全家人都看得喜笑顏開，餐桌上一片祥和的歡樂。突然，一個餃子飛了過來，滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個花邊餃子嗎？我瞧向媽媽，媽媽悄悄指著奶奶，對我使了個眼神。我明白了！這是讓我把餃子給奶奶呀！
怎么才能讓她老人家接受呢？我苦思冥想，終于有了好主意：奶奶歷來喜歡節(jié)儉，我就好好利用她這個習(xí)慣吧。
我不動聲色。在奶奶看向我的時候，我就飛快地往自己碗里夾了一個又一個餃子。奶奶急了，說：“能吃的了嗎？吃一個夾一個吧，別剩！”我大聲說：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶心疼地望著滿碗的餃子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂開了花——我的計劃完成一半啦！我開始細(xì)細(xì)品嘗著餃子，還不時與家人品評著節(jié)目，故意放慢了吃的速度。
只剩下三個了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球啦！”奶奶習(xí)慣地板起臉：“叫你少夾，你偏不！這回咋辦？”我可憐兮兮地對奶奶說：“奶奶，我錯啦！要不您吃了吧？”——果不其然，奶奶馬上夾走了全部餃子，好像剛開飯似的，吃得津津有味。我得意地看著媽媽，媽媽笑了，用眼神鼓勵我，好似在說：“你真棒！”“嘣！”一聲清脆的硬幣聲響起，大家都不約而同地看向奶奶，我大笑著說：“奶奶吃到錢啦！來年定有好運(yùn)啰！”奶奶笑得更是燦爛，臉上的道道皺紋也舒展開來，像一朵幸福綻放的菊花。她笑著吐出硬幣，說：“來年大家都會有好運(yùn)氣的�！比胰硕伎粗矌牛ハ鄬σ曋�，心領(lǐng)神會地笑了。
家，永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港。不管是老人，還是孩子，都會眷戀著那餐桌旁的幸福。
1．導(dǎo)語：親愛的同學(xué)，久在校園中，是否有些枯燥？讓我們把目光投向校園外的斑斕的世界。哪一件事，哪一個場景，哪一個人物令人久久不能忘懷呢？拾取記憶的片段，寫下你的真情實(shí)感。
2．寫作導(dǎo)航：
(1)校外的生活是豐富多彩的，寫作時，可從小處著眼，抓住一件事、一個場景或一個人物去寫。
(2)“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在，也是確立本次作文中心的立足點(diǎn)。
(3)對這個場景或物品做點(diǎn)兒細(xì)致的描寫，對這段對話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做點(diǎn)兒對比，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。
范文：
那一幕，觸動了我的心靈
冬日了，風(fēng)肆虐地呼嘯，大地也為之而動搖。
我走出去，被風(fēng)吹得站不住腳跟，踉蹌著躲到一個角落，一個溫暖的避風(fēng)港，不無擔(dān)憂地看向外面。
還要繼續(xù)走嗎？
猛然間，我看到了一棵梧桐——幾片黃葉依舊頑強(qiáng)地掛在上面，搖搖欲墜，它紋路錯綜的樹皮寫滿了滄桑。有一陣強(qiáng)風(fēng)！它的枝干晃動了幾下，依舊挺立。在這場戰(zhàn)斗中，唯有它孤獨(dú)堅守。
我要去挑戰(zhàn)那風(fēng)嗎？
我的心靈狠狠地觸動了一下，只因他而贊嘆。
風(fēng)，又猛了。
它，仍在搏斗著。
哦，那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子，它們恣情飛舞，鋪排了整個天空，就像一個個快樂的精靈，不，那是對梧桐的贊歌，寫滿了它的驕傲。
落葉輕，飛到了我的心靈深處，撞擊著，雀躍著，我為之震撼。
在這風(fēng)中，它們卻可以勇敢起舞！
梧桐的樹枝彎了，又彎了�！芭尽�，它的枝椏斷了。風(fēng)沒有停，舞還在繼續(xù)。戰(zhàn)斗，他還沒有放棄。
風(fēng)又一次把它吹彎，卻迎風(fēng)而上，它不怕！萬物蕭索，只有他苦苦斗爭。
一步，兩步，三步……我如梧桐一樣挺直腰，勇敢搏斗！
如何突出中心教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧課文，讓學(xué)生感受不同文章是如何突出主旨的；
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白中心的定義、中心的作用及突出中心的方法；
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過抑揚(yáng)對比、鋪墊渲染和詳略、主次的安排等方法突出中心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過抑揚(yáng)對比、鋪墊渲染和詳略、主次的安排等方法突出中心。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意突出中心。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。怎樣才能做到在寫作中突出中心呢？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)突出中心的方法。
�。ò鍟�(xí)作：如何突出中心）
二、課文回顧，方法指導(dǎo)
1.課文回顧本單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章，想一想，這些文章的中心分別是什么？填寫在表格中�！敦垺贰秳游镄φ劇贰独恰�
2.方法指導(dǎo)：如何突出中心圍繞中心寫作是作文的基本要求。寫作者要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無關(guān)的內(nèi)容，并對選定的材料進(jìn)行一定的剪裁和加工，安排好先后次序。
�。�1）設(shè)置一條貫穿全文的線索如鄭振鐸寫《貓》，圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，敘述清晰，不蔓不枝，有效地突出了貓的命運(yùn)帶給“我”和家人的情感沖擊。
�。�2）注意安排好內(nèi)容的主次和詳略能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，不妨詳細(xì)敘述，細(xì)致描寫，甚至著意強(qiáng)調(diào);相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。如《貓》一文中，前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是由于偶然的因素，對“我”的情感沖擊較淺，所以略寫;而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責(zé)和反思，情感沖擊最強(qiáng)，所以作者以最多的篇幅來寫。
（3）可以采用一些具體的方法、技巧可以開門見山，點(diǎn)明題旨，如《雨的四季》一文，也可以卒章顯志，如《狼》一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過，結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題，突出人的智慧還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對比等技巧，突出中心。
三、合作探究，寫作實(shí)踐
1.小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度?試將你想到的填寫在下圖中。
�。�1）生交流探討
（2）師提示：
將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等。
1.如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲:是為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈?設(shè)身處地，發(fā)揮想象，看看你能想到些什么�！拔液蜁敝塾跁椭魅说年P(guān)系。你第一個書包是誰送給你的?你和書包之間有著怎樣的故事?……都可以作為確立中心的角度。想一想，在列提綱的過程中要注意哪些方面？
2.我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。
�。�1）提示：
�、俚攸c(diǎn)是“餐桌前”，內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰?談話的內(nèi)容是什么?是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話?題目有很大的開放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫作內(nèi)容。
②內(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。
�。�2）佳作欣賞餐桌前的談話“吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲呼喚，我們一家人都圍坐在了餐桌前。
①今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮保雞丁、西紅柿炒蛋……我卻一點(diǎn)兒也吃不進(jìn)去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。
�、谀棠炭吹轿业臉幼樱唤謬Z叨起來：“現(xiàn)在的孩子可真不好喂啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在你爸爸小的時候，別說有這么多好菜，光是看見這白花花的米飯，早就搶著去吃了……”這時媽媽端著盤子進(jìn)來對大家說：“來嘗嘗這個，這是昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的野菜，真正的純天然綠色食品，好多人都在地里搶著挖，好不容易才弄了這些呢！”
�、畚乙幌伦觼砹司瘢瑩屩f：“給我！給我！我要吃野菜！”
④爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里放一邊說：“一個野菜還用搶啊，我小時候遍地都是，想吃多少就吃多少……嗯！不過今天這個吃起來味道確實(shí)不錯，我再來點(diǎn)兒……”奶奶也夾了一些，放進(jìn)嘴里說：“怎么不用搶啊，我們小時候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽都吃光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現(xiàn)在�。》胚@么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時候就是用水煮一下，放點(diǎn)鹽就吃，有時候連鹽都舍不得多放，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！”說完又吃了一大口。
�、轄敔斂粗蠹页缘闷饎�，也夾了一些，放進(jìn)嘴里慢慢嚼著對我說：“通過這小小的野菜，就可以看出社會的進(jìn)步，我們小的時候，吃野菜是因為沒有糧食可吃。后來實(shí)行了改革開放，人們生活條件慢慢變好了，能吃飽了，就變著法子吃些好的，隔三岔五弄些魚啊肉啊解解饞，把野菜給忘了�？纯船F(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么，又把野菜端出來，是因為野菜更有營養(yǎng)，更加健康��！你看，這才短短幾十年的時間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的`變化，還是改革開放政策好啊！”
�、蕖肮≌嬗幸馑�！爺爺奶奶小時候是為了吃飽，爸爸媽媽小時候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！
�、吣棠棠悴荒苷毂浦页源篝~大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來一個‘野菜宴’好不好？”我高興地說。
�、唷昂谩贝蠹耶惪谕暤鼗卮�，飯也吃得更加起勁了！
用奶奶的一聲聲呼喚開頭，既先聲奪人，又交代了談話的地點(diǎn)�！拔摇睘槭裁疵鎸@樣豐盛的飯菜發(fā)呆，設(shè)置了懸念�！皳屩凇薄昂貌蝗菀住睂懗隽艘安说膩碇灰��！奥犝f是野菜”，“我”一下子來了精神，和前面看到大魚大肉時的情態(tài)形成對比，可見“我”對野菜的喜愛。奶奶回憶了以前生活的艱苦，字里行間滲透著對現(xiàn)在生活的滿足感。爺爺贊揚(yáng)社會的進(jìn)步和改革開放的好政策，這正是文章的主旨所在。三代人在吃飯上的不同要求，點(diǎn)出了社會的進(jìn)步。以異口同聲回答“好”結(jié)束全文，這樣的結(jié)尾給人以力量。
3.親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷:或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個細(xì)節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
①寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個方面寫開去就好，要學(xué)會取舍。當(dāng)然，將多件事情、多個場景組合起來，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫法。
�、凇坝|動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在，也就是你確立中心的立足點(diǎn)。
�、蹖@個場景或物品做些細(xì)致的描寫，對這段對話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做些對比，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了如何使得文章的中心更加突出。相信同學(xué)們通過設(shè)置線索、安排詳略、運(yùn)用技巧這樣的方法，一定能寫出一篇優(yōu)秀的習(xí)作。
2.作業(yè)：任選寫作實(shí)踐中的一題，完成本次寫作。
如何突出中心教學(xué)設(shè)計 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助課文，學(xué)會認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。
2.從讀到寫，掌握突出中心的方法。
教學(xué)過程
一、文題展示
書包是我們每個人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。請你以“書包”為話題寫一篇作文，注意中心要突出，條理要清晰。
二、寫作導(dǎo)航
要做到文章中心突出，作文構(gòu)思要做到“六個一”：
1.一錘定音的開頭。即開篇兩三句點(diǎn)出記敘要點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)，這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當(dāng)。
2.一線穿珠的結(jié)構(gòu)。即沒有貫穿全文的中心事件，而是以主要人物的活動或品質(zhì)為主線，典型而各有側(cè)重，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。如《我的老師》。
3.一波三折的情節(jié)。常言道：“文似看山不喜平�！痹谟幸粋�中心事件的文章里，如能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張弛有度，起伏變化，則可扣人心弦。
4.一字傳神的細(xì)節(jié)。人物性格的塑造，作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細(xì)節(jié)。如《春》中寫春花時，一個“鬧”字使人聯(lián)想起春天到來，百花爭艷，蜜蜂在花間忙碌采蜜的情景。
5.一語反復(fù)的扣題。文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。
6.一箭雙雕的收尾。即文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考，深化主題。
三、例文引路
我的書包
我有一個小巧玲瓏的`書包，它雖然小，但很精致、漂亮。
書包的表面是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米奇老鼠總愛揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛極了！米奇老鼠下面還寫著一句天藍(lán)色的英文：Hello!
書包一共有四個大袋子，旁邊還帶著兩個狹小的兜兜。第一個袋子里住滿了說不盡的智慧——書本；第二個袋子里住著我心愛的文具盒；第三個袋子里則住著一對形影不離的“親戚”——試卷和本子；至于那兩個狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過有時候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！
書包默默無聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大堆文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書包里抽出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“你一定要努力學(xué)習(xí)啊！因為只有勤勞的人才會品嘗到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲！”這時，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛的小書包失望！”
哦！書包，你雖小，但是，你肚子里的知識是多么豐富，多么精彩，多么廣闊�。∥蚁矏畚业男�！有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報答它呢？
【名師點(diǎn)評】作者對書包的外表、包中的內(nèi)容展開細(xì)致的描繪，可貴的是在說明書包的功用時，能適當(dāng)穿插自己的心理活動。全文脈絡(luò)清晰，開篇點(diǎn)明書包的精致、漂亮，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)書包的精致、漂亮，反復(fù)點(diǎn)題，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。
四、板書設(shè)計
一錘定音的開頭
一線穿珠的結(jié)構(gòu)突
一波三折的情節(jié)出
一字傳神的細(xì)節(jié)中
一語反復(fù)的扣題心
一箭雙雕的收尾
如何突出中心教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白中心的含義及其作用。
2、理解并掌握一種突出中心的方法：詳略得當(dāng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)致描述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解并掌握以詳略得當(dāng)來突出中心的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生升格病文，讓他們在升格中體會細(xì)致描述的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這么多年，我們的作文一直被老師批改。今天，老師想邀請大家做做小老師，幫一位同學(xué)的作文升格，好不好?(好)同學(xué)們的聲音這么洪亮，老師對同學(xué)們接下里的表現(xiàn)充滿期待。
為了做好小老師，我們得給自己充充電，加加油。所以，我們要先從第四單元寫作課《突出中心》里學(xué)習(xí)一點(diǎn)理論知識。
二、借助課本，學(xué)習(xí)知識
1、瀏覽知識短文，快速圈點(diǎn)勾畫
�、僬f一說，什么是中心?
�、诿科恼露家幸粋�什么樣的中心?
�、壑行膶τ谖恼掠惺裁醋饔�?
�、軐懽魑娜绾尾拍芡怀鲋行�?
2、回顧重點(diǎn)課文，怎么突出中心
課題中心句怎樣突出中心
《貓》
《鳥》
《狼》
總結(jié)：怎樣才能突出中心
歸納：觀點(diǎn)單一，明確中心；精心選材，緊扣中心；巧用技法，凸現(xiàn)中心。
三、學(xué)以致用，升格作文
1、整體感知作文，評析中心思想
紙飛機(jī)
①在我臥室的床邊的書桌上，放著一個紙飛機(jī)。雖然它很普通，雖然它曾經(jīng)帶給我很深很深的失望，但現(xiàn)在卻是我最喜愛的寶貝之一，永遠(yuǎn)放在離我最近的地方。
�、诰艢q那年，媽媽帶我到宜昌的小姨家玩。到了小姨家，除了第一天去兒童公園劃了船，后幾天一直呆在屋里看電視，很無聊。小姨見我整天悶悶不樂，就為我報了一個親子游戲——搶“寶”。
�、塾螒蛞�(guī)則就是將家長的'左腿和孩子的右腿綁在一起，奮力奔跑，誰先跑到終點(diǎn)誰就可以搶到一個寶貝。比賽前，我早已看中那個布娃娃和積木，但比賽規(guī)定只能搶一個“寶”。比賽中由于我的猶豫不決，盡管媽媽不斷地為我加油，最終還是以失敗告終。比賽結(jié)束時，我嚎啕大哭，為我的猶豫不決而后悔。我要求再參加一次，但工作人員說一位小朋友只能參加一次，并給了我一個紀(jì)念品——紙飛機(jī)。
④我傷心到了極點(diǎn)。于是，我生氣地扔掉了那個紙飛機(jī)。但在媽媽的要求下，我還是把紙飛機(jī)帶回了小姨家。我恨這個紙飛機(jī)，因為它永遠(yuǎn)代替不了那個漂亮的洋娃娃和好玩的積木。但是，媽媽的話使我從此改變了對它的看法。
�、葸@架紙飛機(jī)之所以成為我最喜愛的紀(jì)念品，就是因為它告訴了我三個道理:一、遇到任何事情都不可猶豫不決，猶豫不決是你的敵人，要學(xué)會場戰(zhàn)勝它。二、要懂得取舍，舍棄壞的一方面，這樣才能取得累累碩果。三、要將失敗作為恥辱，就如越王勾踐臥薪嘗膽，才能奪回自己的國家。將失敗作為恥辱，激勵自己，使我擁有不竭動力，最終成功。
�、迯拇耍羌芗堬w機(jī)就掛在我的書桌上，每當(dāng)我因不懂得取舍而猶豫不決時，它便會使我回想過去，做出正確的選擇。
⑦一架紙飛機(jī)，不昂貴也不精美，但它卻告訴我許多人生道理，使我學(xué)會堅定不移，懂得如何取舍，做出人生的正確選擇，使自己永不后悔。
◇中心句癥結(jié):
2、濃縮過多議論，提煉明確中心
�。ㄌ崾荆涸闹杏脕斫沂局行牡娜挝淖种蟹磸�(fù)強(qiáng)調(diào)了兩個詞——不懂取舍、猶豫不決，所以濃縮中心句時要關(guān)注這兩個詞）
◇提煉的中心句：
3、品析敘事主體，找出問題所在
◇敘事主體癥結(jié)：
4、小組通力合作，升格突出中心
�、偬柾瑢W(xué):請描敘一下讓“我”難以取舍的洋娃娃和積木分別是什么樣的。
�、谔柾瑢W(xué):請描敘“我”在比賽過程的心理、動作、神態(tài)等，以很好地展現(xiàn)“我”的猶豫不決。
�、厶柾瑢W(xué):請描敘一下賽終“我”嚎啕大哭時，別的小朋友拿著洋娃娃和積木時開心玩樂的樣子，通過對比，以此突出“我”的傷心與懊悔。
�、芴柾瑢W(xué):請根據(jù)全文，寫出媽媽到底對“我”說了些什么?可以伴有媽媽的動作與神態(tài)描寫。
5、展示升格成果，品嘗勞動之樂
每小組①②③④號同學(xué)上臺展示連綴成篇的作文，看看哪個小組修改的最好。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)生歸納總結(jié):寫作文時我們一定要記住這四點(diǎn)，才能寫出中心突出的好作文。
緊扣(一個)中心
詳略一定(得當(dāng))
(詳寫)細(xì)致描述
(略寫)概括簡明
2、課外作業(yè)：請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的突出中心的方法，課后以寫作實(shí)踐三的作文題“走出校園”為話題，寫篇作文。祝同學(xué)們寫出中心突出的像花兒一樣引人注目的好文章。
如何突出中心教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“如何突出中心”的知識：
①線索
�、谥鞔�、詳略
③方法:開門見山、卒章顯志、前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對比；
2、進(jìn)一步提升學(xué)生寫作興趣；
3、進(jìn)一步鞏固互批互改成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提升寫作興趣；
難點(diǎn)：提升互批互改質(zhì)量。
三、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)“如何突出中心”的知識：（師生共同完成）
2、學(xué)生分小組匯報自批自改情況（學(xué)生）
3、教師介紹、講評：（PPT展示）
特別優(yōu)秀作品；比較優(yōu)秀作品；
書寫工整的；
字?jǐn)?shù)在500字以上的`；
�、軐懥朔此嫉模�
�、莼ピu互批做得好的；
�、抻昧送怀鲋行姆椒ǖ挠�；
�、咄瓿赏怀鲋行娜蝿�(wù)的有；
⑧運(yùn)用修辭手法的有；
⑨書面整潔的有；
4、教師介紹特色突出的；
5、講解整體優(yōu)缺點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)：
努力向目標(biāo)靠近——優(yōu)秀作品多；
互批互評又有提高：指出了錯別字、不通的句子，點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；
真反思的人多了（43人）
缺點(diǎn)：
提煉中心句的能力急待提高；
線索、主次詳略注意不夠；
自覺運(yùn)用修辭的人不多。
6、欣賞優(yōu)秀作品：蔣茂娟、馬莉、阮金金（自己讀作品）
四、作業(yè)：寫本次作文的反思。
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