英語閱讀理解教學設計
作為閱讀的基本要求，如何才能幫助我們的學生們打好閱讀的基礎呢？以下是小編為大家整理的英語閱讀理解教學設計，歡迎大家閱讀與借鑒！
英語閱讀理解教學設計 篇1
一、教學內容：
新標準英語第十一冊Module 4 Unit2
教材分析：本單元主要學習Christmas，通過這堂課讓學生在進一步了解該節(jié)日的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。
二、教學設計：
本案例是Reading（精讀課），按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知－概括－應用’的思維來增長知識，發(fā)展能力”�；诖耍浣虒W設計的落腳點有二：
1.學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力。
2.通過合作閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理；通過閱讀進行意義建構，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。
三、教學目標：
a. 知識目標：
1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
2. Enable to grasp the new words and sentences.
3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.
b.能力目標：交流自己對節(jié)日的喜好。
c.情感目標：注重文化意識，讓學生加深對本國文化的認識，了解中西在節(jié)日文化上的差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識，調動學生參與語言實踐的積極性。
四、文化意識:
簡單了解世界各國不同的節(jié)日文化.
五、教學重點：
1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”
2. Enable to grasp the new words: present,
3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
六、教學難點:
1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.
2. To use the words of months to introduce the festivals well.
七、教學資源:
多媒體教學課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機、
八、教學過程：
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1.師生通過問答進行口語交際,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（設計說明：閱讀短文前先通過Greeting和師生問答，讓學生立刻融入到英語學習的氛圍中，無形中拉近了師生之間的距離，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。）
�。ǘ┱n文閱讀
1.整體感知，了解大意；
Listen and point to the correct pictures.
Listen and underline the key words.
(通過整體感知課文內容能夠幫助學生快速了解學習內容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關鍵信息即key words。)
2.初讀課文，回答問題；
Read the text by yourselves and answer questions.
A. When is Christmas?
B. What do people do?
(設計意圖： 讓學生自讀課文，初步了解課文內容思考并回答2個基礎問題，能進一步幫助學生對所學內容加深記憶并為下一步合作學習打好基礎。)
3.合作閱讀，找出知識點。
A:Read in groups and find the useful expressions.
B:Ask more questions ingroups.
(設計意圖：在合作中學習找出本文中的知識點能夠激發(fā)學生競爭意識與團隊精神，讓學生通過互相提問回答問題來加深對課文細節(jié)內容的理解，同時加強學生聽說能力的訓練。)
4.誦讀課文，積累語言。
(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROM牐錚潁爐he cassette).
(2)Read in groups then get ready for group show.
(設計意圖： 讓學生整體感受對話，訓練其聽的能力，在大量聽的輸入后，為其輸出表達最好準備。將小組競爭機制納入本環(huán)節(jié)，通過小組展示的方式讓學生積極參與小組活動樹立自信心。)
(3)More information about Christmas
(設計意圖：由于本課內容較少只介紹了Christmas的基本信息，作為西方最盛大的'節(jié)日，還有很多學生感興趣的內容，針對以上情況作了適當補充，滿足了不同層次的學生的興趣，拓寬了知識，圖文并茂，更容易激發(fā)學生的學習興趣)
(4)group work: Retell Christmas
�。ㄔO計意圖： 教學手段要靈活多變，才能避免學生學習過程中產生枯燥感。用復述的形式結合板書的關鍵詞，操練所學內容，做到當堂學習、當堂鞏固。)
�。ㄈ┩卣咕毩�。
1.T:In China, what festival is the same as Christmas?
Ss:Spring Festival.
T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in January牐錚騀ebruary. People paste spring poems (貼春聯(lián)） and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮） at night. We get “Lucky money”（壓歲錢）. We wear new clothes. We love it. (設計意圖： 讓學生觀看課件，進一步了解中國春節(jié)與圣誕節(jié)不同的文化習俗，拓寬了學生的知識面。)
2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.
(設計意圖:在語言操練足夠的條件下，讓學生在更為開放的模式下操練、使用所學過的內容。在任務型教學思想的指導下，讓學生在正式的情境中使用自己學到的知識，進行小練筆，有助于學生獨立表達自己的思想。)
3.Share in groups and help each other。
（設計意圖：組內分享合作互助能夠讓學生更大膽的表達，提高自信心。）
4.Read your passage.
�。ㄔO計意圖：通過個人展示幫助學生引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，學習寫作方法。）
英語閱讀理解教學設計 篇2
一、設計理念
初中是閱讀教學的基礎階段，重在激發(fā)學生對閱讀的興趣，幫助學生掌握一般的學習技巧，初步形成對語篇表層結構和意義的認知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應用閱讀信息解決簡單問題的能力。
二、教學目標
1、語言目標
1） 重點詞匯及短語：unless, deal with , unfair, influence, be angry with, regard,disagreement, development, try one’s best
2） 重點句型：How do we deal with our problems ?---By doing sth
2、能力目標
1）訓練學生讀寫技能。
2）訓練學生通過中心詞匯閱讀的能力。
3) 情感態(tài)度目標
提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識。
三、教學方法
1、利用上下文猜測詞義。
2、泛讀和精讀結合。
3、討論法。
四、教具
黑板，粉筆，錄音機，磁帶
五、教學過程
1、重點詞匯的呈現(xiàn)（課前已將重點詞匯寫在黑板右邊）。放錄音，學生準確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。
2、Section 1 (Pair work )
What problems do you have at school/home/in you daily life?
How do you deal with them?
3、Section 2 (Reading)
這一環(huán)節(jié)主要訓練泛讀能力。給出幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：
1) What’s the article talking about?
2) How many ways of dealing with our problems are given?
3) How does Stephen Hawking face his problems?
學生精讀一遍后，讓一個學生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補充。
4、Section 3
這一環(huán)節(jié)是使學生對文章的細節(jié)更詳細的補充了解。
首先，讓學生進行第二次閱讀，這次速度要稍微快點。幾分鐘后，讓學生在沒有看文章的情況下回答3b 的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實地理解全文。For 3d,請三個學生讀出問題，然后小組討論。
5、Section 4
精讀。這一環(huán)節(jié)要求學生在理解文章的基礎上，準確掌握文中出現(xiàn)的知識點，如短語，句式等。
6、Section 5
這一環(huán)節(jié)是針對學生寫作的訓練。
首先，讓學生看方格中的例子,然后讓學生先寫下自己的見解。學生在寫的時候，老師要到學生周圍走動，以便給學生解決疑難。
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