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《四個太陽》教學設計和反思示范
《四個太陽》教學設計和反思
教材分析：
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。
教學理念：
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
教學目標：
1、認識掛、街等13個生字。會寫圓、因2個字。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學重點：朗讀課文，認字。
教學準備：《四個太陽》課件、生字卡片。
教學流程與設計意圖：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。（舉手回答）
2、師板書課題，齊讀，質疑。
3、讀了課題，你有什么問題要問？
�。ㄔO計意圖：通過猜謎導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生根據課題質疑，讓學生帶著心中的疑問讀文，有利于訓練學生的思維。）
二、初讀感知，學習生字。
1、師范讀課文，學生帶著問題邊聽邊思考。
2、簡單交流，并板書。
3、檢查字詞的學習情況。（課件出示生字）
�。�1）各種形式認讀生字。帶拼音讀，去拼音讀，開火車讀，合作讀。
�。�2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？
�。�3）你記住了哪個字，是怎么記的？簡單總結識字方法。
�。ㄔO計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，學習識字方法效果更好。）
三、再讀課文，感悟內容。
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1、出示夏季圖，說說畫了什么？你有什么心愿？
2、齊讀第一自然段。
3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導朗讀）
（二）感悟秋天的太陽。
1、談話：你想給秋天畫個什么顏色的太陽呢？
2、出示長句，指導朗讀。（金黃的落葉忙著邀請小伙伴）
3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師描述。
4、面對這么多又香又甜的水果，你想說什么呢？
5、指導朗讀。
（設計意圖：秋天是豐收的季節(jié)，通過課件展示果園里水果成熟圖片，進一步感知秋天是一個收獲的季節(jié)。并訓練說話，培養(yǎng)表達能力。）
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1、紅紅的太陽，誰喜歡？為什么？
2、課件出示：紅紅的太陽給人們帶來溫暖，并相機指導朗讀。
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1、小結前面的3個自然段內容。
2、播放課件：你覺得春天怎樣？你想給春天畫什么顏色的太陽？
3、生匯報交流。
4、春天真美呀！通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)。（各種形式指導朗讀）
�。ㄔO計意圖：利用多媒體畫面，把學生帶入多彩的春天。）
五、課堂拓展，升華情感。
1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。
2、說一說你想給春天畫什么顏色的太陽呢？
�。ㄔO計意圖：閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）
六、引導觀察，練習寫字。
1、教師范寫，觀察說發(fā)現。
2、學生書空。
3、描紅仿寫，注意書寫姿勢。
七、拓展練習，課外延伸。
你最喜歡什么顏色的太陽，有興趣的孩子回家畫一畫。
教學反思：
《四個太陽》這篇文章充滿童趣，作者以一個孩子特有的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春，表現了孩子一顆童真的愛心。為了上好這堂課，我在備課時聯(lián)系學生現有的認知水平，結合語文的學科特點，進行教學設計。首先在課的開始，我利用謎語，讓學生猜，激發(fā)學生的學習興趣。同時讓學生根據課題質疑，帶著問題思考，并讀課文，更有目的性，更能激發(fā)學生的求知欲望。
閱讀教學注重的是讀。于是，在教學中，我以學生充分讀書的時間，采用師范讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對讀等多種形式，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。如在教學金黃的太陽一段時，教學中重點指導學生讀好課文中的長句金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。，然后指導讀全段。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象，促進學生更好地體會到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。學生在讀這一段的過程中如果能引導學生邊讀邊想象畫面，更能加深情感體驗，效果會更好。今后要注重培養(yǎng)學生一邊想象一邊讀的閱讀習慣。
由于本人的能力有限，本節(jié)課還存在著其它一些欠缺的地方，需要進一步改進。比如在教學中，我的課堂語言不夠豐富，不能充分調動學生的積極性。自身的朗讀能力還要提高，讓學生真正學到語文課中應該學到的知識。
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