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五年級(jí)語(yǔ)文《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“暴躁”、“傾注”、“如饑似渴”、“不屈不撓”等詞語(yǔ)的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)課文語(yǔ)言，領(lǐng)悟海倫·凱勒的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)海倫·凱勒的不屈不撓。
3、走近海倫·凱勒，通過(guò)了解她的作品逐漸豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀感悟法和自主探究法，體會(huì)海倫·凱勒?qǐng)?jiān)毅的品質(zhì)。
2、通過(guò)情境教學(xué)法和讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法，升華對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
幫助學(xué)生感受海倫·凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的性格，堅(jiān)毅的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海倫凱勒的敬佩之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走近海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神為我確定的本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
誦讀法、情境教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法、多媒體課件演示法。
設(shè)計(jì)理念：本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)涵較深。五年級(jí)學(xué)生雖已具備了一定的理解能力，但讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴難度太大。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 激發(fā)情感，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。 （師板書(shū)課題）
2、美國(guó)著名作家馬克·吐溫曾說(shuō)19世紀(jì)有兩個(gè)最偉大的人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是——海倫·凱勒 （師指課題，生齊讀）
3、對(duì)了，你們想看看她嗎？幻燈片1（課件出示四幅海倫·凱勒不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地呼喚這個(gè)名字——海倫·凱勒。
4、有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ （幫學(xué)生記錄他們的問(wèn)題） 二、整體感知，走近人物
1、帶著問(wèn)題自由小聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出自己不理解的字詞。
2、學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情。
3、交流反饋。
�、懦鍪驹~語(yǔ)，指讀：幻燈片2
暴躁 脾氣 干燥 傾注 夜以繼日
醒悟 吮吸 包扎 玫瑰 不屈不撓
�。P(guān)注學(xué)生易讀錯(cuò)的音：吮、扎、瑰等）
�、朴闷渲幸恍┰~語(yǔ)介紹一下海倫·凱勒。
4、從課文中，你感受到海倫凱勒是一個(gè)怎樣的人？ （同桌可交流）
5、交流預(yù)設(shè)。 （板書(shū)：不屈不撓）
6、再讀課文，找找文章的哪些地方體現(xiàn)出了這種“不屈不撓”？
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
（一）屏幕出示：幻燈片3
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
1、請(qǐng)齊讀這段話。
2、這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈起來(lái)
3、你發(fā)現(xiàn)了什么詞？請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書(shū)：讀盲文）
4、你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。
5、 我建議，如果大家想著畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話（齊讀）你看到了什么畫(huà)面？指生交流。
6、你看到這些畫(huà)面了嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走近海倫凱勒的世界。
音樂(lè)響起，幻燈片4教師創(chuàng)造情境：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看海倫已經(jīng)在做什么了？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢，他在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，她還在干什么？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神她仍在做什么，連手指頭都摸出了血，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你們看到了嗎？
7、是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫不分晝夜——（出示幻燈片3 學(xué)生齊讀）
你感動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)告訴大家，海倫——（展示幻燈片3 學(xué)生齊讀）
面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（展示幻燈片3 學(xué)生齊讀）
8、教師小結(jié) 這段話幫我們感受到了海倫就是這樣不屈不撓地摸讀盲文的，還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
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為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
1、學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。（讀、找、悟、品）
3、小組合作學(xué)習(xí)品讀感悟 （板書(shū)： 學(xué)說(shuō)話）
四、深入體悟，升華情感
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也正是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？
2、小組合作交流
幻燈片6
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂(lè)和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。
—— 《敞開(kāi)的門(mén)》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿(mǎn)足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)。
——《假如給我三天光明》
3、交流感悟 （板書(shū) 愛(ài)）
4、讀了這篇課文，感受了海倫的語(yǔ)言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說(shuō)？你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？
5、生動(dòng)筆并交流、評(píng)價(jià)。
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（幻燈片7 出示書(shū)籍封面：《海倫凱勒自傳》《敞開(kāi)的門(mén) 》《我生活的故事 》《假如給我三天光明》）
2、課的最后，讓我們伸出手，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)、記一記這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的名字吧！﹙配上師聲情并茂的引讀﹚
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
選讀有關(guān)海倫凱勒的課外書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
摸盲文
愛(ài) 不屈不撓
學(xué)說(shuō)話
【教學(xué)反思】
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到語(yǔ)文課程應(yīng)有目的有計(jì)劃的預(yù)設(shè)。成功的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地走入文本。
《海倫凱勒》這篇課文思路很清晰，就是通過(guò)海倫學(xué)習(xí)盲文，練習(xí)說(shuō)話兩個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學(xué)中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學(xué)。然而如何讓學(xué)生深受感動(dòng)，并通過(guò)這一節(jié)課深深地記住這個(gè)偉大的名字？小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。即便理解也只是趨于表面，如果學(xué)生能有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我想對(duì)于他們理解這篇課文，走進(jìn)海倫一定大有裨益。
課前我安排學(xué)生做游戲，他們一聽(tīng)說(shuō)“做游戲”，興趣倍增。我把學(xué)生分成四組，兩組男同學(xué)兩組女同學(xué)，一組男同學(xué)和一組女同學(xué)先活動(dòng)：他們捂住耳朵用紅領(lǐng)巾蒙住雙眼向前行進(jìn)30米，另一組男同學(xué)和女同學(xué)分別負(fù)責(zé)他們的安全，不能指路，在他們遇到危險(xiǎn)比如快掉到樹(shù)坑里或碰到臺(tái)階上時(shí)才提醒。剛開(kāi)始，學(xué)生很有興趣，真的有點(diǎn)“做游戲”的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)兩輪，學(xué)生不再鬧了，也鬧不起來(lái)了，他們的動(dòng)作遲鈍，表情痛苦……還有十分鐘下課時(shí)，我宣布游戲結(jié)束。當(dāng)學(xué)生從眼睛上把紅領(lǐng)巾取下來(lái)的那一刻，他們興奮異常，“藍(lán)天太美了！”“樹(shù)真綠�。 薄澳芸匆�(jiàn)東西，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)叫，太幸福了！”
“老師，這種游戲我們別再做了，行嗎？”“為什么？”我一臉迷惑�！疤y受了！”“太壓抑了！”……
在學(xué)生親身的感受之下，我們學(xué)習(xí)了《海倫凱勒》這篇課文。在上課的過(guò)程中，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，明白了為什么要做這個(gè)“游戲”。他們讀得有情，說(shuō)得動(dòng)情，從他們的眼睛里神態(tài)里，我知道海倫已經(jīng)走進(jìn)了他們心里。
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