《小蛇要走了》教學設計

　　讀本分析：小蛇要“走”了，它要去哪里呢？朋友們都認為它是要永遠地離開了，而小蛇的意思卻是出去一段時間，正是對這個“走”字的不同理解，引出了一個又傷感又有趣的故事。因此，對“走”字的不同理解，既是幼兒理解故事的關鍵，又是故事的開始、發(fā)展和轉折的關鍵線索——為什么小動物們會有那么多讓小蛇無法理解的行為呢？為什么最后大家又很高興地和小蛇再見了呢？有些時候，正是因為對同一事物的不同理解，引發(fā)了很多意想不到的故事，也讓我們的生活多了很多樂趣！

　　一、教學目標：

　　1、在熟悉理解故事內容的基礎上，能結合情節(jié)和人物心情的變化，用適宜的情感、語氣朗讀文本，并進行簡單的角色表演。

　　2、愿意在大家面前大膽地表達與表現。

　　二、教學準備：

　　大圖書一本 、幼兒用書每人一本 、動物頭飾若干 、音樂光盤。

　　三、教學過程

　　一、回憶故事內容，加深對故事情節(jié)、人物心情及其變化的理解。

　　1、翻閱大圖書，回憶故事內容。

　　以談話的方式進行交流。

　　關鍵性問題：小蛇要走了，它要去干什么？它的好朋友是誰？它們一開始都知道嗎？它們認為小蛇要永遠的離開，心情是怎樣的？小蛇聽了猴子的話，為什么感到很吃驚？后來大家為什么都變得很開心？

　　小結：原來小蛇只是暫時離開大家，它要去度假，過一段時間就回來，大家都誤會了。

　　2、教師配樂有感情地示范朗讀故事，注意突出人物的語氣。

　　3、教師領讀，幼兒跟讀。

　　二、閱讀幼兒用書。

　　1、幼兒自由閱讀2分鐘，教師巡回指導。

　　2、集體朗讀。（教師根據幼兒的朗讀情況做簡單評議）

　　提出要求：不爭也不搶，大家一起有感情地朗讀。

　　3、分組、分角色進行朗讀。（強調要把語氣讀出來）

　　三、角色表演

　　1、角色分配，做好演出前的準備。

　　老師當旁白，幼兒帶上頭飾分別扮演故事中的角色。

　　2、角色表演。

　　全體幼兒分四組扮演不同角色進行表演，老師小結。

　　3、活動自然結束。

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