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《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)參考（精選6篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)參考 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對童年美好時(shí)光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)用具：
電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學(xué)們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時(shí)候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時(shí)候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。
……
師：是呀，我們的父母現(xiàn)在工作非常繁忙，很多同學(xué)小時(shí)候都是由老人帶大，她們無微不至的關(guān)心我們、照顧我們，非常的辛苦，同學(xué)們，你看看一看下面的圖片，你們遇到過嗎?
出示課件：老人和孩子的圖片
今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修 葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時(shí)候什么樣的生活?
(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?
對，兩個樂段
學(xué)唱第一樂段。(播放課件)
師：
1)歌曲很好聽，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯范沃惺忠舴\(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導(dǎo)演唱第二樂段。(出示課件)
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時(shí)情緒可以激動一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)
3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
1、師：這一首歌曲把澎湖灣寫得如此之美，我們的.家鄉(xiāng)洋浦灣剛才同學(xué)們說了也很美，那你會創(chuàng)編一下嗎?
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達(dá)我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)
2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會開始。
五、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》這一課，通過這首歌曲你們學(xué)到了什么?，或者是懂得了什么?
生：要關(guān)心老人。
生：經(jīng)�；氐郊亦l(xiāng)，看望父母和親人。
生：……
出示課件
師：對呀，我們在很小的時(shí)候親人對我們無微不至的關(guān)懷，等我們長大了，無論身在何處，希望同學(xué)們也能像詞曲作者一樣，都要�；丶胰タ匆豢丛�(jīng)關(guān)心你、照顧你的親人，因?yàn)槟愕母谀抢?
師：下面老師播放一段由潘安邦在98年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的《外婆的澎湖灣》，大家欣賞一下。播放視頻
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達(dá)了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖國母親的懷抱。
六、下課
播放音樂《踏浪》，學(xué)生走出教室。
《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)參考 2
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為 4 拍 .宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、 導(dǎo)入。
師：今天老師帶你們?nèi)�美麗的地方,他美在哪里呢?請同學(xué)們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
師板書：外婆的澎湖灣
師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時(shí)美好的的回憶，
2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：
1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標(biāo)記等來分析）
2、 作者葉佳修簡介
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路 ）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
師：歌曲《外婆的澎湖灣》是葉佳修專為臺灣歌手潘安邦而作的歌曲。這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，他用真情唱自己的故事。下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽范唱。
1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的'情感？（教師范唱）
2） 劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？ （小聲跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來。
3、視唱歌譜
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、 小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）
6、生跟琴視唱。
師: 下面我們一起來聽聽北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》
7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）
�。ǜ鶕�(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富B段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、 改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
�。ㄒ⒁獠荒芷茐母枨拿栏�，而要進(jìn)一步完善它的美感。）
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報(bào)討論的方案 。其余小組評價(jià)。
4、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點(diǎn)。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點(diǎn)？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
這節(jié)課即將就要結(jié)束了請同學(xué)們想一想：今天你學(xué)到了什么？今天的音樂體驗(yàn)?zāi)銋⑴c了多少？
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請寫在你的卡紙上。
《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)參考 3
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱
3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感
4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。
教材分析：
這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學(xué)生們來說已經(jīng)很熟悉，所以重點(diǎn)在對歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的.音。
3、用自制小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、吉它、教學(xué)課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：采用聽唱和識譜相結(jié)合的方法。五年級屬于小學(xué)高段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識譜能力，這又是一首學(xué)生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時(shí)采用聽唱法，兩種方法相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，唱《師生問好歌》。
二、導(dǎo)入歌曲
師：同學(xué)們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師
第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）
第二：當(dāng)你聽到這首歌時(shí)，會讓你想起哪些愉快的事？
�。◣燑c(diǎn)擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）
《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)參考 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標(biāo)：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，對親情的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中切分音的演唱
教法學(xué)法
教法：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學(xué)法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結(jié)合的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、情景導(dǎo)入。(4分鐘)
1、導(dǎo)語。
師：今天導(dǎo)游姐姐將帶領(lǐng)我們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，同學(xué)們看看這是什么地方?(澎湖灣)
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待想讓導(dǎo)游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導(dǎo)游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ砗䴙�，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)
2、課件顯示音樂大轉(zhuǎn)盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)
【設(shè)計(jì)意圖】用音樂大轉(zhuǎn)盤，容易激起學(xué)生的.興趣，使學(xué)生很快就進(jìn)入了音樂情境。
二、學(xué)習(xí)歌曲。(18分鐘)
1、配樂欣賞澎湖灣風(fēng)景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達(dá)了對童年的回憶，同學(xué)們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導(dǎo)游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!
2、介紹澎湖灣。
師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨(dú)厚的自然風(fēng)景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導(dǎo)游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時(shí)跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因?yàn)樗�，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)
4、初聽歌曲：學(xué)生再聽談一談感受。
師：同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導(dǎo)游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風(fēng)，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學(xué)們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細(xì)第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學(xué)說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達(dá)了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)
師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學(xué)校，學(xué)生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時(shí)候的故事寫的歌，潘安邦小時(shí)候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達(dá)了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進(jìn)臺灣校園歌曲“點(diǎn)歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實(shí)、明朗等特點(diǎn)。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學(xué)們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學(xué)們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認(rèn)為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)
8、突破難點(diǎn)。
《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)參考 5
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容
《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級音樂第四課歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊(yùn)涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂，感受親情
2、說教學(xué)目標(biāo)
本課安排一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）知識和能力：認(rèn)識校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動
�。�2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對澎湖灣的懷想
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。
4、教材分析：
本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。
5、說教學(xué)方法
這是一節(jié)綜合課，運(yùn)用模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教
二、學(xué)情分析：
歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動學(xué)生演唱的積極性
三、教法設(shè)想：
�。�1）、強(qiáng)化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情
音樂新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗(yàn)才能獲得。因此，在整個音樂學(xué)習(xí)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實(shí)的語言娓娓道來，通過晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設(shè)了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進(jìn)入角色，才能有深刻的感悟。
�。�2）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
課標(biāo)要求在音樂課的實(shí)踐過程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對音樂的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂時(shí)要和學(xué)生有所交流，解決疑問，在音樂節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)能力！
�。�3）、多媒體課件輔助教學(xué)
制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴(kuò)展。情景交融，對所學(xué)歌曲的認(rèn)識就有一個推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進(jìn)入音樂，引起共鳴。
四、教學(xué)過程：
分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、拓展四個部分
1、導(dǎo)入
播放《蘭花草》，老師帶學(xué)生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時(shí)也是為了創(chuàng)設(shè)氣氛。然后和學(xué)生一起來探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來認(rèn)識其開山鼻祖臺灣音樂人——葉佳修，去了解他的音樂作品《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等
[設(shè)計(jì)理念：把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野]
2、學(xué)習(xí)歌曲
本部分分初聽歌曲、學(xué)習(xí)第一段、第二段、整體學(xué)習(xí)四個部分
首先初聽歌曲，思考三個問題：
1）歌曲是幾拍子的？
2）歌曲分為幾個樂段。
3）歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問題，最后做小結(jié)：歌曲表達(dá)了對澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。
學(xué)習(xí)歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達(dá)清楚，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問題的同時(shí)，教師教學(xué)生有感情的演唱，最后老師做小結(jié)：第一樂段從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。
學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段的時(shí)候，結(jié)合幻燈片，邊看邊聽，教師引導(dǎo)學(xué)生找出一二樂段的不同點(diǎn)。（節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點(diǎn)句子。
最后完整演唱歌曲，提示學(xué)生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱創(chuàng)設(shè)意境，能恰倒好處的`作到感情的釋放
[設(shè)計(jì)理念：以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力]
3、為歌曲配伴奏
為了增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂，為歌曲伴奏。
可以老師鋼琴，學(xué)生配打擊樂；也可以老師用樂器伴奏，學(xué)生嘗試彈奏鋼琴配合；整個歌曲的打擊樂合奏。（老師彈奏，學(xué)生打擊樂伴奏，大部分學(xué)生演唱并拍節(jié)奏）；也可以讓管樂特長生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節(jié)奏訓(xùn)練
[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好]
4、拓展
欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽著音樂出教室。
《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)參考 6
一、說教材
1.說教學(xué)內(nèi)容
這首外《外婆的澎湖灣》來自人音版小學(xué)五年級上冊第四課《可愛的家》第一課時(shí)。由臺灣著名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾引起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一部分是主人翁對“家”的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達(dá)對童年美好生活的留戀與贊美。歌曲蘊(yùn)含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂中感受親情的溫暖。
2.說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：初步了解臺灣校園歌曲及本課的創(chuàng)作者葉佳修；能正確理解歌曲的情緒并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)和切分節(jié)奏；能用打擊樂器為歌曲的B部分伴奏。
過程與方法：通過聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究與過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能有感情的演唱歌曲，并體會到家庭的溫暖和濃濃的親情。
3.說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。
難點(diǎn)：能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點(diǎn)節(jié)奏的旋律，并能用打擊樂器為歌曲后半部分伴奏。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現(xiàn)音樂的能力，并且積累的一定的音樂知識，如音符的時(shí)值、節(jié)奏、打擊樂器的演奏方法等等，都為本課的教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)本歌曲的旋律性非常強(qiáng)，也符合五年級學(xué)生的演唱心理，能在較短的時(shí)間內(nèi)大致掌握全曲的旋律，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺灣校園歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修，并通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、教師范唱示范法、對比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點(diǎn)以及理解歌曲的內(nèi)涵。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)程序分為以下四步：
�、鍖�(dǎo)入（五分鐘）
1.教師吉他彈唱《外婆的澎湖灣》走入教室。
彈唱完后，教師分享“同學(xué)們，老師剛剛演唱的這首歌曲是老師小時(shí)候常常跟外婆一起唱的歌，所以唱起來特別親切，你們聽過這過這首歌曲嗎？這首歌曲的'背后，還有一個非常動人的故事，接下來就讓我們走進(jìn)這個動人的故事吧”，用故事的形式將本課的創(chuàng)作者及背景故事展示給學(xué)生。
2.介紹創(chuàng)作者葉佳修及《外婆的澎湖灣》的創(chuàng)作背景。
【設(shè)計(jì)意圖：教師的吉他唱吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動學(xué)生的求知欲，通過對創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生能初步感知本課所要表達(dá)的情緒】
㈡新課教學(xué)（二十四分鐘）
�。ū经h(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细瑁蟛糠謱W(xué)生都能哼唱，因此，本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。）
1.初聽全曲，整體感知歌曲的速度及情感。
這一步驟前我會提要求，讓學(xué)生邊聽歌曲邊隨音樂律動。
2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂及配圖澎湖灣）。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進(jìn)入歌曲的情境中，并讓學(xué)生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】
3.復(fù)聽全曲，帶感情小聲跟唱。
讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著讀歌詞時(shí)候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問“歌曲能分為幾個部分？”
【設(shè)計(jì)意圖：在聽唱的過程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂段并找到演唱中容易出現(xiàn)問題】
4.A樂段難點(diǎn)處理。（分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行）
學(xué)生小聲跟唱后，我會提出問題“剛剛在演唱的過程中，有的同學(xué)神情不太自信，你們遇到什么困難了嗎？請?zhí)岢鰜�，我們一起解決。”學(xué)生大部分會在“一個腳印是笑語一串，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒我倆在回家的路上“出現(xiàn)問題。
�、偾蟹止�(jié)奏處理。
切分節(jié)奏的處理，主要處理“一個腳印是笑語一串，消磨許多時(shí)光”，利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏（左邊兩下，右邊一下，左邊第二下為重音），感受切分節(jié)奏的重拍，從而唱準(zhǔn)這條旋律。
�、谝魷�(zhǔn)咬字處理。
節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準(zhǔn)問題，如有的地方學(xué)生會多加一個音或者少唱一個音，還有“我倆在”一音多字與后一小節(jié)的銜接問題，要多練習(xí)幾遍。
�、鄹撉偻暾莩狝段
【設(shè)計(jì)意圖：對歌曲進(jìn)行不斷深入的探究，使學(xué)生逐步積累音樂知識，形成一定的音樂感知能力】
5.B段難點(diǎn)處理。（分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行）
處理完A段后，B段的處理相對簡單一點(diǎn)，我會先讓學(xué)生齊唱一遍B段，然后找到問題“B段大家唱得很熱情，但是老師覺得如果把下面這兩個小問題解決了就更完美了，我們一起試試看，好不好？”
①附點(diǎn)節(jié)奏處理。
兩個挨著的附點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生感受到附點(diǎn)的重音在“多”和“童”字上，而且提示學(xué)生“的”和“年”字要唱得輕巧、短促，學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。
�、谛葜狗胺磸�(fù)記號的處理。
這些細(xì)節(jié)的處理，我會讓學(xué)生在休止符的地方拍手，并要求“請大家做到在拍手的同時(shí)嘴巴不唱歌”，反復(fù)記號的地方請學(xué)生看我的指揮，多練習(xí)幾遍，學(xué)生自然能在反復(fù)的地方銜接準(zhǔn)確。
6.完整演唱全曲。
�。ㄕ垖W(xué)生演唱出A段與B段情緒的不同，A段歡快、動感，B段舒展、熱情）
�、缤卣梗ㄊ昼姡�
利用打擊樂器為歌曲B部分伴奏：
這一部分在學(xué)生能完整并且熟練演唱全曲后，為了豐富這首曲的音樂色彩，我會引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡單的打擊樂器為歌曲的B部分配上伴奏，并請學(xué)生分成三個組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組。
這里我會看學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生有較強(qiáng)的節(jié)奏感，那我就會讓他們自己自由的為歌曲編配伴奏，如果這方面弱一點(diǎn)，我就會給他們指定伴奏節(jié)奏，通過練習(xí)再為歌曲伴奏，伴唱組設(shè)計(jì)自己的聲勢節(jié)奏，等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節(jié)奏后，請演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢節(jié)奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。
最后，完整演唱全曲，A部分請全體學(xué)生隨音樂邊唱邊律動，B部分加入打擊樂器伴奏，我會彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。
三角鐵伴奏：X–X--|X—X--||
沙錘伴奏：0XX0XX|0XX0XX||
【設(shè)計(jì)意圖：豐富音樂色彩，學(xué)生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，同時(shí)也在音樂活動中培養(yǎng)他們的小組合作意識】
�、栊〗Y(jié)（一分鐘）
這一部分，我會趁著學(xué)生還在音樂中意猶未盡的時(shí)候，更深一步激發(fā)他們的表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來，跳起來吧！”最后，播放著潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》，教師彈著吉他，學(xué)生唱著歌，跳起舞，為歌曲伴奏著，在一片熱鬧的歌舞聲中結(jié)束本次課。
五、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要突出本節(jié)課的重難點(diǎn)節(jié)奏以及最后的打擊樂器伴奏，讓學(xué)生能一目了然的認(rèn)識到本節(jié)課的重難點(diǎn)和打擊樂器時(shí)的伴奏。
我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師，歡迎批評指正，謝謝！
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