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《假如給我三天光明》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《假如給我三天光明》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、目標(biāo)導(dǎo)航
1．研習(xí)文本，激發(fā)熱愛(ài)生活的感情，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí)。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫表現(xiàn)人物思想情感的手法。
3．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。
二、相關(guān)鏈接
20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。
我們都熟悉貝多芬的《第五交響曲》，也就是《命運(yùn)交響曲》，幾乎絕聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音。我們也都熟悉民間藝人阿炳的《二泉映月》，失去光明的阿炳給我們描畫了一個(gè)凄婉哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α�。而在《假如給我三天光明》中海倫·凱勒并沒(méi)有向我們展示多少“命運(yùn)”的多舛，卻讓我們更多地感受到了作者的熱切、坦誠(chéng)和真摯。在與殘疾的斗爭(zhēng)中，她表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂(lè)觀的精神，在樸素甚至接近于家常的話語(yǔ)中，她流露出了對(duì)世人強(qiáng)烈的愛(ài)和熱切的希望�？梢赃@樣說(shuō)，盡管作者受盡了“命運(yùn)”的折磨，但她給我們的仍然是一顆火熱的心，一顆關(guān)愛(ài)世界的心。海倫·凱勒的經(jīng)歷如果說(shuō)給了我們巨大的心理震撼和敬畏，那么本文所袒露的心跡，卻給了我們巨大的人生感染，鼓舞我們?nèi)フ湎�、熱�?ài)生活。
名人評(píng)論：
1．19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。（馬克·吐溫）
2．人類精神的美一旦被認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。在她的生活和生活樂(lè)趣中，凱勒小姐給我們這些沒(méi)有那么多困難的需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課。（羅斯福夫人）
三、重點(diǎn)字詞
�、佥喞╧u） ②翌日（yì） ③孩稚（zhì）
�、茯\(chéng)（qián） ⑤堵塞（sè） ⑥憧憬（chōng jǐng）
�、咂常╬iē） ⑧百舸（gě） ⑨禁錮（gù）
�、饨k麗（xuàn） （11）恬靜（tián） （12）如醉如癡（chī）
（13）禁（jìn）錮／弱不禁（jīn）風(fēng) （14）堵塞（sè）／塞滿（sāi）／邊塞（sài）
四、整體感知
1．初讀課文，大體上了解全文的面貌。要求：認(rèn)真思考“三天”這個(gè)字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來(lái)透視她的思想感情。最好是一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫出來(lái)，或者加幾句旁批。
2．再讀課文，填寫下表，然后作簡(jiǎn)要分析。
日期
活 動(dòng)
第一天
白天
看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹林散步，看落日
夜晚
回憶這一天
第二天
白天
參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館
夜晚
看戲
第三天
白天
游覽紐約城，看日常世界
夜晚
看喜劇
簡(jiǎn)要分析：分析中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：(1)作者對(duì)自己周圍的人懷著極其真摯的友愛(ài)，希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，這說(shuō)明她是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的簡(jiǎn)要?dú)v史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這又顯示了她積極進(jìn)取的精神；(3)她關(guān)心日常世界，希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場(chǎng)面，把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)成自己的歡樂(lè)和痛苦，這又表現(xiàn)了她的博愛(ài)精神以及跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。
五、文本研習(xí)
1．“有了”三天光明的海倫·凱勒，為什么“首先”要“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?
對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，或先讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)設(shè)想：假如重獲光明，最想見(jiàn)到的會(huì)是誰(shuí)，為什么?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實(shí)是作者最大和最真誠(chéng)的心愿。麥西夫人來(lái)到海倫·凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的。”海倫·凱勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
2．如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?
海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說(shuō)是在絕境中創(chuàng)造的。“絕處逢生”取決于什么因素?從人的本體角度來(lái)看，取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè)觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀的情懷。
3．作者在文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情?怎樣認(rèn)識(shí)海倫·凱勒心中的“奇觀”?
在節(jié)選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。
海倫·凱勒說(shuō)，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對(duì)正常視力的人來(lái)說(shuō)，如果不會(huì)感到“激動(dòng)人心”，似乎還可以理解。但對(duì)于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見(jiàn)這壯美的奇觀”，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對(duì)生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
4．“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想�！痹鯓永斫膺@段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?
作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對(duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心�！币粋�(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。
海倫·凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職猓@也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。
5．“假如”是一種假想，從海倫·凱勒的實(shí)際情況來(lái)看是不可能實(shí)現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見(jiàn)、所聞和所感的真實(shí)性和感染力?文章樸素的表達(dá)方式對(duì)體現(xiàn)真實(shí)性有什么作用?
這是把文章的內(nèi)容和形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，把“假想”和“真實(shí)”要統(tǒng)一起來(lái)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加理解“假如”的真實(shí)性和感染力，同時(shí)領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用“假如”這種構(gòu)思所特有的表達(dá)效果。
盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致，比如，對(duì)陽(yáng)光的描寫等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像(全文都是想像出來(lái)的)，更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無(wú)法體驗(yàn)的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會(huì)讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng)。
本文不像其他散文那樣比較注意技巧方法，比較善于運(yùn)用修辭來(lái)表情達(dá)意。作者大多采用白描的手法，直白地寫自己的感情、心聲，樸素、真摯，使文章更具真實(shí)感，更具感染力。
六、比較閱讀
閱讀下面文章，思考：《盲人看》和《假如給我三天光明(節(jié)選)》有什么異同點(diǎn)。
盲人看
畢淑敏
每逢下學(xué)的時(shí)候，附近的那所小學(xué)，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風(fēng)暴前的蟻穴。那是家長(zhǎng)等著接各自的孩童回家。
在遠(yuǎn)離人群的地方，有個(gè)人，倚著毛白楊，悄無(wú)聲息地站著，從不張望校門口。直到有一個(gè)孩子飛快地跑過(guò)來(lái)，拉著他說(shuō)：“爸，咱們回家�！彼炎笫纸唤o孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。
多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調(diào)。他技藝不好，琴也質(zhì)劣，音符斷斷續(xù)續(xù)地抽噎，聽(tīng)了只想快快遠(yuǎn)離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒，永遠(yuǎn)看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點(diǎn)錢進(jìn)去，也是堵著耳朵近前。
后來(lái)，他擺了個(gè)小攤子，賣點(diǎn)手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽車，黑就包抄過(guò)來(lái)。原來(lái)這一片停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天�？繑n才見(jiàn)是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價(jià)錢很便宜。我趕緊買了一份，喜洋洋地覺(jué)得帶回光明給親人。
之后的某個(gè)白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過(guò)去，說(shuō)：“你也不能趁著停電，發(fā)這種不義之財(cái)啊！那天你賣的蠟燭，算什么貨色啊？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點(diǎn)也不亮，小得像個(gè)螢火蟲尾巴。”
他愣愣地把塌陷的眼窩對(duì)著我，半天才說(shuō)：“對(duì)不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大，螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽(tīng)說(shuō)停電，就趕緊批了蠟燭來(lái)賣。我知道……黑了，難受�！�
我呆住了。那個(gè)漆黑的夜晚，即使?fàn)T光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知多少。一個(gè)盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責(zé)他，我好悔。
后來(lái)，我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對(duì)盲人說(shuō)：“不必找了。”
我抱那些東西，走了沒(méi)幾步，被他叫住了。“大姐，你給我的是多少錢��？”
我說(shuō)：“是50元。”
他說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)拿過(guò)這么大的票子。
見(jiàn)他先是平著指肚，后是立起掌根，反復(fù)摩挲鈔票的正反面。我說(shuō)：“這錢是真的。你放心�！�
他笑笑說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)收過(guò)假錢。誰(shuí)要是欺負(fù)一個(gè)瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這么多的錢，我是在做買賣啊�！�
我知道自己又一次錯(cuò)了。
不知他在哪里學(xué)了按摩，經(jīng)濟(jì)上漸漸有了起色，從鄉(xiāng)下找了一個(gè)盲姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對(duì)他們來(lái)講，真是一種殘酷。
閃過(guò)他們身旁的時(shí)候，聽(tīng)到盲夫在炫耀地問(wèn)：“怎么樣？我領(lǐng)你來(lái)這兒，景色不錯(cuò)吧？好好看看吧。”
盲妻不服氣地說(shuō)：“好像你看過(guò)似的�！�
盲夫很肯定地說(shuō)：“我看過(guò)。常來(lái)看的�！�
聽(tīng)一個(gè)盲人連連響亮地說(shuō)出“看”這個(gè)詞，叫人頓生悲涼，也覺(jué)出一些滑稽。
盲妻反唇相譏：“介紹人不是說(shuō)你胎里瞎嗎？啥時(shí)看到這里好景色呢？”
盲夫說(shuō)：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊�！�
他說(shuō)著，用手捉了妻子的手指，沿著粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說(shuō)：“你看到了嗎？多老的樹，芽子也是嫩的。”
那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。
后來(lái)盲夫婦有了果實(shí)，一個(gè)瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長(zhǎng)大，上了小學(xué)，盲人便天天接送。
起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過(guò)去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說(shuō)，讓我再聽(tīng)聽(tīng)，近處沒(méi)有車輪聲，我們才可動(dòng)……
終有一天，孩子對(duì)父親講：“爸，我給你帶路吧�！彼鸶赣H，東張西望，然后一蹦一跳地越過(guò)地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無(wú)所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。
孩子越來(lái)越大了。當(dāng)明眼人都不再接送這么高的孩子時(shí)，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。
參考：
《盲人看》 《假如給我三天光明(節(jié)選)》
相同點(diǎn)： 1、 對(duì)親情的珍愛(ài)之情
盲人接送孩子 看望親友安排在第一天
2、 對(duì)生命的珍愛(ài) ，內(nèi)心充滿了光明和希望
盲人領(lǐng)盲妻去公園“欣賞”美景 到大森林里做一次漫步旅行
3、博愛(ài)襟懷，最美好的心靈，最善良的天性
停電后，盲人批蠟燭賣 對(duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心
不同點(diǎn)： 兩位作者的情感及提出的角度不同：
畢淑敏是從健全人的角度，對(duì)健全人提出勸告的，同時(shí)也含蓄地表達(dá)著自責(zé)之情。
海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
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