關(guān)于《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

　　2．有感情地朗讀并背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　比較古詩《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　背誦描寫春天的詩《游園不值》，今天我們學(xué)習(xí)描寫夏天景色的詩。板書課題：古詩《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

　　（二）回憶學(xué)法

　　誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的？

　　小結(jié)板書：

　　1．結(jié)合注釋自讀自悟（什么景象？）

　　2．質(zhì)疑、討論和交流

　　3．反復(fù)吟誦，

　　4．看圖想象，繪畫創(chuàng)作。

　　（三）學(xué)習(xí)新課

　　1．我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗，下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。

　　出示自學(xué)提示：

　�。�1）同是描寫夏天的景色，蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎？請你從內(nèi)容和寫法上比較著來閱讀。（在詩中畫批）

　　（2）觀察圖畫（或播放課件）想一想詩人描寫了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣的情感？

　　2．小組內(nèi)討論，教師巡視。

　　3．在全班交流，教師適時點(diǎn)撥：古詩《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

　　4．朗讀詩句，展開想象。（教師可播放課件，學(xué)生吟誦）

　　5．指名吟誦，背誦。

　　（四）激情創(chuàng)作

　　請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩，把詩中的景象畫下來。

　　（五）作業(yè)

　　1．默寫三首古詩。

　　2．完成自己創(chuàng)作的畫。

　　附：板書

　　古詩《飲湖上初晴后雨》 《曉出凈慈寺送林子方》

　�。ㄌK軾） （楊萬里）

　　西湖晴雨天氣 滿湖荷花荷葉

　　學(xué)法：

　　自讀自悟，質(zhì)疑，討論交流，

　　反復(fù)吟誦，想象，繪畫創(chuàng)作。

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