全神貫注四年級教學(xué)設(shè)計
教學(xué)準備：
生字詞卡片、體課件
教學(xué)時間：
課時
教學(xué)策略
1、教法：自學(xué)輔導(dǎo)法
2、學(xué)法：自主、合作、探究
教學(xué)要求
1.結(jié)合上下文體會新詞和重點詞句的意思。
2. 正確. 流利. 有感情地朗讀課文。
3. 體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度以及通過具體而生動的人物細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
【教學(xué)重點】
體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
【教學(xué)難點】
通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
【教學(xué)流程】
一、故事導(dǎo)入 ，釋題感知
同學(xué)們喜歡聽故事嗎？
1、故事有很多種，如：成語故事，神話故事，童話故事、寓言故事等等，今天老師給你們帶來了一個名人故事，故事的主人公是一對摯友。（板書，跟老師一起寫 并解釋）他們的名字一個叫羅丹，一個叫史蒂芬茨威格。
先講茨威格，他是奧地利著名的作家，擅長寫小說，詩歌，人物傳記，散文等等。他的作品最出色的部分就是描寫人物的內(nèi)心矛盾，如虛榮、嫉妒，仇恨等情感描寫得淋漓盡致。不過，他這個人在年輕的時候很狂妄，曾說19世紀的法國沒有哪個藝術(shù)家值得他去崇拜。直到有一天，他參觀了他朋友羅丹的工作室，他追求藝術(shù)的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，從此，他也不再自以為了不起了。那一天到底發(fā)生了什么事呢？
讓我們一起走進那個下午，來學(xué)習(xí)課文《全神貫注》 板書《全神貫注》
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰在這個成語的前后加上一些詞語，使它成為一句完整的話并且與課文內(nèi)容有關(guān)。 （這就是課文的主要內(nèi)容）
板：修改塑像
擴充題目也是概括文章主要內(nèi)容的一種好方法。
二、提煉問題，初讀
再來看黑板的詞語，你想提什么問題？
概括： 羅丹為什么修改塑像 ？（遇事就應(yīng)該多問幾個為什么）
羅丹怎樣全神貫注的修改塑像
生初讀、學(xué)習(xí)為什么修改塑像？ (第一段）
1、指名回答 從哪看看出來？
出示“羅丹自己端詳了一陣，卻皺著眉頭，說：“�。〔�，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等�！�
A這里有個詞語”端詳”，什么意思
羅丹仔細地看了自己的作品，卻皺著眉頭說 “生接下去讀 ”
B羅丹仔細看了之后，發(fā)現(xiàn)了什么？
這里有兩處……號，為什么要加上這兩個省略號呢？
是表示還有別的毛病嗎？ 說明羅丹在思考
怎樣才能讀好這兩個省略號呢？請同學(xué)們試一試吧
你真是一位朗讀高手 （或者推薦）
還有誰想來試試 一起來試試
這件作品在羅丹的眼中還有瑕疵，在茨威格眼中卻是——杰作。文中有這樣的句子嗎？請學(xué)生讀一讀。
像這樣的句子還有嗎？
出示“儀態(tài)端莊” 讀詞
像這樣儀態(tài)端莊，稱得上杰作的作品茨威格還覺得不滿意，你覺得羅丹是個怎樣的人？
讓我們一起來讀好這個句子吧
4、我們已經(jīng)很好得解決了羅丹為什么要修改塑像。還記得第二個問題嗎？
四、第二個問題“羅丹怎樣全神貫注修改塑像？”
要解決這個問題，讀課文哪一個段落？ 2
用些讀，劃出最能表現(xiàn)羅丹全神貫注修改塑像的句子
羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。
為什么覺得這個句子最能體現(xiàn)羅丹的全神貫注呢？
抓“上前 后退”
所以說此時羅丹真是全神貫注的修改塑像啊
帶著這種感覺再來讀讀這個句子
還有誰找到的也是這個句子，也來讀讀。說說你的想法，從哪兒看出��？
抓“悄悄話 爭吵”
他在跟誰說悄悄話，你覺得他在跟自己講什么？
他從悄悄話里讀懂了羅丹一直在想，怎樣才可以把塑像修改得更好一些
還有誰從這句話里讀出了說呢么
為什么會閃著異樣的光
什么時候我們的眼睛里會閃著異樣的光？
所以說，此時羅丹怎樣的投入他的工作？
�。▽ψ约阂蠛芨撸ㄟ�可以修改得更好一點，是嗎？）
你看到了一個怎樣的羅丹？（重復(fù)）
帶著你們的感覺一起來讀讀這個句子 齊讀
他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去
了，羅丹越干越起勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。
為什么覺得這個句子能體現(xiàn)羅丹的全神貫注呢？ 你從哪些詞語讀懂的？
抓“醉” 平常喝醉了酒的人是怎樣的，此時，羅丹的表現(xiàn)是怎樣的？
羅丹真的喝醉了酒嗎？
羅丹沒有喝醉酒，他為什么把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……
說明了什么？ Or為什么？（他的情緒很激動，他忘情的工作著，）
你真會讀書，
還有誰從這句話讀出了什么？
他已經(jīng)忘記了整個世界，但唯一沒有忘記的就是修改他的塑像來讀這個句子
羅丹就這樣忘情的工作，不達到理想的境界誓不罷休，所以他創(chuàng)作出了一件件讓世界震驚，世人矚目的藝術(shù)珍品，讓我們來欣賞其中的幾件吧
五、提升
現(xiàn)在，我們繼續(xù)回到羅丹的工作室，羅丹已經(jīng)完成了他的修改，一起來朗讀3、4段
羅丹的工作室里，發(fā)生了什么事？
如果你是茨威格，你能接受羅丹的道歉嗎？說說你的想法.
我們來看茨威格本人是怎樣想的 一起讀“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注�！�
再來讀一讀紅色部分的字。
回歸主題
回到上課開始的那個故事，現(xiàn)在你明白茨威格為什么改變了追求藝術(shù)的態(tài)度了嗎？他將會怎樣對待他的工作？
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
回家后寫寫你得到了什么啟發(fā)呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于全神貫注,全神貫注-教案,全神貫注-教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
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