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教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

時(shí)間:2024-07-22 03:44:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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  《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。

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  這節(jié)課我的安排是這樣的:

  1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體,并看書預(yù)習(xí),進(jìn)行摸一摸、畫一畫平面圖形,把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享,然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。

  2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形,通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過程中,我又先讓學(xué)生觀察立體圖形,并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面,讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象,體會(huì)到“面”在“體”上,教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思》。大部分學(xué)生都能積極參與,勇于探索,感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  3、新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過合作操作,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,樂此不疲,把任務(wù)完成得比較理想。

  4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案,并且在小組里面說一說自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很濃,個(gè)個(gè)都參與其中,樂此不疲。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉,但學(xué)生在說的時(shí)候沒有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法,說的能力不強(qiáng)。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖,思維還是沒有得到拓展開放。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。

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