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《基礎(chǔ)訓(xùn)練六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
復(fù)習(xí)漢語拼音大寫字母表，辨析形近字，練習(xí)詞語歸類，認(rèn)識排比句。
一、教學(xué)要求。
2.閱讀短文，練習(xí)概括中心思想。
3.把排列錯亂的幾段話重新整理成一篇條理清楚的文章。
4.以“我敬佩的一個人”為題練習(xí)作文。
二、教具準(zhǔn)備
1.抄寫“字·詞·句”部分第三題的小黑板。
2.供講評用學(xué)生作文三篇，用大字抄寫。
三、教學(xué)時間 五課時。
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)“字·詞·句”部分的四道題。
二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題(在課本上答題)，教師巡視指導(dǎo)。
三、討論第一、二題。
1.討論第一題。
(1)指名說說是怎樣按字母表排列的。
(2)集體朗讀字母表。
2.討論第二題。
指名說說每組字音、形、義的異同，說說自己組的詞語，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或糾正。
四、練習(xí)第三題。
1.掛出小黑板，指名讀題，明確練習(xí)要求。
2.學(xué)生自練，試著畫出不是同類的詞語。請一名學(xué)生在小黑板上畫。
3.指名說說畫掉的是哪個詞，為什么畫掉這個詞。有畫錯的討論糾正。(第一行畫去“西瓜”，第二行畫去“自行車”，第三行畫去“鯨魚”，第四行畫去“照相機(jī)”。)
五、練習(xí)第四題。
1.指名讀句子。
2.說說這種句子有什么特點。(特點是接連用上好幾個相類似的語句，更加強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。)
3.從本學(xué)期學(xué)過的課文中，找出幾個類似的句子讀一讀。(如：《盧溝橋的獅子》中的“有的小獅子……有的小獅子……有的小獅子……”)
六、布置作業(yè)。
1.訂正做錯的題目。
2.預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)，小學(xué)六年級語文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練6 一、教學(xué)要求》。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課進(jìn)行“閱讀”練習(xí)，還要完成“作文”的第一題。
二、進(jìn)行“閱讀”練習(xí)。
1.提出自學(xué)要求：讀讀短文，弄懂故事的內(nèi)容，再想想“囊螢”和“映雪”的故事說明了什么。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
(1)請兩三名學(xué)生朗讀短文，每人讀一遍，要讀得正確流利。
(2)說說這兩個故事說明了什么。(說明車胤和孫康非常好學(xué)，想方設(shè)法克服困難堅持學(xué)習(xí)。)
(3)我們應(yīng)該怎樣向車胤和孫康學(xué)習(xí)？(要學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，而不是學(xué)習(xí)他們的具體做法。他們的做法會傷害眼睛。我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，又要注意保護(hù)視力。)
三、練習(xí)整理排列錯亂的幾段話。
1.明確要求，交代練習(xí)方法：讀懂每一段話，想想應(yīng)該怎樣排列才能把事情說清楚，然后按照正確的排列次序，在每段的前面標(biāo)上序號。
2.學(xué)生自己練習(xí)。
3.討論交流。
(1)指名說說應(yīng)該怎樣排列。(排列順序應(yīng)為：4 2 5 3 1)
(2)指名按排列的順序朗讀短文。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀短文。
2.預(yù)習(xí)作文要求，想想下次作文寫什么內(nèi)容。
第二課時
一、指名讀“作文”練習(xí)題目。
二、討論作文要求。
1.這次作文要求寫什么內(nèi)容？(寫自己敬佩的一個人。)
2.作文的具體要求是什么？(要用一兩件事寫出這個人的特點，寫出自己為什么敬佩他。)
三、看到這個題目，你想到了誰？想到了他的哪些事情？(請幾位學(xué)生談?wù)劇?
四、學(xué)生寫作，教師巡視。
第四課時
學(xué)生繼續(xù)寫作。教師對先完成的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。
第五課時
一、作文交流。
1.教師概述這次作文的特點。(著重表揚內(nèi)容豐富、具體，寫出了自己所敬佩的人的特點的作文。對寫作文有進(jìn)步的也要熱情鼓勵。)
2.請幾名學(xué)生朗讀自己的作文。(選擇寫不同的人，寫出不同特點的作文。有的讀全篇，有的讀片斷。讀后酌情評議，主要評議寫出了人物的什么特點。)
二、重點講評。
1.貼出抄寫好的三篇作文，讓學(xué)生閱讀比較，哪一篇寫得最好，好在哪里。
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