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基礎訓練1教學設計
第一課時
一、復習大寫字母。
1.出示大寫字母，讓學生識記排列順序。
2.辨別第一題三組大寫字母排列次序的正誤。
3.在第3小題后畫“√”。
二、比較同音字。
1.出示一組基本字“知交分夜建”。
2.加偏旁，出示合成字“智膠吩液健”，借“形”理解字義；借基本字記住合體字的字音。
3.區(qū)別音形義，再分別組成詞語：
知（ ）交（ ）分（ ）夜（ ）建（ ）
智（ ）膠（ ）吩（ ）液（ ）健（ ）
4.出示另一組同音字，辨析后組成詞語：
相（ ）題（ ）玻（ ）
像（ ）提（ ）波（ ）
三、近義詞的練習。
1.出示：首先 勤勞 珍惜
突然 趕緊 思索
2.讓學生逐一說說這些詞語的意思，結合學生回答，引導說出意思相近的詞。答案可以是：
首要 勤快 愛惜
忽然 連忙 思考
四、體會句子附加成分的作用。
如，陽光：指一般的陽光。
�。嘏模╆柟猓杭由稀皽嘏备杏X到陽光的溫暖，照在身上暖洋洋。
看著，等著：怎樣地看著，等著不知道。
�。ㄉ钋榈兀┛粗�，等著。加上“深情地”就知道這不是平常的“看著，等著”，對“看著，等著”的對象感情很深，甚至可以想象到那目光都是充滿深厚感情的。
五、讀句子，注意冒號和引號的用法。（此處只介紹冒號和引號配套使用的一種方法，即說話人后面用冒號，并用引號把所說的話引起來。）
第二課時
說話 續(xù)說故事
一、啟發(fā)：故事的結尾，寫了高爾基還在惦記著小男孩，你們想小男孩會來嗎？你們希望他再來嗎？為什么？
下面我們練習續(xù)編故事。
二、編寫簡單提綱。
�、傩∧泻⒛弥z卷來了。（什么時候來的；進屋的樣子；與高爾基的對話。）
�、诮o高爾基拍照。（怎么拍照，拍完照小男孩會怎樣。）
�、鄹郀柣恼掌N在墻報上。（那個孩子神態(tài)怎樣；大家怎么稱贊小攝影師。）
三、各自準備。
四、指名口述。
閱讀
要求用的方法，理解重點詞語中帶點的字，再弄懂這些詞語，然后讀短文，想想齊白石是怎樣學習篆刻的。因為尚未學部首查字法，可用音序法；要查的字可不限于要求查的這幾個，凡是自己不理解的字詞均可用的方法幫助理解。
“篆”，在這里指印章�！白獭保褪强逃≌�。因為印章的字體多用篆字。
“繼”，接著�！耙挂岳^日”，黑夜連著白天，日夜不停。
“復”，轉過去又轉回來�！叭諒鸵蝗铡保惶煊忠惶臁�
齊白石是怎樣學習篆刻的？（1）虛心向老篆刻家求教；（2）夜以繼日、日復一日、年復一年地練習。
教學步驟 可以這樣設計：（1）自讀課文，查帶點字詞；（2）交流的情況，小結的方法；（3）帶著問題自讀課文；（4）全班討論、交流。
第三課時
作文 看圖寫話
一、出示掛圖或插圖。
二、按練習上要求的問題討論。
三、先口述，然后寫下來。
范文：下午放學后小林背著書包回到家里，手里拿著成績通知書，一下子奔到爺爺身邊，貼著爺爺的耳朵，悄悄地說：“爺爺，今天老師發(fā)成績單了。上次考了語文和數學，我都得了100分。全班表揚了我。爺爺您高興嗎？”爺爺側耳聽著孫女的悄悄話，不覺停下手中的活兒，高興得瞇起了雙眼。一群小雞也在旁邊快活地嘰嘰嘰地叫個不停。
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