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《江雪》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩意。
2、初步了解古詩的語言特色。
3、有感情地品讀，背誦古詩。
4、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩人的思想感情，領(lǐng)悟詩的意境。
二、學(xué)習(xí)者分析
大部分學(xué)生基本上能夠通順、流利地朗讀古詩，但對(duì)古詩的詩意理解不夠精確，不能從詩歌中體悟出詩人孤傲、堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會(huì)詩的意境以及作者所想表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的含義，從中體悟詩人孤傲、堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、解題
1．古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《江雪》。（板書課題）
2．解題：孩子們，看看這幅圖，你能猜出題目的意思嗎？江上的雪景。
過渡：現(xiàn)在， 就讓我們一起走進(jìn)這一幅江上雪景圖。
二、初讀、正音
1、 出示自學(xué)要求：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀古詩兩遍，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）再讀古詩兩遍，注意停頓。
2．學(xué)生自讀。
3、哪一個(gè)小朋友來讀一讀這首古詩？（3人）
指名朗讀相機(jī)正音，解釋帶點(diǎn)字。
徑：
“徑”后鼻音。齊讀。
趣味識(shí)字：孩子們，你們看，右邊這個(gè)字是“徑”的古體字，你們仔細(xì)觀察一下，說說自己的發(fā)現(xiàn)？對(duì)！左邊像兩個(gè)站得直直的人�！皬健痹谶@里的意思是小路，雙人旁說明小路只可容納兩人并排通行，說明路特別的窄。
“翁”
“wēng ”強(qiáng)調(diào)讀法：上牙齒挨著下嘴唇，嘴巴扁扁的。
孩子們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這個(gè)字，說一說，這個(gè)字是什么意思？（上“公“代表白頭老公公，下面一個(gè)”羽”代表白色的羽毛，指頭部羽毛純白的鳥。如：信天翁、白頭翁。）
蓑笠 出示圖片，幫助理解。蓑和笠的部首分別是什么呢？能幫助我們了解這個(gè)字的含義嗎？蓑衣：蓑草或者棕片編制而成；斗笠：用竹子或者草編制的帽子。遮擋風(fēng)雪的工具。
總結(jié)方法：孩子們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候，可以通過觀察這一個(gè)字的字形或者通過部首來理解字義的方法弄清楚這個(gè)字的意思。
假設(shè)點(diǎn)名讀，沒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤：有沒人哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，來提醒一下同學(xué)們，哪些字特別容易讀錯(cuò)的？
現(xiàn)在我們解決了字讀音的問題，相信你們現(xiàn)在肯定讀的更好了，誰愿意來試一試？（抽2人）
三、解詩意
1、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法，進(jìn)行總結(jié)，在黑板上進(jìn)行板書。
2、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)古詩。
�。�1）用自己喜歡的方法，弄懂每句話的意思。
（2）小組交流，說一說古詩的含義。
3、學(xué)生反饋：
以詩為依據(jù)，生說景物，師畫畫。孩子們，都說“詩中有畫，畫中有詩”，通過剛剛激烈的討論，這江上雪景圖上應(yīng)該有哪一些景物呢？
山：要畫幾座山？很多座。為什么？“千山”請(qǐng)你讀一讀這一句話，讀出很多山的味道。
小路：有幾條？很多條。孩子們，在古詩中，“千”和“萬”代表著什么？對(duì)，表示數(shù)量多。
（1）師：那書中提到了鳥和人，是不是應(yīng)該在圖上畫上飛鳥和行人呢？絕：沒有 蹤：蹤跡、足跡。
�。�2）學(xué)習(xí)生字“蹤”。（用上之前學(xué)習(xí)生字的方法，來學(xué)習(xí)這個(gè)字�！白恪弊峙裕硎灸_印、足跡，師把生字板書在黑板上）
�。�3）人鳥絕跡，畫面上怎樣來表現(xiàn)鳥飛絕，人蹤滅，畫上該畫些什么？（怎樣的雪？）
（4）如果沒有“絕”“滅”兩個(gè)字，會(huì)是怎樣一幅畫面和情景呢？讀一讀，想一想畫面。
請(qǐng)你閉上眼，隨著老師的朗讀來想象，你的眼前仿佛看到了什么？
讓我們一起進(jìn)那廣闊的原野，走進(jìn)那白雪皚皚， 天寒地凍的世界，放眼遠(yuǎn)望——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
1）一切的一切都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，幾乎是死一般的沉寂，這樣的畫面，你感受到了什么？（冷清、寂靜、悲涼）
2）是呀，那是多么寂靜、冷清��！誰在讀出這樣的感受？指名讀—“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”
3）這是彌散在千山萬徑中的寂靜、凄涼——齊讀
4）天地間只留下了茫茫冰雪，眼前一片冷冷清清——齊讀
過渡：在這飛鳥絕跡、人跡罕至之處，還有一些什么呢？
小舟：幾條船？一條：孤
老翁：幾個(gè)？獨(dú)
他在干什么呢？釣魚 學(xué)習(xí)”釣”字。
他在哪里釣魚呢？寒冷的江面上。學(xué)習(xí)“寒”字。
根據(jù)黑板上的圖畫，背誦古詩。孩子們，這一幅寒江雪景圖，在我們的共同努力下，完成了。相信這首古詩的內(nèi)容你也了然在胸。你能根據(jù)畫面，背一背這一首古詩嗎？能背誦的站起來一起背，不能背的讀一讀。
四、悟詩情
�。ㄒ唬w會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞
1．出示畫面。
同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣……
你能體會(huì)出這位漁翁此時(shí)的心情嗎？
板書：孤獨(dú) （那是刺骨的寒冷呀！而這位老人還在江上垂釣，你想問老人什么？（這么冷的天，為什么老人還在江上釣魚？）
�。ǘw會(huì)漁翁精神的不屈
1．同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，從短短20個(gè)字中，讀出了環(huán)境的寒冷凄涼，讀出了漁翁的孤獨(dú)寂寞。從漁翁的身上你還能讀出什么呢？老師在這里告訴你們一個(gè)學(xué)習(xí)古詩的方法：了解作者。我們來看一看作者是在什么情況下寫下這首詩的。（ppt出示柳宗元資料）
柳宗元是唐代著名詩人，“唐宋八大家”之一。 柳宗元成長(zhǎng)于動(dòng)亂年代，他31歲當(dāng)上大官以后，為老百姓講話，進(jìn)行政治革新，可是革新不到半年就失敗了。柳宗元被貶到了永州。在永州，他無職無權(quán)，有時(shí)連住的地方都沒有，只能在寺廟借宿；在永州，他無家無室，母親過世，女兒夭折，他連一個(gè)說話的人都沒有；仍然在永州，他在給朋友的信上寫道：
雖萬受擯棄，不更乎其內(nèi)。
內(nèi)：柳宗元的內(nèi)心、思想、志向。
2、我們還能從他的身上看到什么呢？（堅(jiān)強(qiáng)不屈）
是的，漁翁沒有被寒冷征服，在冰冷的世界里他迎風(fēng)抗雪，孤舟獨(dú)釣，是多么的堅(jiān)強(qiáng)��！讀，齊讀。
文中的老翁就是柳宗元自身的寫照。永州十年，家破人亡，百病纏身，孤苦無依，他仍然沒有放棄，他把千萬孤獨(dú)卻堅(jiān)強(qiáng)不屈的情懷化作了這一首千古絕唱——《江雪》，讀。
五、拓展： 出示古詩《漁翁》
孩子們，柳宗元把自己的不幸和遺憾留在了永州，也把自己的文采留在了永州。這首漁翁，是他在永州所作。這首古詩也在你們的導(dǎo)學(xué)案上，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀，想象畫面讀讀古詩，讀讀古詩想象畫面。把想象的圖畫在導(dǎo)學(xué)案上。
六、作業(yè)
1 . 自讀《漁翁》，體會(huì)詩人情感，想象并畫出你看到的畫面。
2、背誦《江雪》
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