- 相關(guān)推薦
語文《口技》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
3、正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語。
4、揣摩語言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
5、通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。
二 教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
三、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)整體感知。
口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，就有這樣一顆璀璨明珠口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如臨其境、如聞其聲的感覺。
(二)了解作者、出處。
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一文選自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語，實(shí)際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
(三)朗讀全文，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，并標(biāo)上注音。
少頃(shǎo )犬吠(fi )囈語(y )夫叱大兒聲(ch)夫齁聲起(hōu)
意少舒 (shāo)中間(jin)曳(y)屋許許(hǔ)聲 幾欲先走(jī)
(四)了解全文大意及結(jié)構(gòu)。
很明顯，全文是按照時(shí)間順序來進(jìn)行記敘的。也就是按表演前、表演中、表演后來敘事的。
全文可分三個(gè)部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。
第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。
(五)研讀第一部分。
1、朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。
2、思考：
�、俚谝欢沃袑懕硌莸膱�(chǎng)地在八尺屏障中，道具為一桌、一椅、一扇、一撫尺，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?
說明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。
�、跐M坐寂然，無敢嘩者一句說明了什么?
參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
3、注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。
善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳 施：放置 會(huì)：恰逢，正趕上 但：只 聞：聽見 坐：通假字，同座，座位
譯文：京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了�？腿藗儑谝黄�。過了一會(huì)兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
1 翻譯第一段。
2 對(duì)照注釋，口譯其他段落
第二課時(shí)
(六)文章的第2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，齊讀這一部分。
1、找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景?
(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。(夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。)
(2)第二場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。(一家人鬧而復(fù)靜的情景。)
(3)第三場(chǎng)景：火起群亂。(深夜失火、救火的情景。)
2、作者按什么順序描摹的?描摹了哪些聲音?
這一部分，作者按照時(shí)間順序進(jìn)行描摹，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示時(shí)間的詞語：
遙聞既而當(dāng)是時(shí)未幾一時(shí)未幾忽俄而忽然
�、俚谝粋�(gè)場(chǎng)景的聲音從深巷犬吠開始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大;
�、诘诙䝼�(gè)場(chǎng)景夫聲起、婦夢(mèng)中咳嗽說明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。
�、鄣谌齻�(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由一人大呼到夫大呼、婦大呼、兩兒齊哭再到百千人大呼、兒哭、犬吠，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，凡所應(yīng)有，無所不有，說明聲音由少而多、雜，也越來越大.
從三個(gè)場(chǎng)面總體來看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
3、這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來。
三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕，賓客意少舒，稍稍正坐，于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
4、小結(jié)
以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了善，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的善�？傊齻�(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂章。既各有不同的樂趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾;第二個(gè)場(chǎng)景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏;最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動(dòng)人心魄。
5、這一部分需要重點(diǎn)掌握的字句。
婦撫兒乳 (動(dòng)詞，喂奶) 手有百指(名詞，手指) 兒含乳啼 (名詞，乳頭) 不能指其一端(動(dòng)詞，指出) 賓客意少舒：心情;稍微 中間力拉崩倒之聲：夾雜
雖人有百手：即使 不能名其一處：說出 奮袖出臂：卷起 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿
幾欲先走：幾乎、差點(diǎn)兒;跑
(七)朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。
思考：這一段寫到撫尺一下，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫?
再次寫到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。
(八)總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：
1、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫?有何作用?
側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)魅力。
側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
2、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)主旨。
(1)課文中寫犬吠用遙聞，寫鼠聲用微聞，有什么好處?
遙聞表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。微聞是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。
(2)課文寫小兒含乳啼，大兒絮絮不止，好在哪里?
準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
(3)文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?
表示突然發(fā)生的有忽、忽然表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有一時(shí)表示相繼發(fā)生的有既而表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有是時(shí)，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有俄而、少頃、未見。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
(4)課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)百千，表達(dá)效果怎樣?
百千指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。
(九)總結(jié)全文。
本文正是這樣通過細(xì)膩的刻畫描寫展示了一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
(十)布置作業(yè)。
1、完成《新課標(biāo)》
2、翻譯2-5段
3、完成文后練習(xí)
【語文《口技》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語文挑山工的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-01
語文《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-14
胡同文化語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-04
語文《莫高窟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）06-30
小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：《g、k、h》10-08
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì) 《詠柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-29
《口技》公開課教學(xué)教案10-11