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教科版語(yǔ)文四年級(jí)上《豐碑》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)抓文章主人公與課題的關(guān)系，了解課文的主要內(nèi)容。
2.聚焦直接描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落，在對(duì)比中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
3.抓住描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，了解側(cè)面描寫(xiě)的方法，并體會(huì)其烘托人物形象的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聚焦直接描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落，在對(duì)比中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，了解“豐碑”
1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題——
2.理解“豐碑”意思
“碑”：看字形，和什么有關(guān)？（石頭）所以碑的意思是？（石碑）
“豐”：高大
理解“豐碑”：高大的石碑
3.再讀：讀出高大的氣勢(shì)
二、初讀，了解主要內(nèi)容
1.文中的“豐碑”指什么？文中哪句話告訴你的？請(qǐng)用“~~~~”劃出來(lái)。
2.PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
3.從這句話中，我們知道了什么是豐碑？
4.軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢？快速讀課文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生交流
6.小結(jié)方法：有時(shí)候我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來(lái)進(jìn)行概括。
三、解讀“軍需處長(zhǎng)”，了解“正面描寫(xiě)”，進(jìn)一步理解“豐碑”
1.文章的主人公是軍需處長(zhǎng)，哪個(gè)自然段對(duì)他進(jìn)行了詳細(xì)地描寫(xiě)？（第7段）這軍需處長(zhǎng)怎么了？（凍僵了）
2.為什么會(huì)凍僵？這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中？快速瀏覽，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣
1.（學(xué)生找到第一段）PPT出示
紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。
2.當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
3.你能通過(guò)朗讀讓我們感受當(dāng)時(shí)這惡劣的環(huán)境嗎？（指名2生讀）
4.狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能？可能？他們前行的道路變得？
讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧！
預(yù)設(shè)二：衣服單薄
1.軍需處長(zhǎng)被凍死僅僅是因?yàn)榄h(huán)境惡劣嗎？
2.你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個(gè)“貼”字呢？（衣服少、被雨雪打濕了，更冷）
3.你能用朗讀讀出軍需處長(zhǎng)衣服單薄嗎？一路上冰天雪地，狂風(fēng)呼嘯，在這樣的環(huán)境中，如果我們正常人穿這么少，會(huì)覺(jué)得怎樣？而軍需處長(zhǎng)呢？板書(shū)：鎮(zhèn)定安詳
4.在這里，我們看到了一個(gè)怎樣的軍需處長(zhǎng)？ 板書(shū)：舍己為人（先人后己）
5.學(xué)到這，你對(duì)課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎？文中的“豐碑”僅僅指軍需處長(zhǎng)的身體嗎？（精神，舍己為人的精神）
6.讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長(zhǎng)的精神。
四、解讀“將軍”，了解側(cè)面描寫(xiě)的方法及作用
1.文中除了寫(xiě)軍需處長(zhǎng)，還寫(xiě)了誰(shuí)？快速默讀，用“——”劃出描寫(xiě)將軍的語(yǔ)句。
2.PPT出示：描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作的句子。
將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。
將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”
他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
3.老師也找到了描寫(xiě)將軍的一部分語(yǔ)句，這些都是描寫(xiě)將軍的？（神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)）在閱讀文章時(shí)，我們往往可以通過(guò)人物的言行來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心。同學(xué)們讀讀這些語(yǔ)句，這個(gè)過(guò)程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化？
4.交流：驚訝、憤怒、感動(dòng)、敬佩。
5.PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動(dòng)、敬佩，這就是將軍的整個(gè)情感變化。同學(xué)們，讓我們一起合作讀讀這些語(yǔ)句，老師讀藍(lán)色部分，你們讀描寫(xiě)將軍的紅色部分，看看你們能不能通過(guò)朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來(lái)。PPT出示5——12段（紅、藍(lán)兩色字）。
6.這篇文章明明是寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的，為什么用了這么多筆墨來(lái)寫(xiě)將軍呢?
PPT出示右：寫(xiě)將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落；像這樣通過(guò)寫(xiě)其他人的言行來(lái)襯托（突出）主人公的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，這樣寫(xiě)法叫“側(cè)面描寫(xiě)”，副板書(shū)。左邊這段直接寫(xiě)軍需處長(zhǎng)來(lái)突出其精神品質(zhì)的寫(xiě)法就叫“正面描寫(xiě)”，副板書(shū)。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以嘗試這樣的方法。
五、進(jìn)一步理解“豐碑”
1.這位軍需處長(zhǎng)為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎 ？哪兒看出來(lái)？
2.PPT出示：將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？
3.隊(duì)伍之所以能勝利，是因?yàn)�？（軍需處長(zhǎng)、將軍、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像他們一樣的戰(zhàn)士們）
4.現(xiàn)在，你對(duì)課題“豐碑”又有新的理解了嗎？
5.再次朗讀，結(jié)束這節(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
豐碑
環(huán)境惡劣 鎮(zhèn)定安詳
衣服單薄 正面描寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)
舍己為人
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