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小學《稱象》的教學設計
一、談話導入，交流資料
1.師：現(xiàn)在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
板書課題：稱象
2.說說自己知道的曹操和他的兒子，交流搜集的資料。
二、范讀課文，整體感知
思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三、出示目標，讀文識字
1.自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。
2.檢查識字效果。
(1)出示生字及聲調(diào)卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。
(2)指名分段讀課文，糾正字音。
曹：平舌音，讀cáo。
稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別。
量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。
(3)多種方式認讀詞語。
3.再讀課文，小組討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量?
4.學生討論后匯報。(無論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵)
5.師：官員們有哪些方法?
學生匯報：(1)造一桿大秤。
(2)把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
師：曹操對這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)
師：曹沖聽了官員的話后怎么說?
四、指導讀文、課堂小結
說一說本文主要寫的是誰稱象的事?
五、課堂練習、布置作業(yè)
比一比，再組詞。
員( )
圓( ) {稱( )
秤( ) {官( )
管( ) {沿( )
沉( )
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