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二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、復(fù)習(xí)引入：
媒體播放上學(xué)動(dòng)畫
1、 談話
�。�1）師：現(xiàn)實(shí)生活中的人和物體總是有一定的方向和位置的。你知道每天太陽(yáng)從何方升起？除了“東”以外，你還知道哪些方向？現(xiàn)在同學(xué)們正是面朝東面而坐，想想你的后面、右面、左面分別是什么方向？
�。�2）師：生活中我們可以根據(jù)某一時(shí)間太陽(yáng)的方位來(lái)確定方向，除此之外，你還有別的辦法嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、談話：春暖花開(kāi)，正是春游的好時(shí)節(jié)，老師想要帶著同學(xué)們到美麗的月亮湖公園去游覽，你愿意嗎？去之前，我們有必要對(duì)月亮湖公園作一些了解。這是一年前月亮湖公園的平面圖。（課件出示平面圖）。
2、怎樣辨別平面圖上的方向呢？
（1）提問(wèn)：這圖上的方向怎樣認(rèn)呢？箭頭指向北，表示圖的上方是北。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)圖中給出方向，還能知道哪些方向，你是怎么知道的？（課件顯示：東、西、南、北并板書）
�。�2）看了圖，你能說(shuō)說(shuō)音樂(lè)噴泉的東、南、西、北面各是什么地方嗎？
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用另一種方法表述：（ ）在音樂(lè)噴泉的（ ）面。
3、過(guò)了一年，月亮湖公園有了新變化，她變得更漂亮了，音樂(lè)噴泉周圍又建起了一些重要的建筑物。（多媒體顯示學(xué)校的東南、東北、西南、西北的建筑物）
提示課題。那么其他建筑物在音樂(lè)噴泉的什么方向呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)——認(rèn)識(shí)方向（板書課題）
三、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)東北、西南、西北、東南
�。�1）認(rèn)識(shí)東北
提出問(wèn)題：游樂(lè)場(chǎng)在音樂(lè)噴泉的哪一面呢？
學(xué)生討論后，指名說(shuō)。問(wèn)：你是怎么知道的？
師：游樂(lè)場(chǎng)在音樂(lè)噴泉的東面和北面之間，因此可以說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)在音樂(lè)噴泉的東北面，習(xí)慣上把“東”放在前面。（課件顯示“東北”并板書）
�。�2）認(rèn)識(shí)西南
問(wèn)：科技館在音樂(lè)噴泉的哪個(gè)方向呢？討論，指名說(shuō)說(shuō)。問(wèn)：你是怎么知道的？
師：科技館在音樂(lè)噴泉的西面與南面之間，因此可以說(shuō)科技館在音樂(lè)噴泉的西南面，習(xí)慣上把“西”放在前面。（課件顯示“西南”并板書）
�。�3）認(rèn)識(shí)西北、東南
照這樣想，你知道體育場(chǎng)和餐廳各在音樂(lè)噴泉的哪一面嗎？和小組里的同學(xué)進(jìn)行討論交流。
全班交流：說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？（課件顯示“東南”、“西北”并板書）
（4）提問(wèn)：今天我們新認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向？這幾個(gè)方向有什么共同點(diǎn)？哪些方向正好相反？
�。ㄖ赋觯哼@幾個(gè)方向的確定都是以東、南、西、北為基礎(chǔ)的，它們都處于上述相應(yīng)的兩個(gè)方向之間。）
�。�5）以其他建筑物作參照，說(shuō)方向。
談話：前面，我們都是以音樂(lè)噴泉為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)出了它周圍建筑物的方向，你還能以別的.建筑為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)噴泉所在的方向嗎？
先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。
相機(jī)提問(wèn)：音樂(lè)噴泉的位置沒(méi)變，怎么一會(huì)兒在西北面，一會(huì)兒又在東南面？
師：方向總是以一個(gè)地方為標(biāo)準(zhǔn)相比較而確定的，與不同的標(biāo)準(zhǔn)相比，就有不同的方向。
2、教學(xué)“試一試”。
�。ǔ鍪局改厢槇D）談話：這是什么？對(duì)，是指南針。指南針的用途可大了，有了它，我們就不怕在海上、森林里迷失方向。你知道指南針是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（中國(guó)）
師：那么你還了解指南針的哪些知識(shí)呢？（出示相應(yīng)的圖片介紹）
師：指南針的一端指著北，另一端指著什么方向呢？
�、倌隳芨鶕�(jù)指南針給出的一個(gè)方向來(lái)確定其余七個(gè)方向嗎？
請(qǐng)你想一想該怎么填，再把你想到的輕聲告訴你的同桌！
�、� 交流方法后完成P43試一試練習(xí)。請(qǐng)一名學(xué)生板演。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1．制作方向板：（想想做做3）
�。�1）師：我們可以根據(jù)指南針的原理自己制作一個(gè)方向板，這樣就可以在需要的時(shí)候隨時(shí)使用了。
（2）學(xué)生制作。把正方形白紙折成8等份，標(biāo)出八個(gè)方向。
�。�3）將學(xué)生的作業(yè)展出并校對(duì)。
�。�4）師：要記住這些方向，你有什么好辦法？全班交流。
（5）用方向板確定自己的東北、西南、東南、西北面坐著誰(shuí)？
�。ìF(xiàn)在請(qǐng)大家把方向板放好，一起看屏幕。）
2．想想做做第1題。
�。�1）師：動(dòng)物園的四個(gè)小動(dòng)物搬了新家，它們?cè)隗w育場(chǎng)迷了路，你能幫助它們找到各自的家嗎？請(qǐng)大家把書本翻到第46頁(yè)，幫它們連一下線。
學(xué)生獨(dú)立完成連線，上白板交流。
�。�2）你能用我們認(rèn)識(shí)的方位詞說(shuō)一說(shuō)任意兩個(gè)小動(dòng)物家之間的位置關(guān)系嗎？
3．想想做做第2題
師：月亮湖公園的水果園正在舉辦采摘節(jié)活動(dòng)，我們一起去看一看。（出示平面圖）師：平面圖上都有哪些水果園？
讓學(xué)生根據(jù)提示找出每一種水果種在水庫(kù)的哪里，學(xué)生一邊聽(tīng)提示，一邊在練習(xí)紙上連線。同時(shí)請(qǐng)部分學(xué)生上白板練習(xí)
如果站在水庫(kù)的位置，你能說(shuō)說(shuō)：桃園在水庫(kù)的（ ）面，水庫(kù)的西南面是（ ）園。
請(qǐng)你選擇自己最喜歡吃的一種水果，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)水果園分別在水庫(kù)的什么方向？
4、游戲——跳跳跳
小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)跳跳跳的游戲。
（1）按要求找出小動(dòng)物最終應(yīng)該跳到哪里。
�。�2）讓學(xué)生上來(lái)操作小動(dòng)物移動(dòng)的路線，看看它們最后會(huì)跳到哪兒。
五、總結(jié)質(zhì)疑，拓展延伸
1、今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
2、看地圖。
（1）出示中國(guó)地圖辨認(rèn)地圖的八個(gè)方向。
�。�2）找到北京、南京、上海和香港。
�。�3）討論：我們的省會(huì)南京大約在北京的哪個(gè)方向？上海、香港又分別在北京的哪一個(gè)方向？
六、板書
二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.經(jīng)歷介紹教室里的方向的過(guò)程，學(xué)生能夠區(qū)分、辨別東、南、西、北四個(gè)方向。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,發(fā)展辨認(rèn)方向的意識(shí)與空間觀念。
3.學(xué)生通過(guò)小組合作，提高合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
�。�1）認(rèn)識(shí)方向
�。�2）我喜歡的地方
（3）我學(xué)會(huì)了嗎
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
（1）初步認(rèn)識(shí)了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。
�。�2）豐收?qǐng)@
3、拓展性學(xué)習(xí)包
初步認(rèn)識(shí)世界地圖和中國(guó)地圖。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元有一個(gè)信息窗。其中“我喜歡的`地方”可作為引入，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進(jìn)行講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖作為擴(kuò)充。
2、學(xué)科間整合：二年級(jí)上冊(cè)“品德”課第二單元第3講《秋游去》，說(shuō)說(shuō)游玩的位置。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：“我是演說(shuō)家”說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的地方，要體現(xiàn)它們的位置。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：從地圖上指一指游玩的地方，并說(shuō)出它在家鄉(xiāng)的哪個(gè)位置。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡(jiǎn)易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據(jù)八字方針換成對(duì)應(yīng)的方位。如，圖中容易觀察A在B的上邊，因?yàn)樯稀�，所以A在B的北邊。由于學(xué)會(huì)對(duì)“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導(dǎo)將難問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想。最后以山東地圖、中國(guó)地圖、世界地圖等作補(bǔ)充，不僅認(rèn)識(shí)了不同地區(qū)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，也鞏固了本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。
注：充分利用所學(xué)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)地圖，會(huì)在地圖中尋找東、西、南、北，做到學(xué)以致用。
二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引出問(wèn)題
(出示錫惠公園的游覽平面圖)
談話:過(guò)幾天我們要去錫惠公園春游了，錫惠公園的許多景點(diǎn)都在這張平面圖上，你喜歡玩哪些景點(diǎn)?怎么走可以不走重復(fù)的路呢？你想掌握這方面的知識(shí)嗎?好，就讓我們一起來(lái)"認(rèn)識(shí)游覽路線"。(板書課題)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、探索新知。
談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們?nèi)サ牡胤绞悄仙焦珗@(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來(lái)認(rèn)識(shí)路線圖，好嗎?
(1)辨認(rèn)平面圖的方向。
談話： 看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎?你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖里東、南、西、北四個(gè)方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖，你能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎?
先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
你還能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)的.相對(duì)位置嗎？指名回答。
(2)認(rèn)識(shí)游覽路線。
談話:小明從南大門進(jìn)人公園，先后游覽了音樂(lè)噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門出公園(出示這段話)。你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線嗎？打開(kāi)書，先把小明游覽時(shí)行走的路線用鉛筆畫一畫，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)，互相評(píng)一評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。
小結(jié):是的，小明從南大門進(jìn)入公園，向北走到音樂(lè)噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng)，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(投影出示行走路線)。我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣可以說(shuō)得很清楚。
2、試一試。
(1)談話:小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè)園、四季亭和音樂(lè)噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(投影出示這段話)。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說(shuō)一說(shuō)，也互相評(píng)一評(píng)，看有沒(méi)有準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用投影出示小芳的行走路線，師生共同點(diǎn)評(píng)。
(2)談話:假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？ 在小組里說(shuō)說(shuō)你的游覽路線，相互評(píng)一評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。
(談話:如果我要游覽公園里的所有景點(diǎn)，怎樣走可以不走重復(fù)的路?你能幫我出出主意嗎?
小組討論。
全班交流。
小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。
三、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力
第一層次:鞏固新知。
談話： 路線圖除了幫助我們認(rèn)識(shí)游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢!
1、完成"想想做做"第l題。(投影出示)
談話:你能說(shuō)出小紅上學(xué)的路線嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō)，注意要準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)。說(shuō)完了相互評(píng)一評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)，全班交流。
小結(jié):準(zhǔn)確地使用方位詞，就可以把小紅上學(xué)的路線說(shuō)得很清楚。
2、完成"想想做做第2題。(投影出示)
(1)談話:森林里住著四個(gè)好朋友，你能說(shuō)出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō)，注意要準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)。說(shuō)完了相互評(píng)一評(píng)。學(xué)生活動(dòng)，全班交流。
(2)談話:看來(lái)從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說(shuō)出理由嗎?
同桌討論，全班交流。
(3)提問(wèn):看了這張圖，你還能提出什么問(wèn)題?
小組合作學(xué)習(xí)，輪流提問(wèn)、回答，集體評(píng)議，全班交流。
第二層次:綜合運(yùn)用。
L、認(rèn)識(shí)公交車路線圖("想想做做"第3題)。
(1)談話:小朋友乘過(guò)公交車嗎?乘過(guò)幾路車，從哪里到哪里?
學(xué)生自由說(shuō)。
(2)談話:是啊，公交車都有自已固定的行走路線。這是l路和2路公交車的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。相機(jī)提問(wèn):1路公共汽車是從火車站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪兒個(gè)車站?2路公共汽車呢?
(3)談話:小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?
同桌討論，全班交流。
(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站？
小組討論交流，全班交流
小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自已的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)環(huán)行車的路線圖("想想做做"第4題)。
(出示題中插圖)
(1)談話:10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。你見(jiàn)到過(guò)這樣的站牌嗎？ 能看懂嗎？把你了解的先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
小組討論交流。
全班交流。重點(diǎn)讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車�？空�，下面的許多站名是表示10路車經(jīng)過(guò)的各站，紅色寫的"體育場(chǎng)"是本站的站名，最下面的紅色的箭頭表示汽車行駛的方向。
(2)談話:小明在體育場(chǎng)要到少年宮去，應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車?
小組討論交流，全班交流。
小結(jié):乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方問(wèn)，確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。
3、認(rèn)識(shí)城市平面圖("想想做做"第5題)，(出示題中插圖)
(1)談話:這是城市平面圖的一部分，其中黃色部分表示各條道路，紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位。"建設(shè)路"是"南北走向"的，其他路呢7你還能說(shuō)一說(shuō)各單位的相對(duì)位置嗎?
小組討論交流，全班交流。
(2)談話:現(xiàn)在大家對(duì)這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家注意，合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)組織大家逐個(gè)問(wèn)題討論解決，每一個(gè)問(wèn)題可以重點(diǎn)請(qǐng)l個(gè)小朋友回答，其他小朋友評(píng)議，補(bǔ)充。你還能提哪些問(wèn)題"，可以由小朋友輪流提問(wèn)回答。
小組活動(dòng)。
(3)全班交流:重點(diǎn)討論題目中的第3、4個(gè)問(wèn)題，讓小朋友說(shuō)出小星上學(xué)、媽媽上班、芳芳從學(xué)校到新華書店的不同的路線。“你還能提哪些問(wèn)題”，讓小朋友自由提問(wèn)，會(huì)回答的自由回答。
小結(jié):認(rèn)識(shí)路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個(gè)地方，都要用到這方面的知識(shí)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
l、提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲嗎？你覺(jué)得自已哪一方面學(xué)得比較好?
2、談話:現(xiàn)在，你能設(shè)計(jì)游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖，每一小組發(fā)一張復(fù)印的平面圖)以小組為單位，討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)？設(shè)計(jì)好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。
小組活動(dòng)。
全班交流，相互評(píng)議。
談話:大家都設(shè)計(jì)好了游覽路線，我們春游時(shí)就可以按照自己小組設(shè)計(jì)的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論，生活中，還有哪些地方也要用到"認(rèn)識(shí)路線圖"的知識(shí)。
二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、兒歌鋪墊，引出新課
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到
四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)回憶上節(jié)課的兒歌以及東、南、西、北四個(gè)方向。
觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)自己是從哪里找到四個(gè)方向的。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，鞏固已學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向。
讓學(xué)生在自主探究、合作交流過(guò)程中，從圖中找到這四個(gè)方向。
第（2）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
三、分層練習(xí)，鞏固新知
四、課堂總結(jié)
你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的`回答是否正確。
出示掛圖
問(wèn)題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
3、你還能提出哪些問(wèn)題？
這節(jié)課你有什么收
獲？集體匯報(bào)交流。
學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。
小組交流，集體匯報(bào)，提問(wèn)
先觀察示意圖，閱讀問(wèn)題，并獨(dú)立解答。
集體交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
板書
設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
課后反思
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