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藝術課《音樂巨人貝多芬》的教學設計
學習目標：
1、學習文章“以形傳神”的描寫方法。
2、感悟偉大音樂家的人格魅力，培養(yǎng)頑強樂觀的人生態(tài)度
一、導語：講課之前，先請教大家一個問題：什么樣的人能稱之為“巨人”？
�。á偕聿母叽螽惡醭Ｈ说娜� ②童話里指比一般人高大、而往往有神力的任務③比喻有巨大影響和貢獻的人物。）
音樂家貝多芬”身材矮小粗壯�！安∧Z走了他短暫的生命。他為什么能稱之為“巨人”？
�。ㄒ魳飞系慕艹鲐暙I）
僅僅因為如此嗎？這節(jié)課，我們一起走進這位音樂大師的心靈空間，感受他獨特的人格魅力。
二、初識名人
課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，哪個小組來展示你們的合作成果？
�。ㄉ胶喗�、為人、侄子、成就、演奏會盛況。）
聽《命運交響曲》片段，交流感受。
生1：感覺很震撼，很有氣勢，仿佛是激烈的敲門聲。
生2：我感覺懸念極強， 。
這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時間。此時的他已在無聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年，靠紙筆與人交流。是什么力量使他超越了自身的痛苦，為人類釀制出玉液瓊漿呢？讓我們一起走近名人。
三、走近名人
默讀課文，對照大屏幕解決疑難字詞。
思考：以來訪的客人的身份，敘述訪問的全過程。
�。ǹ腿藚⒂^貝多芬工作室——客人與貝多芬會面——貝多芬回憶最后一次指揮的情形）
四、解讀名人
小組合作 探究
1、假如你是來訪的客人，請你介紹一下訪問的收獲。
形式：從中，我讀出了一個 的貝多芬。
�。ò闯＠�、我們認識、了解一個人物遵循的規(guī)律，應該是曲外表到內(nèi)心。哪個小組先為我們描畫貝多芬？）
�、偻饷玻海p肩、眼睛、嘴）—堅忍無比
寫法：以形傳神
仿寫練習：抓住某位同學的一個面部特點寫一、二句話、交流。
�、趦�(nèi)心（語言）
古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進他的心靈。
a 一株樹：苦悶、絕望 熱愛自然 （他把自己封閉了起來，離群索居……惟有自然是他唯一的知音）
b 火山： 堅強 與厄運抗爭、獻身音樂 （我要緊緊扼住命運的咽喉）
c 心里的音樂： 用生命創(chuàng)作 （我是為人類釀制玉液瓊漿的酒神，是我給人們精神上的神圣癲狂。
d “永恒”：超越自我 音樂相伴 （用苦痛換來歡樂）
五、感悟名人
1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”？
信念、巨人、貝多芬
2、拓展延伸：
貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以頑強的意志搏擊神圣風浪險灘的又何止貝多芬一人？
請你說出直面人生苦難的杰出人物有哪些？
—（他們，都是信念的巨人）
3、再次欣賞《命運交響曲》 打開貝多芬的畫像 凝視他的雙眼，寫出你的感言。
4、總結：本節(jié)課我們一起感受了音樂巨人貝多芬不屈的信念、人生道路上難免有凄風苦雨、險灘急流，但我相信，只要我們用信念做槳、意志做帆。我們堅信—— 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
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