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五年級(jí)上冊(cè)《我們的錯(cuò)誤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

五年級(jí)上冊(cè)《我們的錯(cuò)誤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《我們的錯(cuò)誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，說明了在人生道路上面對(duì)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)它，并采用積極的態(tài)度改正它

　　學(xué)校和學(xué)生狀況分析

　　我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是“動(dòng)之以情，曉之以理”。平時(shí)班中有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評(píng)指出，以理奉勸，并能熱情協(xié)助其改正錯(cuò)誤，班中批評(píng)和自我批評(píng)的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際，用發(fā)生在自身身上或身邊的事例來豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

　　3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際來加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。

　　5．了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

　　教學(xué)過程

　　一、營造氛圍，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，課前老師安排大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請(qǐng)各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報(bào)）

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯(cuò)誤》，相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

　　［結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自身身邊最敬佩的人如何看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。］

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1．學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自身喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。

　　［學(xué)生的識(shí)字水平各有不同，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充沛利用了學(xué)生自身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。］

　　2．學(xué)生自身練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

　　3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

　　三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵

　　1．開展“讀詩擂臺(tái)賽”：各組競賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個(gè)人挑戰(zhàn)讀。

　�。邸白x書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀和相互間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在讀中感知，在讀中考慮，在讀中感悟。］

　　2．各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對(duì)該小節(jié)詩的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人，特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。……

　�。�2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長一智�！�

　　生：我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是勝利之母”。假如一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不和時(shí)反省，改正錯(cuò)誤，那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反，假如認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不時(shí)提醒自身，激勵(lì)自身，就能獲得更大的勝利。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。

　　師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯(cuò)誤是不可防止的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤�！芏鱽怼薄ⅰ拔业淖钪匾l(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對(duì)該小節(jié)的理解。

　�。�3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不可怕，天才和偉人也犯錯(cuò)誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯(cuò)誤從而獲得勝利�！�

　　師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像假如他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過程等事例進(jìn)行分析。

　　最后組織學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際討論說說對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話的體會(huì)。

　　個(gè)別匯報(bào)。（在此之前老師可看情況，列舉“小時(shí)偷枚針，大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語說明“漠視錯(cuò)誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會(huì)詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。

　　3．學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自身覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動(dòng)、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。

　　4．學(xué)生齊讀詩歌，用心傾聽自身與心靈的對(duì)話。

　　四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　1．寫心得筆記。（任選一題寫）

　　（1）選詩歌中自身感受最深的語句，結(jié)合自身的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫寫自身對(duì)這句話的理解。

　�。�2）檢查反思自身在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自身學(xué)了詩歌后是如何看待自身的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。

　　2．作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　五、小結(jié)，安排后續(xù)作業(yè)

　　1．再次修改作品，整理成文。

　　2．回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。

　　3．積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。

　　教學(xué)反思