- 相關(guān)推薦
語文第二冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊，是按照國家教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神編寫的，已被全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過。
一、 指導(dǎo)思想
致力欲學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，是蘇教版小學(xué)語文新教材的編寫宗旨。據(jù)此，編寫這冊課本注意以下幾點(diǎn)：
1、注意簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合。
本冊教材仍然把識(shí)字、寫字、朗讀、背誦作為重點(diǎn)，繼續(xù)圍繞上述重點(diǎn)來安排基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，以利于教師摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。從而幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、注意體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現(xiàn)代意識(shí)，而且內(nèi)容貼近兒童生活，語言文字規(guī)范、生動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在語言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；就有助于讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
3、注意充分吸收語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。
本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，吸取全國各地語文教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
4、注意便教利學(xué)。
本冊教材在內(nèi)容安排和練習(xí)設(shè)計(jì)上，力求為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供方便。在類型上只有“識(shí)字”和“課文”兩種，課文的教學(xué)要求與作業(yè)形式進(jìn)本相同；采用識(shí)寫分流的辦法安排各課生字；凡是要求學(xué)生會(huì)寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點(diǎn)，降低難度、易于操作，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。
二、 教材編排
全冊教材由“識(shí)字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音�！白R(shí)字”安排了2單元，每單元4課，共8課�！罢n文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8課。
1、關(guān)于識(shí)字。
全冊共安排生字475個(gè)，其中要求寫的為288個(gè)，另外的187個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)、，不作書寫要求。
“識(shí)寫分流”是本冊安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過少，會(huì)拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用“識(shí)寫分流”的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)字，從而緩解了識(shí)字與讀寫之間的矛盾。
“識(shí)字”課采用以下三種形式：
�。�1）詞串識(shí)字。借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術(shù)手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn)。
（2）看圖會(huì)意識(shí)字。主要安排了象形字和會(huì)意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。
�。�3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識(shí)字的語言環(huán)境。
2、關(guān)于課文。
全冊教材安排課文25篇，分為6個(gè)單元。各單元內(nèi)容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風(fēng)光；有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。以上安排，利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。
本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。
本冊課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學(xué)、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時(shí)，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時(shí)代氣息的課文，如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。
課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。
課文的后面的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然。本冊仍然這樣設(shè)計(jì)，目的在于強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學(xué)生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設(shè)計(jì)了利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。
3．關(guān)于練習(xí)
全冊教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續(xù)幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十
個(gè)字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識(shí)性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補(bǔ)課文中韻文的不足。
寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習(xí)中均不設(shè)計(jì)一個(gè)括號(hào)、一條橫線，意在強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練中“寫字”一項(xiàng)，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學(xué)生從練字中去體會(huì)、領(lǐng)悟。
口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個(gè)類型的練習(xí)。言語交際的三次練習(xí)，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話。在練習(xí)觀察說話時(shí)，或先聽老師講再自己說，或給以適當(dāng)?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說。另外安排了有關(guān)看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習(xí)，意在對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣對身心健康發(fā)展的重要作用
本冊教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1） 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
�。�2） 培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。
�。�3） 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2． 漢語拼音
�。�1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。
�。�2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3． 識(shí)字寫字
�。�1） 準(zhǔn)確認(rèn)讀475個(gè)生字。
�。�2） 掌握本冊課本安排的76個(gè)常用偏旁。
（3） 能按筆順正確書寫、默寫生字288個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端 正，卷面整潔。
4． 口語交際
（1） 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回 答。
�。�2） 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
5． 閱讀
�。�1） 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。
（2） 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。 能正確讀出長句子中的停頓。
�。�3） 朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對話。
�。�4） 正確地復(fù)述課文，語句連貫。
�。�5） 能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言 的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生 專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正 確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
2．知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、 指導(dǎo)看圖，知道主題是專心傾聽、勇于發(fā)言
1．觀察第1頁的三幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？
第1幅是一位老師講解課文，向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思 考、積極探究。
2．這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？
學(xué)生回答后，老師小結(jié)：上課時(shí)，小朋友要專心聽講，要認(rèn)真思 考，積極探究。要開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。
（板書：專心傾聽，勇于發(fā)言）
告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。
學(xué)生齊讀。
二、 指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)上課時(shí)如何專心傾聽、勇于發(fā)言
1．看第2、3幅圖。問：上課時(shí)，我們怎樣專心傾聽、勇于發(fā)言 呢？
�。�1）觀察學(xué)生神情。弄清楚聽老師講課時(shí)要注視著老師或黑板， 或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
自我加減
�。�2）聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。
（3）有不懂的地方要敢于提問。
（4）注意聽同學(xué)的發(fā)言，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是尊重別人的表 現(xiàn)。
2．播放一段學(xué)生上課時(shí)專心傾聽、勇于發(fā)言的錄象，讓學(xué)生評(píng)說 他們哪些地方做得好。
3．讓學(xué)生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、 訓(xùn)練舉手發(fā)言
1．上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意 見、想法。請小朋友們看第3幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。
2． 在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手,但做不教 學(xué)過程必強(qiáng)求整齊劃一。 （2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮,語速不快 不慢；表情要大方、自然。
3．一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
學(xué)生回答后，老師小結(jié)：一位小朋友發(fā)言時(shí)，其他小朋友要認(rèn) 真聽，邊聽邊想。聽他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法、 意見。
四、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況
五、播放一段故事錄音，教師引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、 看圖，導(dǎo)入新課
1．出示第2、3頁的通版圖。讓學(xué)生說說第3頁右上圓形框內(nèi) 有什么人，他們在干什么。
2．討論交流，弄清圖意。
3．這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)正確的寫字姿勢。
�。ò鍟赫J(rèn)真寫鉛筆字）
二、 訓(xùn)練正確的寫字姿勢
1．出示《寫字姿勢歌》：
學(xué)寫字，要記牢：
頭正腰直腿放好。
五指執(zhí)筆筆桿正，
一尺一拳一寸高。
2．看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。
�。�1） 出示第3頁上面六角形框內(nèi)的一幅圖。
A． 請小朋友看圖，說說這幅圖主要告訴我們什么？
B． 看圖討論：怎樣握筆猜是正確的呢？
C． 我們握筆還要做到什么？請小朋友們仔細(xì)看圖。
D． 訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯(cuò)誤，同座互查。
�。�2） 出示第2頁左下的一幅圖。
過渡：要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆,我 們還要做到什么？請小朋友們看圖，你覺得圖上的大 哥哥還有哪兒做得好，值得你學(xué)習(xí)。
討論中老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：
A． 眼離書本要一尺。
B． 胸離桌子約一拳。
C． 頭正腰直腿放好。
�。�3） 寫字時(shí)，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？
�。�4） 訓(xùn)練寫字姿勢。
3．評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢。
教學(xué)過程
自我加減
老師做出各種錯(cuò)誤姿勢，學(xué)生幫著糾正，說出錯(cuò)在哪里。
三、 找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢
1．出示一小朋友讀書的正側(cè)面圖，請小朋友們想一想：讀 書和寫字姿勢有什么相同的地方？ 2．指名說。
3．小結(jié)：讀書和寫字的坐姿是一致的，如身子坐直，兩臂平 放，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺,課本和練習(xí) 本放在正前方。
4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，小黑板出示，齊讀。
5．請小朋友擺好讀書姿勢，教師巡視，同桌互查，糾正 錯(cuò)誤。
四、 舉行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢
1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道了該怎么做,從現(xiàn)在 開始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要安要求去做，注意 讀寫姿勢，讀好豎，寫好字。
2．教師請小朋友先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得 好。
五、 總結(jié)
1． 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2． 我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。
3． 發(fā)讀寫姿勢檢查表，請家長填寫。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、 導(dǎo)入新課：
上一堂課我們訓(xùn)練了寫字姿勢，小朋友們在今后學(xué)習(xí)中一定要注意，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
二、 指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說老師是怎樣寫字的： 1．看第2頁上面的一幅圖。說說圖上有誰，在干什么?老師寫 字時(shí)是怎樣站立的，為什么要側(cè)身站立？指名說。
2．老師黑板上的字寫得怎么樣？
三、 指導(dǎo)學(xué)生寫好字
1．過渡：老師的字十分漂亮，讓人看了很舒服。小朋友們想不 想寫一手好字？
2．看第3頁下面的圖，說說圖上畫了什么人，她在干什么，是 怎么坐的，怎樣坐的，怎樣握筆的。
指名說。
背《寫字姿勢歌》
小結(jié)：要想寫好字，首先要有正確的書寫姿勢，小朋友們要嚴(yán) 格要求自己，從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3．小朋友們，我們一起來看第2頁下面的圖。
說說圖上小朋友寫的字怎么樣。
（1） 指名說。
�。�2） 小結(jié)：我們平時(shí)寫字要做到“正確、工整、美觀”。
4．小朋友們，你們平時(shí)寫字達(dá)到了這個(gè)要求了嗎？請你 說 說自己寫的字怎么樣。
�。�1）指名說。
（2）教師評(píng)價(jià)，對于寫字好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而對書寫未達(dá)到 要求的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，分析原因，鼓勵(lì)他以后寫好。
四、 總結(jié)，練寫鉛筆字
1．總結(jié)仿影要求做到：一看，二想，三寫。寫完后，認(rèn)真對照， 總結(jié)得失，注意保持本面整潔。
2. 課堂作業(yè)，讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)過程
自我加減
3. 教師巡查，指導(dǎo)。 4． 展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、我的教學(xué)反思：
識(shí)字1
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3．朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、 創(chuàng)設(shè)情境，出示課文中詞語。
1． 創(chuàng)設(shè)情境。春天到了，郊外的景色可美麗了，老師帶小朋友們到郊外去看一看，一起去尋找春天好嗎？
2． 看圖，你從哪兒找到了春天？說一說。
3． 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語。
春風(fēng) 春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？
春雨 春天的雨是怎樣的？
嫩芽 誰來說說嫩芽是什么樣子的？
布谷 你見過嗎？
梨花、杏花、桃花 圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎 樣辨認(rèn)它們的？
二、 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1． 自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2． 小組內(nèi)開火車讀詞。
3． 全班認(rèn)讀詞語。
教學(xué)過程
自我加減
三、 朗讀課文，整體感受美景。 1． 范讀。
2． 學(xué)生自讀課文。 3． 以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
四、 寫字指導(dǎo)。
1． 認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、部、谷”。
2． 學(xué)習(xí)新偏旁�！叭铡�
3． 看筆順，記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4． 學(xué)生描紅生字，寫習(xí)字冊。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、 檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1． 認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2． 朗讀、背誦課文。
二、 寫字指導(dǎo)。
1． 出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2． 學(xué)習(xí)新偏旁。
3． 學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4． 重點(diǎn)反饋“芽、樹、梨”的筆順。
5． 學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6． 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽、樹、梨”的筆順。 7． 描紅
三、 語文實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生采用多種途徑，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
四、 我的教學(xué)反思
識(shí)字2
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞；了解一些基本的體育知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。 教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。 認(rèn)讀：“足、走、競、餅、登”
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字。 板書課題：識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖
1． 你知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
2．老師這里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱 嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說運(yùn)動(dòng)名稱。
三、學(xué)習(xí)韻文
1．學(xué)生自讀韻文。（由學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱有關(guān)的詞語的積 極性導(dǎo)入）
�。�1）小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說了， 那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？
出示12個(gè)詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語， 比一比，看誰能把字音讀正確。
�。�2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四 人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
教學(xué)過程
自我加減
2． 小黑板出示詞語
這個(gè)詞誰會(huì)讀？相機(jī)正音：“足、走”是平舌音；“競、 餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。 3．這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡單！下面，我們來做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4．這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識(shí)就更好了。 5． 指導(dǎo)讀韻文。
（1）單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀嗎？生 自讀。
�。�2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
�。�3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚(yáng)、 送貼圖）
�。�4）齊讀。
四、 鞏固生字詞
1． 出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音�，F(xiàn)在，老 師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們，讀準(zhǔn) 它們嗎？
�。�1） 同桌互讀。
�。�2） 開火車讀。
�。�3） 齊讀。
2． 出示生字，認(rèn)讀。
五、 指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“足、競、走”
1． 學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識(shí)“立”旁。
2． 說說你是怎樣記住這些字的。
3． 教師范寫生字。
4． 說說寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫�！白恪⒆摺钡淖詈笠� 筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些， 第五筆的橫要寫得長些。
學(xué)生描書上紅田字格立的生字。
5． 學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6． 反饋糾正。展示學(xué)生的字點(diǎn)評(píng)。
7． 學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、 復(fù)習(xí)舊知
1． 抽讀生字詞卡片。
2． 按“足、競、走”的筆順書空。
3． 出示：競走 鐵餅 鉛球 標(biāo)槍
認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、 指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)書寫：跳、高、遠(yuǎn)、槍、泳、擊。
1． 認(rèn)讀生字。
2． 看筆順表，記憶生字的筆順。
3． 認(rèn)識(shí)3個(gè)新的偏旁。
4． 分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5． 教師范寫生字。
6． 說說寫這些字時(shí)要注意哪些筆畫。
7． 學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8． 反饋糾正。
9． 學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。
三、 作業(yè)
1． 完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
2． 在括號(hào)里填上合適的詞。
（ ）籃球 （ ）足球 （ ）排球
�。� ）鐵餅 （ ）鉛球 （ ）標(biāo)槍 四、我的教學(xué)反思：
識(shí)字3
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、 板畫激趣，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。
1．播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，師板畫演示“實(shí)物—古文字 —今文字”的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2．師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇 到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦 呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好 辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。這就是 我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是 最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們 就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。師依 次板書現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓 學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字。這就是 我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）
二、 看圖想象，在情境中認(rèn)知
教學(xué)過程
自我加減
1．學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2. 學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀 嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣 讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。 （指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋 友讀） 3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾 嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？ （指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景， 想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同 學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。（小 組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。 （男女生賽讀，齊讀）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)寫本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
五、 小組合作，在討論中深化
1．小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己 不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）
2．誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來 贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
六、 總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1．即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫 這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）
2．創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后 先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各 組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
七、 指導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》 1. 認(rèn)讀要求書寫的生字：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什
2．?dāng)U詞。
3．講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說， 學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人 旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）
4．教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描 紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5．完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點(diǎn)。
八、 我的教學(xué)反思
識(shí)字4
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩 個(gè)字。
2． 讀好字謎。
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀課文生字，學(xué)寫生字“馬、大、土”。初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
四、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤 1.師板書“也”。 2.小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了幾 個(gè)朋友，你們看。（出示字盤） 3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。 4.板書“他、地、池、馳”。
五、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀
2. 四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“�！� 做記號(hào)，多讀幾遍。 3. 檢查指導(dǎo)。
�。�1）指名讀生字及詞語。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)�！氨肌钡捻�
教學(xué)過程
自我加減
母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟�
�。�3）齊讀生字及詞語。
（4）理解�？磮D理解“田地”、“池塘”師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
六、游戲鞏固 請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
七、學(xué)習(xí)字謎歌 1． 借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2． 出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹凇⑶�、蝦、莊” 都是三拼音。
3． 指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4． 四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5． 全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引 導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6． 指導(dǎo)朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說 聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停 頓讀。
�。�3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7． 課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下 節(jié)課我們一起來猜。
八、析記字形，指導(dǎo)書寫 1． 析記字形。
�。�1） 認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
�。�2） 教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3） 交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2． 指導(dǎo)書寫。
�。�1） 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
教學(xué)過程
自我加減
（2） 說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
�。�3） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆睂懙眯⌒�，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫得偏上些，短些。
�。�4） 播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5） 師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)寫生字“行、千、莊”，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
二、 析記字形，指導(dǎo)書寫
1． 析記字形。
�。�1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2） 教學(xué)新偏旁。
�。�3） 說說怎么記住這幾個(gè)字。
2． 指導(dǎo)書寫。
（1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
�。�2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習(xí)
1． 加偏旁組詞。
也------（ ）------（ ） -----（ ）-------（ ）
教學(xué)過程
自我加減
2． 擴(kuò)詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3. 選字填空。池 馳 （1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
四、 我的教學(xué)反思：
練習(xí)一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色 朗讀。
3． 讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4． 寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5． 口語交際：說說我的家
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色 朗讀。
2．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：按筆順寫字。寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、 教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1． 審題。
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
�。�2）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記 生字筆順，按筆順寫字。
2． 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�1） 各自輕讀，書空筆順。
（2） 同桌交流說筆順。
3． 指導(dǎo)。
�。�1） 指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
�。�2） 質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出 示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
�。�3） 強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
�。�4） 同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
教學(xué)過程
自我加減
�。�5） 教師小結(jié)。 二、 教學(xué)“寫好鉛筆字” 1． 審題。
�。�1） 練讀題目。
�。�2） 引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2． 弄清筆順，練習(xí)描紅。
�。�1） 認(rèn)讀生字。
�。�2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。
�。�3） 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
�。�4） 學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3． 點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1） 師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
�。�2） 學(xué)生仿影體會(huì)。
4． 指導(dǎo)臨寫。
�。�1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
�。�2） 教師在田字格中范寫“干”。
�。�3） 學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。
�。�4） 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
�。�5） 反饋。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1． 審題：指名讀題明確要求。
2． 學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3． 提名說，其他人補(bǔ)充。
4． 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5． 檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6． 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7． 明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
二、 學(xué)第二題。
1． 指名讀題，明確要求。
2． 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3． 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4． 投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5． 學(xué)生自選方法完成制表。
6． 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。
三、 教學(xué)第三題。
1． 審題。
�。�1） 指名讀題目。
（2） 說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）
2． 復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3． 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4． 集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
�。�3） 評(píng)判對錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
�。�4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的 加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
�。�5） 教師小結(jié)。
5． 學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6． 反饋。
（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？ （3） 教師小結(jié)。
教學(xué)過程
自我加減
7． 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。口語交際：說說我的家。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它， 他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富， 這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2． 學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3． 提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4． 學(xué)生再以多種形式練讀。
5． 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6． 學(xué)生練讀練背成語。
7． 反饋。
�。�1） 指名背誦說說記憶方法。
�。�2） 多種形式背誦成語。
8． 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩《村居》
教學(xué)過程
自我加減
1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一嗎？2． 映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3． 揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4． 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5． 提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6． 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7． 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
�。�1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）
�。�2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？
�。�3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8． 選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9． 反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)口語交際：說說我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家
二、 教師示范說話，明確要求
1． 學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、 媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我 很喜歡自己的家�！�
2． 思考問題，明確說話要求。
�。�1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、 練習(xí)
1． 指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。
2． 將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3． 提名說，對照要求評(píng)議。
4． 學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
四、我的教學(xué)反思：
【語文第二冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
高三語文第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10-15
關(guān)于第一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)08-18
語文單元積累與運(yùn)用 教學(xué)設(shè)計(jì)10-27
語文主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板10-22