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《偷瓜》冀教版教學(xué)設(shè)計
篇一：冀教版小學(xué)五年級語文下冊：《偷瓜》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
⒈默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
�、沧x準詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。
�、惩ㄟ^讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。
教學(xué)重難點：
體會不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
認真讀課文，了解文中的故事。
一、揭示課題，以疑促讀。
“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、交流讀文收獲。
�、敝该x文，同學(xué)互相糾錯。
⒉說說課文講了一個怎樣的故事？
三、感悟人物形象。
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？
四、重點部分處理：
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：
�。�1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了�！毕胂螽�(dāng)時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。
�。�2）“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說：“那敢情是�！焙⒆拥降走�偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。
讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準備臺詞，演一演。
五、課后向生活延伸：
想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？寫一寫。
篇二：五年級語文下冊偷瓜1教案冀教版
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
2.讀準詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。
3.通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。
重點難點：
體會不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點.
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、認真讀課文，了解文中的故事
二、揭示課題，以疑促讀
“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文
二、交流讀文收獲。
1.指名讀文，同學(xué)互相糾錯。
2.說說課文講了一個怎樣的故事？
三、感悟人物形象
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？
四、重點部分處理
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：
�。�1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了。”想象當(dāng)時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。
�。�2）“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。
行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f：“那敢情是�！焙⒆拥降走�偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。 讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準備臺詞，演一演。
五、課后向生活延伸
想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？寫一寫。
篇三：五年級語文下冊 偷瓜 2教案 冀教版
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
朗讀課文，了解課文中農(nóng)村的一些口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。
過程與方法
通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。
情感態(tài)度價值觀
感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
重點
在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨特的語言風(fēng)格。
難點
把握人物的性格特點。
板書設(shè)計
偷瓜
李善才————恨——疑——愛————娃崽
教學(xué)過程
課前向生活開放：
認真讀課文，了解文中的故事。
一 、揭示課題，以疑促讀
1．“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文
2．或者以介紹作者導(dǎo)入。
二、交流讀文收獲
1．指名讀文，同學(xué)互相糾錯。
2．說說課文講了一個怎樣的故事？
三、感悟人物形象
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？
重點部分處理：
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：
�。�1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了�！毕胂螽�(dāng)時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。
�。�2）“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。并推想故事背后的故事。
（3）行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f：“那敢情
是�！焙⒆拥降走�偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點，給孩子正確的引導(dǎo)。
四、課上拓展:
讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準備臺詞，演一演。
課后向故事背后延伸：
五、推想故事：
1．三奶奶和李善才之間的故事。
2．李善才把地邊的瓜侍弄得比地中的好。
每一位學(xué)生心中都有一個多彩的、與眾不同的認知世界，要培養(yǎng)并注重學(xué)生的直覺，對個性化的解讀給以充分的肯定。
略讀課文在解讀上不用面面俱到，擇其重點詳細分析就行。
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