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小學(xué)心理健康教育活動《我是班級的主人》的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)心理健康教育活動《我是班級的主人》的教學(xué)設(shè)計

　　1、以集體合作的方式共同完成一棵“集體的大樹”，認識到集體與個人的關(guān)系。

　　2、在活動中認識同學(xué)，了解集體，熱愛集體，體驗活動的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前老師推薦一些名人資料：中外名人傳記、傳奇、世界杰出人物的少年時代。

　　2、學(xué)生自主收集網(wǎng)上、書報雜志上的名人故事或人物傳記。

　　3、制作多媒體課件。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　1、課上設(shè)疑：上課前先請同學(xué)們自己閱讀課文的第一段，能回答兩個問題嗎？

　　2、學(xué)生小組討論

　　3、分小組展示對班級與個人關(guān)系的形象比喻，學(xué)生互評。

　　（1）出示：班級是一棵大樹，我是樹上的一片樹葉，我們每片葉子都從樹干上汲取水分和養(yǎng)料，同時，我們也為大樹的成長制造養(yǎng)分……

　�。�2）練習(xí)：請你用形象的比喻把我們每一個人和班級的關(guān)系說清楚呢？

　　（3）點評：每個人的比喻有什么優(yōu)點，又有什么不足？哪位同學(xué)的比喻最形象？

　　4、課堂朗誦《我是》

　　（1）指名練讀。

　�。�2）交流：讀完以后，你優(yōu)什么感受？

　　5、（出示集體大樹）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　討論：如何才能使這棵大樹變得完整？并且能來到我們這個集體中？

　　結(jié)論？制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。

　　6、教師小結(jié)：這棵大樹代表我們的班集體，但它不是一棵完整的數(shù)，只有我們每位同學(xué)都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。希望大家一起動腦筋，制作出顯示自己特長地“名字樹葉”現(xiàn)在我們就來運用這兩種方法看誰地樹葉最先來到“集體大樹”上。

　　7、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　作業(yè)要求：選擇自己喜歡地彩色紙撕或剪樹葉；樹葉形狀力求新穎，獨特；樹葉設(shè)計得要大，用深色筆在上面寫上自己的名字、特長和自己的理想。

　　8、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。

　　圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的作者逐個向全班同學(xué)介紹。全班同學(xué)以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

　　9、聽配樂詩朗誦，集體思考：

　　我從集體生活中得到了

　　我從集體生活中懂得了

　　我從集體生活中

　　10、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們你們看，我們用“名字樹葉”裝點得這棵“集體大樹”多美呀！我們得班級正是有了你們一個個健康的身影而充滿朝氣和活力，我們感受到了集體力量的作用，集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好！

　　11、作業(yè)：請以同學(xué)們在課間對我們班級的現(xiàn)有狀況做一個調(diào)查，為下節(jié)課得學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)。

　　第二課時

　　一、咱們這棵樹長得怎么樣

　　1、每個班級都有自己的特點，你的班級的特點是什么？能不能用簡練的語言把它描述一下？

　　2、根據(jù)大家描述的班級“性格特征”，一起來為我們的班級起個“代號”好嗎？

　�。�1）交流：我起的“代號”是什么？我的理由是什么？

　　3、人們喜歡用顏色表示自己的性格特征。你認為哪種顏色與我們班的“性格特征”相符，可以作為我們的“班色”？

　�。�1）我認為我們的“班色”應(yīng)該是______________________

　　因為_____________________________________________。

　�。�2）討論：哪一種“代號”、“班色”最能體現(xiàn)我們班級的“性格特征”呢？我們投票決定吧。

　　4、一個班級有優(yōu)點也有缺點。你能把你們班級最得意的地方和最讓你失望的地方說出來？

　�。�1）學(xué)生交流。