《矛和盾的集合》優(yōu)秀的教學設計范文
第一課時
〖教學目標
�。薄⒛苷_讀寫課文中的生字新詞，做到課文讀通順流利。
�。�、在語言轉(zhuǎn)換中有效理解難以招架、龐然大物、集合、善于等詞語。
〖教學重點
�。薄⒄n文讀通。
�。�、在語言環(huán)境中理解有關詞語，知道不集合的缺點。
一、閱讀單元導語，了解單元主題
二、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概
三、故事引入，揭示課題
１、講成語故事《自相矛盾》。（可由學生講）
２、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了什么？
�。ㄕ堊x書后，說說人們想到了什么？）
四、讀后交流：
�。�、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）
２、你是怎么認識這些字的？說說你記字的方法。（引導學生在預習時，自主識字。）
３、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。
說說讀后，人們想到了什么？
組織討論：矛和盾的集合。
五、再讀課文，要求是讀熟
提出要求：看看課文寫矛和盾不集合時的缺點有哪些？
在哪里寫的？
找出來讀讀。
學生讀句子，交流。如：
�。薄⒚投艿拈L處（進攻、自衛(wèi)）等關于矛和盾的詞語句子；
２、理解龐然大物、履帶、炮口等關于坦克的詞語；
�。�、理解雨點般向他刺來、左抵右擋、難以招架等，劃出來---仿佛這三個詞就寫在畫面上，讀出來----插上一對翅膀，一對想象的翅膀，讀著讀著，畫面就看活了；
４、盡管這只是一場朋友間的比賽，但是依然十分緊張。
六、記字寫字
�。�、出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。
２、重點指導兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學生注意：下面的木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
３、學生寫字，教師及時評議。
兼顧單元目標，有整體感。
開頭的設計想到學生已經(jīng)預習的真實情況。但提出人們想到什么？的導語，學生還是需要認真讀書。
如何把課文讀熟？是重點，這樣的設計找到了結(jié)合點――各自不集合的缺點。課文熟了，不集合的缺點給學生的思想更明確了，有利于學生對想到集合的鋪墊。
第二課時
〖教學目標
�。�、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。
�。�、初步了解用事實來說明道理的表達方法
３、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
〖教學重點
�。薄⒗斫庹l善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。
一、分離有缺點，科學家是如何想的？
�。薄l(fā)明家在想什么？是怎么想的呢？
大家用心讀讀課文１～４節(jié)。用心讀就是要邊讀邊思考；翻來覆去讀，翻來覆去想，直到把問題讀懂。
讀完后，嘗試根據(jù)下面的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：
發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：__________________________
發(fā)明家仔細考慮了一下：
可是__________________________
發(fā)明家又認真研究了一番：
對了__________________________
２、小結(jié)：這個過程，就是發(fā)明坦克的過程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程。集合是一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。
二、運用欣賞和誦讀等方式，放大發(fā)明家的創(chuàng)造成果
�。薄⒄n件出示坦克圖片，邊欣賞邊議論。
�。病⒆x課文第５節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現(xiàn)你的感受。如自豪、驚喜、成功感。
�。场⒋箫@神威什么意思？聯(lián)系第５節(jié)課文說說大顯神威的情景？（隨機出示屏幕閱讀補充材料１），這是一段對戰(zhàn)斗場面更具體的記錄，鼓勵優(yōu)秀學生加大難度從短文中再找找大顯神威的情景。
�。础⑦@就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說什么？
出示句式（寫一寫）：這樣的集合真（棒、好、妙極了等）。
啟發(fā)：仿佛發(fā)明家就在我們的面前，你會對發(fā)明家說什么？請寫下來。
如：（一個能思考的人，才是一個力量無邊的人；誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者）
�。�、小結(jié)：感受著這樣的力量，我們?nèi)矶佳笠缰腔邸?/p>
三、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理
�。�、我們在為發(fā)明家用集合的思考方法發(fā)明了坦克而感動、興奮的時候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實有許多新的產(chǎn)品、新的發(fā)明創(chuàng)造，甚至大型的建設項目，都包含著這種集合的思考方法。如水筆、橡皮鉛筆、小靈通、電動自行車、高速公路、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。
２、讀文后泡泡里學習伙伴的話我還能用別的例子來說明這句話。提問：你能舉例說明這句話嗎？
先分組討論，再在全班交流。
�。�、小結(jié)歸納：我們應做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。
介紹自己熟悉的一個內(nèi)容。
同時板書出示：（）和（）的集合
引導朗讀課文最后一句話。
�。础⒖偨Y(jié)：集合不僅是一種具體行動，也是一種思考方法，一種人生智慧。對于優(yōu)勢互補的思想方法，不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做事做人的時候，如取長補短、強強聯(lián)手。記住誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。你就會收益終身。
四、作業(yè)
�。�、抄寫用詞語很好的句子。
�。�、搜集一些發(fā)明家的故事。在晨會等時間介紹。
難點的理解過程分化為一個一個步驟。
通過讀來感受，常識性課文中的情感體驗。
寫的訓練。
歸結(jié)到自己生活。
教師的總結(jié)是提升與提煉，升華對課文的理解。
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