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為什么不反過來試試教學設計

　　教學目標：

為什么不反過來試試教學設計

　　1、輔導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，受到思想啟發(fā)。

　　2、通過教學配養(yǎng)和增進學生的自讀自學課文的能力

　　3、本課要求會認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。

　　教學重點：體會“為什么不反過來試試”這句話的意思。

　　教學難點：同上

　　教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學流程：

　　一、談話導入新課

　　1 今天，我們要學習“為什么不反過來試試”這一課�！盀槭裁床环催^來試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個題目呢？老師不作解釋，大家也不要去猜，要認真讀課文。你把課文讀好了，這個問題就解決了。

　　2、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解。

　　二、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文，了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn)。提示：

　　1、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思，然后再通讀全文。

　　2、自學生字新詞，認清字形，把字音讀正確。

　　3、注意了解課文寫的是誰？講了他的什么事?

　　三、檢查閱讀情況，了解學生的疑難。

　　1、抽讀課文。找三個人，每人讀一部分。讀后，請同學們評議，肯定優(yōu)點，指出不足，糾正錯誤。

　　2、提問：課文里寫了哪些人物？主要是寫誰的？

　　布斯是哪里的人？課文是講他什么時候的事？（英國人， 1910年的事。）講了他的什么事？（研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機，經(jīng)過反復試驗，終于成功了。）

　　3、鼓勵學生質(zhì)疑，老師對所提問題進行歸納，鼓勵學生思考答案或解決辦法。

　　四、組織學生討論交流學習收獲，加深感受文章中心思想。圍繞的主要問題是：

　　1、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭？（熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵，灰塵搬運機。）

　　2、布斯的母親給予了他哪些幫助？（深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動腦筋：“為什么不可以把木塞壓進去呢”?）

　　3、布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)？后來他又是怎么想和怎么做的？（媽媽說：“為什么不可以把木塞壓進去呢？”布斯說：“是啊，為什么不反過來試試呢？”）這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場龍卷風，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎？想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵。）

　　4、你認為布斯的成功說明了什么？（做事要有決心，肯動腦筋。布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活調(diào)整自己的思維。）

　　五、再讀課文，拓展思維

　　1、讓學生再讀課文，加深對文章內(nèi)容的理解。

　　2、你從布斯發(fā)明掃地機這件事受到什么啟發(fā)？布斯能發(fā)明掃地機，你一樣可以發(fā)明東西，請想想，你準備發(fā)明什么？

　　六、教師小結。（略）

　　七、課后練習

　�。ㄒ唬�、填詞語，讀句子。

　�。ǘ⒄n文告訴了我們一個什么道理？選擇正確的答案。

　　板書設計：

　　為什么不反過來試試

　　母親啟發(fā)、幫助布斯

　　布斯發(fā)明吸塵器