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《黑板跑了》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)模板
篇一：《黑板跑了》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1．復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字，理解生詞“聚精會神”。
2．抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫安培專心計(jì)算的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1．揭示課題。
2．回顧課文內(nèi)容。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文已經(jīng)有了大致的了解，相信這些題目一定難不倒大家。
這篇課文給我們講了（ ）的故事。他是（）國著名的（ ）。他搞科學(xué)研究（ ）。
3．這是課文第一自然段的內(nèi)容。
二、精讀課文第2-4自然段。
1．安培是怎樣專心地搞科學(xué)研究的，請大家自由讀一讀課文的2-4自然段。 找出你覺得最能體現(xiàn)安培非常專心的句子，用直線畫下來。
2．你們畫了哪些句子？和大家一起交流一下吧！
�。ㄒ唬┛墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
1.出示：
可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
2.小朋友們，讀一讀，比一比，這兩句話有什么不同？
你認(rèn)為哪一句更好些?
3.指導(dǎo)朗讀。
你能把安培專心的樣子讀出來嗎？你來試試。你們聽出他重讀了哪些詞？ 聽了你的朗讀，老師覺得安培思考問題可真專心！
誰也會這樣讀？
像他們這樣，重讀關(guān)鍵詞的朗讀方法你們會嗎？
一起讀，注意紅色的詞。
4.安培這樣專心在干什么呢？
出示：考
“思考”的“考”是一個生字，你們知道這個字的偏旁是什么嗎？
這是一個新偏旁，跟我讀：“老字頭”
我們還學(xué)過哪些字也是老字頭？（孝、老）
你能給“考”找朋友嗎？（思考、考慮、考試、高考）它的朋友可真多！ 請小朋友豎起手指和老師一起寫這個字。
記住這個字了嗎？打開作業(yè)本，寫兩遍。
安培在哪里思考呢？（大街上）
安培在街上散步的時候還在思考一道數(shù)學(xué)題，他連休息的時候腦子里都還想著工作，真是個利用一切時間專心搞科學(xué)研究的人。
5.此時街上是一番什么樣的情景，指名讀句子。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。假如你也站在車來車往的大街上，你會看到什么？聽到什么？
這么嘈雜的環(huán)境對安培思考題目來說一點(diǎn)影響都沒有，他確實(shí)是個搞科學(xué)研究非常專心的人。
我們再來齊讀這一句，讀出安培的專心。
�。ǘ╅_始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計(jì)算一下才行。
1.從這句話的哪個地方可以看出安培的專心？是啊，哪有人散步時在衣襟上畫呀畫的?從這兒看出安培這會兒很專心。
在讀的時候我們要注意什么呢？ 你會這樣讀嗎？
安培多認(rèn)真呀！誰想來讀一讀？
2.學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。
�。ㄈ┑谒淖匀欢�
1.出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”
�。�1）你看，安培只顧演算題目，黑板動了，他居然讓黑板別動。這兩個“別動”你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（急促）是啊，安培多著急，他多想馬上就算出結(jié)果呀。
�。�2）小朋友再看，這句話最后的感嘆號說明當(dāng)時安培的心情怎樣？（著急）誰能把安培著急的心情讀出來？
�。�3）指名讀句子。
�。�4）安培讓黑板別動，黑板是不是真的沒動呢？我們接著往下看。
2．可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
聚精會神是什么意思？
3．當(dāng)“黑板”慢慢地向前移時，安培忙說：??（生答）連“黑板”動了，他
都沒發(fā)現(xiàn)。這就是“聚精會神”。（生讀）
當(dāng)“黑板”繼續(xù)向前移動時，安培??（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著“黑板”演算。這就是“聚精會神”。（生讀）
安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是“聚精會神”。（生讀）
現(xiàn)在你們就在聚精會神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。 你能給聚精會神換個詞嗎？
出示：專心致志,一心一意,全神貫注, 目不轉(zhuǎn)睛
指名讀。
老師把這些詞送給你們，一起讀。
4.車動了，但是安培的專心演算不受影響。
你能把安培這種專心的模樣讀出來嗎?
誰來評價一下？你也來試試！
學(xué)著他，我們一起讀。
5.從你們的朗讀中，老師聽出了你們對安培的敬佩，帶著你的敬佩，小朋友們再自由讀一讀課文的２－４自然段，體會安培是怎樣專心搞科學(xué)研究的。
6.你能用一句話來夸一夸安培嗎？
安培，你（ ）！值得我們學(xué)習(xí)。
三、精讀課文第5自然段。
1.過渡：安培就這樣不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著，什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板呢?
指名讀。
2.安培什么時候發(fā)現(xiàn)的？(快追不上時，才發(fā)現(xiàn))
3.出示比較句子：
這時他發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
這兩句話哪里不同？
“才”字在句中說明了什么?（發(fā)現(xiàn)得晚，顯示安培的專心。）
4.現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號了嗎?
5.小結(jié)：對，課題上加了引號，用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。 板書：馬車 箭頭
可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。
6.讓我們齊讀這一段，體會安培當(dāng)時的心情。
四、總結(jié)全文，贊美安培。
1.學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
2．教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀! 正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家。我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
3.老師準(zhǔn)備了一些話和大家一起共勉，一起讀。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
4．拓展
像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家還有不少呢，請小朋友們課后搜集一些這方面的小故事，和大家交流交流。
【板書設(shè)計(jì)】
14 “黑板”跑了
專心 聚精會神
馬車
篇二：《黑板跑了》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
2、誰來簡單介紹一下安培?
句式訓(xùn)練：把安培一詞放于句中不同位置。
安培是，他搞科學(xué)研究。叫安培，他搞科學(xué)研究。
３、課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀第一小節(jié)
�。�2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話？
�。�4）相機(jī)圈出：
法國
著名
物理學(xué)家
搞科學(xué)研究
非常專心
過渡：課文就舉了一件事來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。是什么事呢？讓我們快去課文里去找吧！
二、研讀文本，讀悟結(jié)合
（一）通讀把握、感知文本
１、請小朋友默讀2-5節(jié)，說說你從哪些地方可以體會到安培研究的專心，匯報交流。
2、讀文給安培獻(xiàn)詞語，贊安培
（1）我們再來讀一讀課文，找一找課文用哪一個成語來寫安培的專心的呢？
�。�2）學(xué)生讀文思考。
�。�3）請學(xué)生找出詞語來贊美贊美安培。（聚精會神）
（二）反復(fù)悟讀、體會文本
1、以繼續(xù)為突破口，體會專心
�。�1）師：我們先把成語聚精會神所在的句子畫出來，然后再來讀一讀這個句子。
�。�2）指名讀：可是黑板還在向前移動，安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
師：繼續(xù)是什么意思？
�。ń又郧暗氖虑樽觯�
（3）師：那么安培以前是怎樣聚精會神的呢？？讀一讀前面的課文，畫一畫寫安培聚精會神的句子？然后準(zhǔn)備用朗讀把你的理解讀出來。
2、交流讀書心得：
*板塊一：第二自然段：思考題目
1、一讀：指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會：
�。�1）、聯(lián)系生活談體會：第2句描繪了大街上人來人往的熱鬧情景，我們來說說自己平時在大街上見到的情景，并聯(lián)系體驗(yàn)說說自己在大街上會怎樣。
�。�2）、引導(dǎo)拓展想象：此時，安培跟前經(jīng)過一輛華麗的馬車，安培會不會在意？遇到一個熟人，安培會不會打招呼？讀讀體會安培的專心思考。
2、二讀：對比讀，加深體會：
大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對比。指導(dǎo)讀出這一鮮明的對比。
指名讀，齊讀。
3、再自己讀讀第二小節(jié)，說說你從哪里體會到安培聚精會神的樣子。
�。á侔才嘣诮稚仙⒉降臅r候還在思考一道數(shù)學(xué)題，說明安培休息的時候腦子里還想著工作，他是個利用一切時間專心搞科學(xué)研究的人。
②街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，這么嘈雜的環(huán)境對他思考題目來說一點(diǎn)影響都沒有，說明安培確實(shí)是個搞科學(xué)研究非常專心的人。）
4、誰喜歡做小演員，誰喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習(xí)方式的在小組內(nèi)自由組合，你能把安培這種專心思考題目的樣兒表演出來或朗讀出來嗎?
*板塊二:學(xué)習(xí)第三自然段：演算題目。
1、一讀：指名讀，讀后理解：
�。�1）安培接下來會怎么做呢？默讀第三小節(jié)
讀后交流：用先然后最后說一說
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，理解心算、演算：
安培沒有用筆和紙來算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是心算。平時我們做的口算就是心算。但后來他覺得題目太復(fù)雜，靠心算已不行了，需要找個地方計(jì)算才行。心算是計(jì)算的一種。
安培多認(rèn)真呀！誰想來讀讀？（指名讀）（評價：你讀得很認(rèn)真。）
學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。（齊讀）
�。�3）引讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊黑板，好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到黑板心情怎樣？
�。�5）看到這塊黑板，安培開心極了，他情不自禁地說：出示：太好了！
終于有個地方可以計(jì)算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！
安培一邊向黑板走去，一邊激動地喊著：出示：太好了！
�。ㄋ底愿吲d地說：
興奮地說：脫口而出：欣喜若狂：）
�。�6）師讀：出示：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。
走過去、掏出、演算這一連串的動詞，動作多快呀！誰來讀這句話？（指名讀）
安培真想馬上算出答案。誰來讀？（指名讀）
讓我們通過朗讀來感受安培此時此刻高興、激動、著急的內(nèi)心世界吧�。R讀）
2、二讀：對比讀，體會人物前后不同的心理感受。
借助表情圖，體會人物著急、高興時的心情，你還可以從哪些地方看出安培很專心？
你們能把安培這種專心演算的樣子讀出來嗎？（小組合作）
匯報朗讀，其余學(xué)生評價：側(cè)重評價有沒有讀出安培的專心來。
*板塊三：第四自然段：演算題目
1、還可以從哪里看出安培的專心？
�。▽W(xué)生自由提出自己的見解：①當(dāng)黑板動了，安培也不去想想這是怎么回事，繼續(xù)不知不覺地跟著走，說明他演算題目很專心。②當(dāng)黑板動了，安培居然還跟它打招呼，叫它別動，很好笑，但更說明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。③當(dāng)黑板動了，安培仍然邊跟著走，邊聚精會神地演算。
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）一讀：指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)體會：
觀察彩圖，體會人物內(nèi)心情感。
理解聚精會神。
當(dāng)黑板慢慢地向前移時，安培忙說：（生答）連黑板動了，他都沒發(fā)現(xiàn)。這就是聚精會神。（生讀）
當(dāng)黑板繼續(xù)向前移動時，安培（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著黑板演算。這就是聚精會神。（生讀）
安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是聚精會神。（生讀）現(xiàn)在你們就在聚精會神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
（2）二讀：對比讀
車動了，但是安培的專心演算不受影響。
你能把安培這種專心的模樣讀出來嗎?誰來評？
2、有感情地讀2-4小節(jié)
3、出示句子：可是黑板還在向前移動，安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
再次齊讀這句話
4、用一句話夸夸安培安培，你（）！
過渡：那么安培在此之后又是怎樣聚精會神的呢？？
5學(xué)習(xí)第四板塊
�。�1）默讀最后一小節(jié)，畫一畫寫安培聚精會神的句子。
�。�2）指名交流
�。�3）老師小結(jié)：
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁�？上攵�，安培搞科學(xué)研究非常專心。
�。�4）讀后引導(dǎo)想象：望著遠(yuǎn)去的馬車，安培心里會想些什么？
三、總結(jié)全文，贊美安培
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
3、安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
4、你還能送給安培哪些成語，來贊美他研究、學(xué)習(xí)時的專心致志呢？
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