八年級(jí)《詩(shī)五首》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【創(chuàng)意說明】
1、閱讀背誦，體悟詩(shī)的情感和意境。
2、研讀品味，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
3.反復(fù)閱讀，提高文化品位和審美能力。
【教學(xué)步驟】
飲酒(其五)
一、導(dǎo)入
舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩(shī)被稱為田園詩(shī)，寫這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。
二、誦讀理解
1、反復(fù)誦讀《飲酒》，注意讀出詩(shī)人清高、自得的感情。
2、學(xué)生介紹作家作品：
(復(fù)習(xí)《五柳先生傳》的文學(xué)常識(shí))
據(jù)說，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。
3、解讀詩(shī)歌：
通過課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌：
�、� 這首詩(shī)還有沒有不能理解的字詞了?
⑵ 結(jié)廬在人境和而無車馬喧不是矛盾了嗎?
�、� 此中有真意的真意是作者什么樣的意?
⑷ 詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
�、� 這首詩(shī)歌你最喜歡哪幾句?為什么?
明確：
�、� ① 喧：吵鬧的聲音。
�、� 君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。
�、� 心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。
�、� 辨：說明。
�、� 忘言：想不到用什么語(yǔ)言來表達(dá)。
�、� 不矛盾，因?yàn)檐囻R是達(dá)官貴人奔走于仕途的喧囂，而詩(shī)人歸隱田園，雖沒離開人境，但心情舒適，志趣高遠(yuǎn)自然不受攪擾。
�、� 人的自然本性。
�、� 表達(dá)了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)的虛偽、黑暗，從自然中悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。
�、� 各抒己見
三、當(dāng)堂背誦
行路難
一、導(dǎo)入
李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自比，希望能成就一番偉業(yè)，但世事艱難，他二十四歲仗劍去國(guó)漂泊半生，直到四十二歲才由人引見做了供奉翰林，其間扮演的是一個(gè)以文娛君的半弄臣角色，根本談不上施展自己的政治抱負(fù)和理想，兩年后黯然離京，這使他不經(jīng)發(fā)出行路難的感慨。
二、朗讀
1、指名朗讀。
2、全班齊讀。
三、思考探究
1、《行路難(其一)》詩(shī)中，哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感?
2、李白詩(shī)中欲渡黃河將登太行是寫實(shí)嗎?作者為何會(huì)有這種感受的?
3、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事?
4、這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確：
1、能充分反映作者內(nèi)心情感的動(dòng)作，主要在詩(shī)的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰(shuí)見了都會(huì)產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這停、投、拔、顧四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
2、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山在詩(shī)中不是寫實(shí)。這兩句詩(shī)是承上句而來的比喻和象征。當(dāng)時(shí)作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被賜金還山，遭受打擊之大，無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡;想登太行山而大雪封山無路可登。因而冰塞川雪滿山有其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬(wàn)分。
3、借呂尚、伊尹的故事來說明賢臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重發(fā)揮自己的才干。
4、表達(dá)了作者懷才不遇的悲涼處境，同時(shí)在悲憤中又不失豪邁氣概，在失意中仍懷希望的思想感情。
四、背誦
課堂抽背。
已亥雜詩(shī)
一、導(dǎo)入
龔自珍曾有我勸天公重抖擻，不拘一格降人才的名句，你知道是什么意思嗎?表達(dá)了作者怎樣的志向?
二、朗讀
1、男生、女生互讀互查缺漏
2、教師范讀
三、探究
1、前兩句詩(shī)抒情敘事，敘了什么事?抒了什么情?
2、這首詩(shī)中流傳千古的名句是哪兩句?你是怎樣理解的?
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確：
1、記敘自己滿懷離愁地離開京城的事，抒發(fā)了自己仍系心國(guó)事，為國(guó)盡忠的感情。
2、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，言外之意是：自己雖然離開國(guó)家政治權(quán)利的中心但仍然關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。
3、表達(dá)作者離開京城、離別好友的憂傷，也抒發(fā)自己憂國(guó)憂民的思想感情，同時(shí)對(duì)脫離黑暗官場(chǎng)感到喜悅。
四、背誦
五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
一、導(dǎo)入
展示杜甫草堂原貌圖片，簡(jiǎn)不簡(jiǎn)陋?這樣的大詩(shī)人為什么住在這樣簡(jiǎn)陋的草堂當(dāng)中?他處境悲涼，內(nèi)心絕望嗎?
此詩(shī)作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩(shī)中描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情感。
二、朗讀
老師示讀。
學(xué)生再讀。
三、思考探究
1、本詩(shī)中還有哪些疑難未解的字詞?
2、詩(shī)中作者的情感是怎樣變化的?
3、詩(shī)中哪寫詞你覺得精妙?為什么?
4、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
5、你怎么理解安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士皆歡顏的崇高理想?
明確：
1、虛詞：
俄頃：時(shí)間副詞，一會(huì)兒。
向：副詞，漸漸。
安：疑問代詞，怎么。
嗚呼：感嘆詞，哎。
實(shí)詞：
向昏黑：變暗變黑(形容詞作動(dòng)詞)
風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動(dòng)詞)
2、秋風(fēng)破屋──慘
群童抱茅──悲
長(zhǎng)夜難眠──哀
廣廈庇寒一愿
3、怒號(hào)寫風(fēng)勢(shì)之大，卷三重寫受害之重。三重不是確數(shù)，是多重的意思。下面飛灑掛胃飄轉(zhuǎn)沉等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情。倚仗自嘆息不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩(shī)人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。
俄頃二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄惻愁慘的心境。布衾二句，寫布被使用多年，已變得冷似鐵了，又被嬌兒踏破。床頭二句，寫大雨給詩(shī)人全家造成的災(zāi)難。白經(jīng)二句，表明從安史之亂以來，詩(shī)人因憂國(guó)憂民，早已難以入眠，更何況長(zhǎng)夜沾濕，又怎么能挨到天亮呢?廣廈千萬(wàn)間大庇天下俱歡顏風(fēng)雨不動(dòng)安如山粗獷有力，壯闊深達(dá)。
4、不記小我，憂國(guó)憂民、體察人間冷暖的濟(jì)事世情懷。
5、各抒己見。
四、背誦
白雪歌送武判官歸京
一、導(dǎo)入
唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不段，許多文人也紛紛投軍入幕，為國(guó)效力，在體驗(yàn)到邊塞緊張的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光之時(shí)，他們以筆著錄了自己的軍旅生涯和感慨。岑參就是邊塞詩(shī)人的代表。
二、解題
三、朗讀
1、聽錄音朗讀，辨別節(jié)奏。
2、學(xué)生自由散讀一次后齊讀，
四、探究
1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。為什么說這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?
2、風(fēng)掣紅旗凍不翻寫出了邊塞怎樣的情景?
3、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?
明確：
1、忽如兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。忽字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱妙手回春，正是詠雪的千古名句。
2、送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)──它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷�？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。
3、這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
【資料平臺(tái)】
李白的志向
李白少年時(shí)代的學(xué)習(xí)范圍很廣泛，除儒家經(jīng)典、古代文史名著外，還瀏覽諸子百家之書，并好劍術(shù)。
李白約在二十五、六歲時(shí)出蜀東游。開元十八年(730)左右，他曾一度抵長(zhǎng)安，爭(zhēng)取政治出路，但失意而歸。天寶元年(742)，被玄宗召入長(zhǎng)安，供奉翰林，作為文學(xué)侍從之臣，參加草擬文件等工作。不滿兩年，即被迫辭官離京。
此后11年內(nèi)，繼續(xù)在黃河、長(zhǎng)江的中下游地區(qū)漫游，浪跡天下，以詩(shī)酒自適。他仍然關(guān)心國(guó)事,希望重獲朝廷任用。天寶十四載，安史之亂爆發(fā)，李白正在宣城(今屬安徽)、廬山一帶隱居。次年十二月他懷著消滅叛亂、恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的志愿應(yīng)邀入永王李幕府。永王觸怒肅宗被殺后，李白也因此獲罪，被系潯陽(yáng)(今江西九江)獄，不久流放夜郎(今貴州桐梓一帶)。途中遇赦得歸，時(shí)已59歲。晚年流落在江南一帶。61歲時(shí)，聽到太尉李光弼率大軍出鎮(zhèn)臨淮，討伐安史叛軍，還北上準(zhǔn)備從軍殺敵，半路因病折回。次年在他的從叔當(dāng)涂(今屬安徽)縣令李陽(yáng)冰的寓所病逝。
邊塞詩(shī)
邊塞詩(shī)是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。內(nèi)容包括：A、邊塞風(fēng)光;B、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活;C、殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù);D、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思。格調(diào)高亢。
盛唐是邊塞詩(shī)創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，涌現(xiàn)了著名的邊塞詩(shī)派，代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維，高之《燕歌行》、岑之《白雪歌》、《走馬川行》等七言長(zhǎng)篇歌行代表了盛唐邊塞詩(shī)的美學(xué)風(fēng)格，即：雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗。
盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，在于以下四個(gè)方面：
1、題材廣闊：一方面包括：將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭(zhēng)的酷烈場(chǎng)面，將士的思家情緒;另一方面包括：邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往等各個(gè)方面。其中以前者為主要題材。
2、意象宏闊：大處落筆，寫奇情壯景。
3、基調(diào)昂揚(yáng)：氣勢(shì)流暢，富有崇高感。
4、體裁兼善：歌行、律絕皆有佳作。
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