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十六課社戲教學設計
教學目標
1．會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，能品味富于表現(xiàn)力的語言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2．理清故事情節(jié)，學習小說詳略得當?shù)挠洈⒎椒�；體會景物描寫的作用，把握作品深刻的思想意義。
3．體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼；培養(yǎng)淳樸善良、友愛無私的品德。
(本文詞語的音、形學生容易混淆，應該做必要的積累；有感情地朗讀能培養(yǎng)學生的語感；速讀課文，品味精妙的語句，能提高學生的概括能力，初步體會作品的思想。故確立了第一個教學目標。本文內(nèi)容豐富，用筆濃淡疏密，真正寫“社戲”的內(nèi)容不多。只有理解材料為主題服務，才能理清情節(jié)，體會作品的思想意義，這也有利于學生.寫作能力的提高，故確立第二個教學目標。童年對許多人來說，是快樂和美好的，是一段難忘的體驗。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體驗作品中感人的情節(jié)，從中獲得人生的啟迪，提高自身的人文素養(yǎng)，這符合新課標的精神，故確立第三個教學目標。) 教學重難點
重點：
1．理清故事情節(jié)，學習敘事詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
2．體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
難點：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。教學準備
1．讓學生查工具書，掃除字詞障礙。
2．上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3．師生合作制作多媒體.課件。
設計思路
1．本課的設計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學生要開放思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分
閱讀。如果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結(jié)果。因此，設計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而有所領(lǐng)悟。
2．課文教學重在讓學生提高閱讀能力，掌握讀書的方法。本課設計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動。主要是在閱讀方法上引導學生，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內(nèi)走向課外。 、 ’
3．“學而不思則惘”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道童年時，你們最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學生自由回答。)
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。 。
(富有啟發(fā)性的導語，容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到本課教學的思維軌道上來。)
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容
1．.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。(可從網(wǎng)上下F載。）
2．學生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的知識。
3．放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。
(提供相關(guān)材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動學生
自己獲得有關(guān)材料進行學習，這可培養(yǎng)學生獲取處理信息的能力。)
三、研讀課文，整體感知
1．整體感知故事情節(jié)。
(1)學生速讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學生的概括大意符合即可。)
(2)學生細讀課文，學習圈點一些重要的詞語、句子和段落，來幫助理清文章情節(jié)脈絡，把握敘事的詳略。
學生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結(jié)論。(媒體
演示。)
�、匐S母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。③看社戲前的波折。④夜
航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
詳寫3、4、5略寫1、2、6、7。 ．
(本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富。學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，是很重要的也是很基本的學習方法。)
2．整體感知課文的思想內(nèi)涵。
思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否能把標題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么? 。
學生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表在全班發(fā)言、交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
(根據(jù)學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲。引導學生深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的一個基本前提。通過探究、對話、交流，學習能力才能提高�！處熯m時點撥，充分體現(xiàn)自主學習的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點撥，既不要灌輸包辦代替，更不要強加，而是要給學生一種豁然開朗的指導。)四、精讀課文，品味語言
1．師：認真閱讀文中你認為最精彩的部分，讀時可先概括這部分內(nèi)容；其次看看’它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點；寫幾句話表達自己的看法。
(閱讀前的指導十分重要，充分體現(xiàn)學重在掌握學習方法，教重在“授之以漁”的教學理念。)
2．學生在個人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流。再全班交流。
3．教師根據(jù)學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
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