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《常見的金屬材料》第一課時教學(xué)設(shè)計
【課標解讀】
金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中極為普遍的一類物質(zhì)。利用身邊的具體事例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境和參與社會的意識，認識化學(xué)的重要性，增強學(xué)生的社會責(zé)任感 。
具體課標要求
1、 了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬
2、 認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。
3、 了解常見金屬的特性及其應(yīng)用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。
【教材分析】
金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中極為普遍的一類物質(zhì)。教材把金屬知識安排在酸堿鹽等化合物之后，讓學(xué)生在積累了大量物質(zhì)的感性和理性認識的基礎(chǔ)上，再來比較全面的認識金屬的相關(guān)知識，既有助于形成比較系統(tǒng)的元素化合物體系、全面認識物質(zhì)之間的相互關(guān)系，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
本節(jié)從金屬的存在形式、分類、物理性質(zhì)、合金組成與性能以及應(yīng)用角度，勾畫出認識化學(xué)物質(zhì)的基本框架，即從物質(zhì)存在、分類、組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等視角對物質(zhì)進行全面系統(tǒng)的認識。
對金屬以及金屬物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法獲知：一是通過日常生活經(jīng)驗和金屬制品的性能反推其具有的物理性質(zhì)，如銅用作導(dǎo)線，推知銅具有良好的導(dǎo)電性；二是通過實驗探究比較銅片與黃銅片的硬度大小、錫片和焊錫熔點的高低；三是通過“在線測試”讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)信息，獲取金屬物理性質(zhì)及相應(yīng)的用途。這樣不僅豐富了學(xué)生認識物質(zhì)物理性質(zhì)的途徑和方法，而且鍛煉了學(xué)生分析，推理，實驗探究的能力。教材還注重引導(dǎo)學(xué)生建立三個基本觀點：第一個是共性與個性的辯證關(guān)系，不同的金屬既有物理通性，又有各自特性，共性寓于個性之中，個性又受共性的制約；第二個基本觀點是：物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)又決定物質(zhì)的用途；第三個基本觀點是通過混合能改變物質(zhì)的性質(zhì)，從而更好的為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)。
教材先從學(xué)生身邊的金屬制品入手，最后又介紹了廣泛使用的合金，凸顯了化學(xué)與社會的聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生活走進化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的課程理念。
【學(xué)習(xí)目標】
1. 能列舉出金屬材料在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要用途，并通過對身邊的金屬制品的分析，認識常見金屬的物理性質(zhì)，并能歸納出金屬物理性質(zhì)共性的原因。
2、通過分析“不同金屬物理性質(zhì)比較圖表”，了解常見金屬的特征及其應(yīng)用和原因，理解“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)”的化學(xué)觀念。
3、通過分析制造火箭外殼的金屬材料所需的條件和鋁合金的生產(chǎn)工藝，知道在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得性能更優(yōu)越的合金。
4、通過實驗探究知道合金的性質(zhì)，通過分析合金的組成和結(jié)構(gòu)，知道合金的性質(zhì)優(yōu)于純金屬的原因。
5、通過分析“常見的合金”材料，知道合金比純金屬具有更廣泛的用途，知道通過“混合”可以改變物質(zhì)性能，發(fā)展物質(zhì)的組成決定性質(zhì)的認識。
6、通過分析元素周期表和地殼中元素含量的圖表，了解金屬材料廣泛使用的原因。
【學(xué)情分析】
本單元從學(xué)科知識的角度看，是學(xué)生繼學(xué)習(xí)了氧氣、氧氣、水、二氧化碳以及常見的酸、堿和鹽等之后，又一元素化合物知識；從化學(xué)與社會發(fā)展或物質(zhì)的類別的角度看，是學(xué)生第一次系統(tǒng)地認識一類材料——金屬材料。
本單元學(xué)生在積累了相當多的關(guān)于非金屬元素化合物的感性和理性認識的基礎(chǔ)上，再來比較全面地認識另一類金屬元素化合物的知識，既有助于形成比較系統(tǒng)的元素化合物知識體系、全面地認識物質(zhì)之間的相互關(guān)系，又有益于建構(gòu)認識物質(zhì)的完整框架，包括：物質(zhì)存在和分類，組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
【評價設(shè)計】
（1）通過展示、交流，歸納總結(jié)金屬的物理性質(zhì)，檢測目標1的達成。
�。�2）通過對“不同金屬物理性質(zhì)的比較”的分析，檢測目標2的達成。
（3）通過對給定資料的分析，觀察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，檢測目標3的達成.
�。�4）通過“合金性質(zhì)”的實驗探究以及合金的組成成分和結(jié)構(gòu)的分析，檢測目標4的達成。
�。�5）通過分析“常見的合金”，觀察學(xué)生獲取信息的能力，檢測目標5的達成。
（6）通過交流討論，觀察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，檢測目標6的達成。
（7）通過設(shè)計課堂達標檢測題，檢測學(xué)習(xí)目標的達成度。
【教學(xué)過程】
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道化學(xué)的研究對象是物質(zhì)，那通過你的學(xué)習(xí)，你能列舉出學(xué)過的哪些物質(zhì)，并說出所屬物質(zhì)類別。
到目前為止我們發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì)，種類繁多，不可能一種一種的分析，因此化學(xué)上通常采用分類的方法。加上金屬這類物質(zhì)之后，我們對物質(zhì)的認識相對來說就比較完整了。人類的生活生產(chǎn)離不開金屬，所以學(xué)習(xí)金屬這類物質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對金屬能有新的認識。請同學(xué)們交流展示你課前搜集的關(guān)于金屬的資料。
學(xué)生列舉相應(yīng)物質(zhì)及所屬類別。
學(xué)生交流展示課前搜集的金屬的資料
通過學(xué)生自己列舉物質(zhì)并指出所屬類別，感受用分類的方法學(xué)習(xí)化學(xué)的好處。
通過課前搜集資料，貼近學(xué)生生活，感受到金屬在我們的生活中所占的重要地位。引起學(xué)生生活。
板塊一
探究金屬的物理性質(zhì)
一、金屬的共性
呈現(xiàn)常見金屬的用途
提問：
1、請同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，思考我們都是從哪些方面研究金屬的物理性質(zhì)的？
2、大多數(shù)金屬在這些物理性質(zhì)方面有哪些共性？
3、為何不同的金屬會有相似的物理性質(zhì)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從微觀的角度進行分析）
二、金屬的特性
呈現(xiàn)：不同金屬物理性質(zhì)比較圖表
提問：
1、不同的金屬物理性質(zhì)完全相同嗎？
2、不同金屬有各自特性的原因
3、根據(jù)這些金屬的特性，你能分析出這些金屬各自有何用途嗎？
4、物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系是怎樣的？
5、實際應(yīng)用中，我們考慮物質(zhì)的用途都需要考慮哪些方面呢？
根據(jù)教師提供的資料歸納總結(jié)金屬的共性和微觀的原因
根據(jù)教師提供的問題，歸納總結(jié)不同的金屬有各自特性的原因以及金屬的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系
強化學(xué)生利用和分析資料的能力以及宏觀和微觀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力
板塊二
合金
一、理解合金
展示資料（一）：
神舟十號的承載火箭所必備的條件
提出問題：
1、你認為制造火箭外殼的金屬需要具備哪些條件？
2、從表格中能找到適合做火箭外殼的純金屬嗎？
3、你有什么好的想法？
呈現(xiàn)資料（二）
呈現(xiàn)鋁合金的成分、生產(chǎn)工藝流程和性質(zhì)
提出問題：
1、什么是合金？
2、現(xiàn)實生活中使用的金屬材料更多的是合金而不是純金屬的原因。
二、合金的性質(zhì)
實驗探究：純金屬與合金性質(zhì)的比較
實驗準備：鋁片、鋁合金、銅片、黃銅片、錫片、焊錫
呈現(xiàn)：
1、常見的合金的組成成分
2、純金屬和合金的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
提出問題：
為何合金的性能優(yōu)于純金屬？
三、觀念方法的提升
“混合”改變物質(zhì)的性質(zhì)
學(xué)生思考，交流回答問題，總結(jié)通過“混合”可以根據(jù)我們的需要得到我們想要的物質(zhì)。
通過閱讀材料，交流得出合金。
學(xué)生分組實驗：
1、通過觀察顏色區(qū)分銅片和黃銅片
2、通過相互刻畫區(qū)分鋁片和鋁合金
3、比較錫片和焊錫的熔點高低
學(xué)生歸納總結(jié)合金的性質(zhì)
學(xué)生從宏觀和微觀兩個方面進行歸納總結(jié)通過合金性質(zhì)的分析，歸納總結(jié)通過提供真實的素材使學(xué)生明白單一金屬已經(jīng)遠遠不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求，因此可以采用“混合”改變物質(zhì)的性能，因此合金應(yīng)運而生。
學(xué)生通過自己分組實驗，明確了實驗?zāi)康�，了解了實驗探究的過程，得出了實驗結(jié)論，增強了學(xué)習(xí)興趣。
體現(xiàn)宏觀和微觀相結(jié)合的思維方式
進一步加深學(xué)生對組成、結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，用途之間關(guān)系的理解板塊三
常見的合金
多媒體呈現(xiàn)銅合金、鐵合金、鋁合金、鈦合金等常見的合金
學(xué)生自學(xué)，歸納總結(jié)體現(xiàn)合金在日常生活中的廣泛用途
板塊四
金屬材料廣泛使用的原因
呈現(xiàn)資料：
元素周期表、地殼中元素含量的圖表
學(xué)生分析，歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生利用圖表獲取信息的能力
板塊五
暢談收獲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓饘儆泻涡碌恼J識
同學(xué)們各抒己見，從不同角度認識金屬
讓學(xué)生自評和互評，取得良好的教學(xué)效果
板塊六
布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)了“混合”的方法后，你對獲得新的金屬材料有何想法？
2、以金屬材料與社會發(fā)展的關(guān)系為主題，寫一篇小短文
通過這樣的作業(yè)旨在讓學(xué)生建立化學(xué)觀念與正確的化學(xué)價值觀。
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