【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集八篇
為了確保事情或工作有效開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、自學(xué)“自讀提示”。二人小組,彼此談?wù)剬?duì)本文作者還有哪些了解。
二、閱讀課文,邊讀邊給下列加點(diǎn)字注音,注在課文中字的上面。
奇跡( ) 濟(jì)( )南 倫敦( )
暖和( ) 著( )落 慈( )善
髻兒( ) 看( )護(hù) 鑲( )上
肌膚( ) 露( )出 狹( )窄
寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄
澄( )清 地毯( )
三、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)的示意表,劃分文章結(jié)構(gòu),并把每部分的要點(diǎn),概括地寫在文旁的空白處。
3.小雪點(diǎn)染后的山色
①山松上的雪——樹尖上的'白雪——像日本看護(hù)婦
、谏郊馍系难o藍(lán)天鑲上銀邊
、凵狡律系难┥蠋y的花衣
山腰上的雪被陽光斜射——好像害了羞
④小村莊房頂上的雪——小水墨畫
4.貯滿水藻的水
、倜爸c(diǎn)熱氣
、谒甯G
③與晴空輝映像塊藍(lán)水晶
五、二人小組討論文后練習(xí)·
六、二人小組朗讀全文。
七、背誦第3段。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
《談?wù)勎业膲粝搿肥切≌Z人教版第九冊(cè)教材積累運(yùn)用中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際教學(xué)的建議:“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行!蔽也捎谩皠(chuàng)設(shè)交際情境,努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng),增加學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)”作為這節(jié)課的教學(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力,感受交際的樂趣。
2.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,進(jìn)一步增強(qiáng)口語交際能力。
3.在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能說清自己的夢境與夢想,做到說得清楚明白、生動(dòng)流利、引人入勝;認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。
4、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,并為之奮斗。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清夢境與夢想,認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力
教學(xué)準(zhǔn)備
教師、學(xué)生收集有關(guān)成功人物的事例、圖片、資料、音樂磁帶
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?老師說幾個(gè)謎你們猜猜。(依次說出“朋、叢、秋、夢”的謎面讓學(xué)生猜)
。ā芭d趣是最好的老師”。猜謎是學(xué)生最感興趣的一項(xiàng)活動(dòng),從猜謎活動(dòng)中引出本課所學(xué),必然讓學(xué)生感覺輕松愉快,有趣)
二、給“夢”找朋友(在學(xué)生給“夢”組詞中相機(jī)板書“夢境、夢想”)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)既拓展了學(xué)生說話的能力,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,又暗示本節(jié)課交際的主話題,可謂一箭雙雕。)
過渡:俗話說“日有所思,夜有所夢”,夢就像一個(gè)忠實(shí)的朋友,經(jīng)常伴隨我們左右,讓我們夢中有喜、夢中有憂、夢中有笑、夢中有淚。今天一大早,XX同學(xué)就神神秘秘地跑來告訴我,他昨晚又做了一個(gè)非常有趣的夢,想知道他的夢境嗎?
三、暢談夢境
1、指名配樂說夢境。(要求學(xué)生(板書):認(rèn)真聽,仔細(xì)想)
2、談?wù)勀懵牶蟮腵感受,評(píng)議說得好壞。(板書;說清楚,說流利)
3、聽了XX的夢,相信同學(xué)們也一定迫切想說說自己的夢境了吧?下面,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己做過的夢,把你最想說的一個(gè)告訴你小組的同學(xué)吧。ㄌ崾疽螅赫f者說清楚、流利,聽者仔細(xì)聽、認(rèn)真想,在小組長的帶領(lǐng)下評(píng)出最佳說夢者和評(píng)夢員,推薦最佳說夢者在班上說。)
4、學(xué)生在小組內(nèi)說夢境,評(píng)夢境。
5、各組選派代表上講臺(tái)說夢境,評(píng)出班上的最佳說夢者,評(píng)夢員。
。ㄍㄟ^一學(xué)生的示范介紹既激發(fā)其他學(xué)生的好奇心,又為學(xué)生該怎樣表達(dá)自己的夢境起借鑒作用。同時(shí),利用教學(xué)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。)
四、議論真夢。
過渡:謝謝同學(xué)們用精彩的語言告訴了老師一個(gè)又一個(gè)多姿多彩的夢。哲人說“人生如歌,人生如夢”,在我們的人生道路中也有一個(gè)夢,這個(gè)夢就是夢想?v觀人類歷史的長河,瞄瞄我們周圍的人們?yōu)榱藞A心中的這個(gè)夢。他們付出汗水,付出心血,最終讓夢想成真。
1、出示有關(guān)夢想成真的圖片資料,讓學(xué)生欣賞。
讓十二億中國人民吃得飽——科學(xué)家袁隆平的夢想
讓中國獲得奧運(yùn)會(huì)跨欄金牌——?jiǎng)⑾璧膲粝?/p>
讓每一個(gè)學(xué)生成材——老師的夢想
2、學(xué)生匯報(bào)自己收集的夢想成真的事例。
3、討論:為什么這些人會(huì)夢想成真?
。 通過了解名人和身邊的人夢想成真的事例,激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,并懂得夢想得實(shí)現(xiàn),必須付出辛勤的勞動(dòng)。)
過渡:是啊,每一個(gè)夢想的實(shí)現(xiàn)都是一個(gè)動(dòng)人的故事。讓我們伴隨著音樂,放飛一下我們?nèi)松膲粝氚桑?/p>
五、放飛夢想
1、學(xué)生伴隨音樂夢想未來。
2、學(xué)生當(dāng)小記者互相采訪自己喜歡的同學(xué)的夢想。
。ㄔ谝魳返那榫持蟹棚w夢想,通過扮演小記者采訪同學(xué),學(xué)生能充分參與交際的情景,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話,闡述自己的夢想,培養(yǎng)口語交際能力!
六、小結(jié)
一個(gè)擁有夢想的民族是一個(gè)強(qiáng)盛不衰的民族,一個(gè)擁有夢想的人是一個(gè)無堅(jiān)不摧的人,讓我們?yōu)樽约簱碛袎粝牒炔。出示:(齊讀)
夢想
緊緊抓住夢想
夢想若是消亡
生命就象鳥兒折了翅膀
再也不能飛翔
緊緊抓住夢想
夢想若是消喪
生命就象貧瘠的荒野
雪覆冰封,萬物不再生長
(通過詩歌的誦讀,讓學(xué)生感受樹立遠(yuǎn)大理想的重要,激發(fā)為之奮斗的欲望。)
七、課外拓展。
1、動(dòng)手做做:為自己設(shè)計(jì)一張夢想卡,激勵(lì)、警示自己。
2、快樂作文:寫《我的夢想》或《-------------的夢》。
。ㄗ⒁庹n內(nèi)外的結(jié)合,課內(nèi)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)夢想卡和寫下自己的夢境或夢想凸現(xiàn)了口語交際的語言表達(dá)功能,強(qiáng)化了口語交際的實(shí)用功效。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
為進(jìn)一步加強(qiáng)我學(xué)區(qū)教師教學(xué)業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉,促進(jìn)教師磨練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化整體素質(zhì),提升教書育人的品位,中心學(xué)校決定開展教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競賽活動(dòng),為教師搭建一個(gè)鍛煉提高、展示風(fēng)采的平臺(tái)。
一、組織保障
為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競賽活動(dòng)的順利開展,特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下:
組長:楊XX
副組長:王XX、汪XX
主任:李XX
成 員:茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、楊XX
二、參賽對(duì)象
全學(xué)區(qū)在編在崗教師
三、競賽學(xué)科:
語文、數(shù)學(xué)
四、競賽時(shí)間:
10月10日(星期三):9:10—11:40 語文
10月11日(星期四):9:10—11:40 數(shù)學(xué)
五、地點(diǎn):
中心學(xué)校多媒體教室
六、活動(dòng)形式:
1、競賽活動(dòng)分學(xué)科、分年齡組舉行。
學(xué)科:
語文、數(shù)學(xué)
年齡組:
男:45周歲以上學(xué)科組(含45周歲)與45周歲以下學(xué)科組
女:40周歲以上學(xué)科組(含40周歲)與40周歲以下學(xué)科組
2、競賽內(nèi)容為本學(xué)期個(gè)人所授語、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容(專職常識(shí)、體藝、英語、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專長,在競賽語、數(shù)學(xué)科中任選一科)。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定,同年級(jí)同學(xué)科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供,教師用筆自備。參賽教師不準(zhǔn)私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。
4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計(jì)用紙,由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。
5、分學(xué)科分年齡段評(píng)選設(shè)獎(jiǎng)。
七、活動(dòng)要求
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的'組織和領(lǐng)導(dǎo),要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組(備課組)的作用,要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng),做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,崗位練兵、在職培訓(xùn),通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請(qǐng)假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
XX中心學(xué)校
XX-9-29
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品味本文詩意的描寫性語言,與規(guī)范說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)作對(duì)比。
2、認(rèn)識(shí)橋之美,進(jìn)而欣賞美,感悟美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解橋美在何處。
2、揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究作者說明的技巧。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
(出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖)
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》。對(duì)于橋,橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章,這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中,那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界──《橋之美》。
二、文本解讀
1、畫家眼里的橋之美:
橋的美,緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。(出示小橋流水人家的圖片)畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配,橋在畫面中起到重要的作用。
2、不同環(huán)境中的橋之美:
為了說明這個(gè)觀點(diǎn),作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?
烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉,橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;鐵索橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋等。
3、賞析、品味橋之美:
、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。
、 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!
寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分,有動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,這種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)率撬稳肆赖拿洌@里說即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。
⑶ 湖水蒼茫,水天一色,在一片單純明亮的.背景前突然出現(xiàn)了一座長橋,臥龍一般,它有生命,而且往往有幾百上千年的年齡。
寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。同時(shí),橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),他似乎也具有生命力。
、 廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
寫形式比較獨(dú)特的橋──風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。
以上四個(gè)例子中,橋或?yàn)橹黧w,或?yàn)榕阋r,或起著畫龍點(diǎn)睛的作用,但都與周圍景物成為和諧的一體,共同構(gòu)成入畫的景致。
4、我看橋之美:
、 文章中寫到的這些橋,作者都認(rèn)為它們美嗎?有沒有作者認(rèn)為不美的橋?你認(rèn)為呢?
、 凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!請(qǐng)說說你的理解。
三、拓展延伸
尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美:
同學(xué)們回去找找自己身邊,或者旅游途中的風(fēng)景照,或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片,給各自查找到的圖片配上一段說明文字。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!
【板書設(shè)計(jì)】
橋之美
吳冠中
烏鎮(zhèn)石橋──舒暢──開闊疏朗
江南石橋──銷魂──剛?cè)嵯酀?jì)
長橋臥龍──滿足──靈動(dòng)和諧
風(fēng)雨橋──欣賞──安詳自在
橋感受美
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1.課堂小練習(xí)。
2.生字認(rèn)讀卡片。
3.“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的`共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。
2.照樣子說詞語。
大大小小──(大小)多多少少──( )
深深淺淺──( )高高低低──( )
長長短短──( )粗粗細(xì)細(xì)──( )
日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。
b.讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
c.通過組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
d.采取多種形式鞏固識(shí)記。
2.我會(huì)填。
a.看題目,說說這道題要我們干什么。
b.仔細(xì)讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
c.獨(dú)立完成練習(xí)。
d.四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
3.我會(huì)讀。
a.自由練讀。
b.說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))
c.提出不懂的問題,集體討論解決。
d.交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。
e.賽詩會(huì)──看誰讀得最好。
口語交際
1.創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。
2.小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?
3.集體交流。
4.根據(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)
5.小小辯論會(huì)。
a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì),先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由,再在本隊(duì)中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
b.雙方辯手陳述。
c.自由辯論。
d.老師小結(jié)。
展示臺(tái)
1.請(qǐng)學(xué)生,了解公民的概念。
2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。
4.讓學(xué)生想一想,說一說已經(jīng)為集體、為社會(huì)做了些什么。(如果有實(shí)物可以展示并做介紹)
5.再想想說說還可以為集體、為社會(huì)做些什么。
6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí),其中口語交際用1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫
2、正確、流利的朗讀課文,分角色朗讀課文
3、練習(xí)說話,會(huì)用“一邊….一邊….”說一句話。
4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行,知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí),教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心,幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、識(shí)字、寫字
2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行,懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心,幫助有困難,需要幫助的人。
教學(xué)過程:
一、揭示題目,學(xué)生質(zhì)疑
1、直接導(dǎo)入新課:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》
2、學(xué)生跟老師讀題目。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
。1)小朋友們,你們仔細(xì)的看一看,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
(2)師總結(jié),幫助記住生字:這兩個(gè)字都是形聲字,部件是音,部首表意
。3)指名認(rèn)讀
。4)全班齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑,教師小結(jié)、歸納
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.教師讀課文,小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.反饋:課文有幾個(gè)自然段呢?
3.指名按自然段讀,學(xué)生思考:這三個(gè)伙伴叫什么名字?
4.指名反饋。
5.學(xué)生自由讀課文,想一想課文講了他們間的一件什么事?
6.學(xué)生齊讀課文。
三、自由讀課文,合作學(xué)習(xí)
。ㄒ唬└形蚓S佳的難過。
1.教師導(dǎo)入:維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候,小朋友們都去吃點(diǎn)心了,只有維佳站在一旁。
2.小朋友們想一想,如果你是維佳你會(huì)怎么想?心情怎么?
3.學(xué)生反饋后,教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀,比一比誰讀出了維佳難過的心情。
。ǘ┝私庑∨笥训男袨
1.教師創(chuàng)設(shè)語境,學(xué)生讀課文:小朋友們,維佳的點(diǎn)心丟了,他的.心里多難過,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋,出示相關(guān)的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時(shí)的內(nèi)容,最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說話時(shí)的語氣。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角色朗讀,學(xué)生評(píng)議。
7.學(xué)生再讀。
四、體會(huì)維佳的心情
1.教師:小朋友們,如果你是維佳,郭良說:“真糟糕!到吃午飯還有好長時(shí)間呢?”你心里會(huì)怎么想?心情怎樣?
2.教師小結(jié),再啟發(fā)。
3.羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半,分一半給維佳吃。維佳會(huì)說什么呢?你們小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、拓展思維、
1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2.小朋友們,你們喜歡哪個(gè)小伙伴,為什么?
3.學(xué)生自由的說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。教育孩子樹立班級(jí)的典型。
六、指導(dǎo)手寫
1.全班讀課文。
2.出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3.教師重點(diǎn)教寫難字。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫,觀察字在田字格中的位置。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
(生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。)
師:孩子們是怎樣離開媽媽的呢
。娔X演示。)
師:書上用了哪個(gè)詞語
生:紛紛出發(fā)。
師:怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思,你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。
。ǔ鍪究ㄆ1. 一個(gè)接一個(gè);2. 一起,一下子。)
。ㄉ蚴謩萃獾谝环N。)
師:對(duì)呀,孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。
評(píng)析:教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識(shí),再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義,水到渠成。
掛住
師:蒼耳是怎樣傳播種子呢
(演示:師拿一株蒼耳,請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。)
師:你們看,他身上怎么啦
生:他身上有了兩個(gè)蒼耳。
師:書上用了哪個(gè)詞
生:掛住。
師:你們看還可以用哪個(gè)詞語表示
生:粘住。
評(píng)析:教師通過實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過程,并通過換詞來理解詞義,學(xué)生興趣濃,學(xué)得快,記得牢。
炸開
師:豌豆是靠什么傳播種子的
生:太陽。
。娔X演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開。)
師:看看圖,你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。
。1. 慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開。2. 較快讀:啪的一聲,豆莢炸開。)
生:第二種好。
師:為什么呢
生:豆莢是一下子炸開的。
師:有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。
評(píng)析:讓學(xué)生說出“‘炸’說明什么,為什么用‘炸’”這類問題的答案,是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題,不僅讓學(xué)生懂得了“炸開”的意思,同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。
更
師:剛才,我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng),也就是說有風(fēng)的日子才能傳播;蒼耳要靠動(dòng)物來傳播;而豌豆呢,只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看,誰的辦法最好,最容易
生:豌豆的'傳播辦法最好。
師:書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢
生:更。
師:對(duì)呀,所以我們讀“更”字時(shí)要突出它,讀重音。
評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較來領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好,為學(xué)生鋪路架橋,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)要求】
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件及生字卡片;
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的'呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音:
、 你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)
、 讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。
三、默讀課文,了解內(nèi)容
1、今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2、學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)
3、學(xué)生默讀課文(第二次) 。
、 哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
、 把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。
、 指名全班交流。
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)
3、默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)
5、小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-06
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案01-22
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-24
《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-11