關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦八篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
第一臺(tái)階，問題情景：
�。�、有沒有同學(xué)了解韓愈或古文運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生介紹引入新課）；
２、自讀全文，找出讀不懂或有疑問的地方，并做上記號(hào)。
第二臺(tái)階，互動(dòng)情景：
�。薄⑺娜艘唤M討論解決各自找出的疑難問題；
�。�、每組推薦一人提出本組沒有解決的.主要問題，供全班集體探究；
�。�、討論完畢，下發(fā)譯文，解決遺留問題，然后自由誦讀全文。
第三臺(tái)階，成果情景：
�。薄⒎中〗M誦讀，互評(píng)互薦，每組推選一人全班演讀。邊讀邊議：“為何這樣讀？”（要求讀出節(jié)奏、讀出情感、讀出語意。）；
２、你認(rèn)為寫得最好或讓人感受最深刻的地方有哪些？四人一組互相交流；
�。�、每組推薦一人總結(jié)本組評(píng)鑒成果，并在全班交流。
第四臺(tái)階，拓展情景：
�。薄⒃鯓涌创蠋煹摹皞鞯朗軜I(yè)解惑”？
�。�、“尊師”與“重道”是否適合現(xiàn)代社會(huì)？
３、寫一篇有新見的《勸學(xué)》讀后感。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解花生的好處與特點(diǎn)。
2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。
3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴曲《秋日的私語》。
【教學(xué)過程】
一、了解花生的好處與特點(diǎn)
1、了解學(xué)生對(duì)花生的認(rèn)識(shí)：
�、� 出示一捧花生。
�、� 教師：
花生對(duì)于大家來說并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?
�、� 組織學(xué)生暢談交流。
2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)：
�、� 教師：
剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ�，讀讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?
�、� 學(xué)生自讀品味，教師巡視。
�、� 組織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：
第七自然段：花生的味美。
第八自然段：花生可以榨油。
第九自然段：花生的價(jià)錢便宜。
第十自然段：花生不炫耀自己。
估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難，可作如下設(shè)計(jì)：
�、� 教師：
這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請(qǐng)大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?
(炫耀自己，夸耀自己。)
�、� 教師：
再請(qǐng)大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺?
(不炫耀自己。)
�、� 在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對(duì)比反差。
④ 教師：
剛才大家通過讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí)，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。
(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)
二、讀、悟父親教育我們的話
1、整體感知：
�、� 教師：
父親在縣城做官，平時(shí)公務(wù)繁忙，抽空來過收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的'又是什么呢?請(qǐng)大家放開聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。
�、� 組織學(xué)生交流。
2、自讀感悟：
�、� 教師：
在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的，就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的體會(huì)。
�、� 學(xué)生自讀品味，教師巡視。
⑶ 教師：
現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來。
(在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)
3、深化認(rèn)同：
教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說，我把它寫成了一首詩獻(xiàn)給大家。
(配樂詩朗誦。)
我愿……
我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，
去譜寫生命的樂章。
我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，
燃燒，用我的光和熱。
引著孩子們走向光明。
也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，
但我無怨無悔，因?yàn)槲覉?jiān)信，
人生的價(jià)值，
不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。
4、積累語言：
�、� 學(xué)生有感情地朗讀12～14自然段。
�、� 學(xué)生自由背誦12～14自然段。
�、� 學(xué)生默寫所背的話。
三、結(jié)課
教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節(jié)，正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。
【板書】
落花生 好處很多 不炫耀自己
做人 做個(gè)有用的人 不要只講體面
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的`創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進(jìn)語文課堂，豐富課堂教學(xué)。
【教學(xué)方法】
愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書：風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識(shí)字方法。
三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書);
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語練習(xí)：
說一說：
宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了�！�
我說：“是風(fēng)，風(fēng)把( )吹得( )了�！�
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、想一想、畫一畫：
你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?
引導(dǎo)先說，課外畫出。 1、進(jìn)行拓展口語練說，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達(dá)能力。
2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“融、匯”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等１４個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個(gè)詞語。
�。�、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的`語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、一張中國地圖。
２、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
�。�、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個(gè)著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加競聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
三、讀書闖關(guān)
�。薄㈥J第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、艑W(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
⑵檢查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級(jí)抽讀。
抄寫生字、生詞。
統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。
�。病㈥J第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。
�、艑W(xué)生自由練讀。
�、茖W(xué)生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評(píng)議。不能過關(guān)的可再讀。
四、課后作業(yè)
�。�、認(rèn)真讀課文，背誦喜歡的部分。
�。病⑦x擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
�。薄⒙爩懮中略~，聽寫有關(guān)句子。
２、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關(guān)
�。薄㈥J第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
⑴學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
�、茖W(xué)生自由登臺(tái)介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
�。�、闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。
三、拓展活動(dòng)
�。�、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
２、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫一寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，如何使系統(tǒng)中的各個(gè)組成要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容等）組成最佳結(jié)構(gòu)序列，充分發(fā)揮各自的作用，提高教學(xué)效能，是研究教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工作之一，對(duì)教學(xué)工作起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向；同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，已成為教師從師任教必備的基本功。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究具有重要意義。
一、加強(qiáng)教學(xué)對(duì)象研究，提高課堂教學(xué)針對(duì)性
教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程首先就是深入研究學(xué)生的過程。只有了解學(xué)生，才能有的放矢、因材施教，避免無效勞動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。如何才能了解學(xué)生呢？教師不妨先回答下列問題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能？學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展情況，注意學(xué)生非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r，重視學(xué)生的個(gè)體差異。
二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容研究，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容
1、研究教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定如何體現(xiàn)新課程理念，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用。
2、研究本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度、重點(diǎn)與難點(diǎn)，以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求，注意選擇教學(xué)內(nèi)容的典型性。
3、研究蘊(yùn)含于知識(shí)中的智力因素和情意因素，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和智力的開發(fā)。
三、研究教學(xué)目標(biāo)的制定，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向
一堂好課應(yīng)有明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，它支配著課堂教學(xué)的全過程，規(guī)定著教與學(xué)的方向。那么怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？
1、鉆研課標(biāo)，做到“依據(jù)課標(biāo)，忠于課標(biāo)”。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，鉆研課標(biāo)主要應(yīng)鉆研課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行分解，認(rèn)真研究學(xué)生在課堂上知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。
2、鉆研教材，做到“立足教材，超越教材”。
鉆研教材應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)“直讀”教科書中直觀素材的編寫意圖：教材編寫者為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)內(nèi)容？其目的何在？對(duì)于這節(jié)課的整體目標(biāo)有什么作用？這個(gè)題材對(duì)我的課堂、我的學(xué)生能用嗎？如果不能用，改用哪些替代材料更合適？……另外，還應(yīng)挖掘教科書中直觀素材背后的隱義。
3、鉆研教學(xué)資源，做到“充分運(yùn)用，優(yōu)教促學(xué)”。教師在選用教學(xué)資源時(shí)應(yīng)該從優(yōu)教、促學(xué)兩方面出發(fā)，提高使用的有效性�！皟�(yōu)教”是指教學(xué)資源的內(nèi)容和形式有利于教師科學(xué)組織課堂教學(xué)；“促學(xué)”是指材料內(nèi)容和形式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)效益。因而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)鉆研教學(xué)資源的科學(xué)性、合理性和典型性，注意貼近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，并能在課堂上充分運(yùn)用，以促進(jìn)教學(xué)。
4、進(jìn)行學(xué)情分析，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，即將操作目標(biāo)結(jié)合學(xué)情分析進(jìn)一步細(xì)化。學(xué)情分析包括教學(xué)起點(diǎn)分析，對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)生和教師進(jìn)行的.全面分析以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的正確分析。
四、研究教學(xué)策略選擇，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。教學(xué)策略因著眼點(diǎn)不同而有不同的分類。
具體的教學(xué)策略有：
1、傳統(tǒng)的接受式教學(xué)策略；
2、布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略；
3、斯金納的程序法教學(xué)策略；
4、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略；
5、巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)策略；
6、提問教學(xué)策略；
7、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略；
8、反饋和矯正教學(xué)策略等等。
五、研究教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的預(yù)設(shè)及評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程反饋調(diào)控、教學(xué)環(huán)節(jié)連貫落實(shí)、教學(xué)目標(biāo)逐步達(dá)成的必要途徑，是教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的內(nèi)容。
1、形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是一種過程性評(píng)價(jià)，目的是診斷教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)糾正教學(xué)中的不足，以順利完成教學(xué)目標(biāo)。形成性評(píng)價(jià)一般有提問、討論、練習(xí)、小測驗(yàn)、問卷、觀察、個(gè)別談話等。
2、總結(jié)性評(píng)價(jià)�？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是一種階段性評(píng)價(jià)，也是一種目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度�？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般有單元考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試等（給出成績或等級(jí)）。
評(píng)價(jià)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注學(xué)生的處境和需要，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的差異，激發(fā)學(xué)生的主體精神，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在具體評(píng)價(jià)中,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià)：發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋功能；
2、加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)：重視過程記錄與分析反思；
3、加強(qiáng)綜合性評(píng)價(jià)：三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)；
4、加強(qiáng)自主性評(píng)價(jià)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。
可以說，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)。對(duì)于教師來說，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是成功課堂的良好鋪墊；對(duì)于學(xué)生來說，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是快樂學(xué)習(xí)的美麗詩篇。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，是應(yīng)該讓老師教得快樂、學(xué)生學(xué)得開心，是應(yīng)該能提升課堂教學(xué)整體效果、促進(jìn)師生和諧進(jìn)步的。追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過程 ：改進(jìn)方法
第1教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。
出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）
美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
�。�2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。
（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
（1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色
�。ㄒ笞x出喜愛、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
2、讀一讀，再抄寫4遍。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、激趣，導(dǎo)入 新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號(hào)。交流：
�、偎{(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
�、谕Π慰⌒愕仍~語突出了椰子樹的姿態(tài)美。
�、鄣拖韬蛽u曳等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰都想等心理描寫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個(gè)快樂的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。）
c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的.奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句�！矐以诤Ｅc天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕
�、偻队埃合﹃栆矟u漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文
第3教時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過程 ：
繼續(xù)精讀第三段
②讀夕陽在還面上蹦跳的句子。
a、你怎么理解句子中的再一次？
b、作者又一次把夕陽比作了什么？
c、想象夕陽海面蹦跳的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見。
A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。
B、大組交流。（把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
（3）作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了我看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？
五、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
板書設(shè)計(jì) 或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠
像跳水員
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。
3,通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》設(shè)計(jì)意圖
一、看圖激趣導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識(shí)這種植物呀？
2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。
二、初讀感知
1、借助拼音讀讀生字。
2、在課文中找到生字，再讀一讀。
3、自由讀小詩，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小節(jié)。（五個(gè)小節(jié)）課文中的紫丁香是誰種的？哪個(gè)小節(jié)告訴你了？（第一小節(jié)告訴我們，紫丁香是學(xué)生給老師種的。）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
三、品讀課文，體會(huì)感情。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。
2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
A、自讀自悟說說體會(huì)到了什么？
B、想一想為什么要踮起腳尖兒走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。
A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
B、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
4、品味詞語�？陬^填空：綠葉沙沙像（），盛開的花兒像（）。
5、有感情地朗讀全文。
6、試著背誦課文。
四、總結(jié)課文中同學(xué)們是那么熱愛自己的老師，你們知道這是為什么嗎？（因?yàn)槔蠋煵粌H教會(huì)了同學(xué)們知識(shí)、、本領(lǐng)，還教會(huì)了同學(xué)們做人的道理，更像媽媽一樣地愛護(hù)著自己的學(xué)生。
所以同學(xué)們也像愛自己的媽媽一樣愛著老師。）這首小詩正是向我們傳遞著這濃濃的師生之情�！兑恢曜隙∠恪方虒W(xué)反思《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí)，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉，有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時(shí)又讓他們走出課文，說說他們自己對(duì)老師想說的'話。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
4、通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)系他人、尊老幫殘的美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
2、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)？有什么不懂的詞嗎？
三、細(xì)讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？
2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。
3、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
4、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
5、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？
6、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來什么呢？（想象說話）
四、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？
2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些
贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說說，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)要求：
1．通過學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長的作用這一科學(xué)常識(shí)。
2．運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
3．在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
4．學(xué)習(xí)生字“方”。
課前準(zhǔn)備：相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動(dòng)作）
師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂�，森林里的花草樹木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。
（二）初步感知課文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來時(shí)說了些悄悄話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）
你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）
師：大家說的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
師：大家都找到了嗎？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）
你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）
你真棒！－－－－－－
師：瞧，我們剛才把生字都找出來了，現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┰谟螒蛑凶R(shí)字、學(xué)詞、讀文。
1．識(shí)字
（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
（3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？
�。�4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家
生：請(qǐng)大家跟我讀“清”（直呼）
師：你太厲害了。
師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋果就掉下來，及時(shí)糾正發(fā)音。）
依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時(shí)，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。
�。�4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）
師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來玩找朋友游戲。
師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）
生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。
生1.2：請(qǐng)大家跟我們讀“清”
師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2．學(xué)詞
�。�1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬�！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）
師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來采，采到的'也要帶大家讀一讀。
生采
生：請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）
師把蘑菇放回原地。
�。ㄔ~：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉）
師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3．讀文
�。�1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第一段
師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第二段
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段
師：他的問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2組同學(xué)讀
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）
師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來比一比誰念的好。
分男女生讀
師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個(gè)詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
�。�2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字“方”
1．指導(dǎo)書空。
2．老師范寫。
3．學(xué)生書寫、教師巡視。
4．簡單評(píng)價(jià)、展示。
（五）總結(jié)：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。
《雨點(diǎn)兒》設(shè)計(jì)說明
設(shè)計(jì)理念
一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟睢＝衲甑恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對(duì)植物生長的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過老師的語言描述，為學(xué)生營造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。
2．課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動(dòng)畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。
3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更靈活。
4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲?yàn)橹饕问�。例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學(xué)生會(huì)讀后，蘋果就掉下來，以此來學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的朋友，以此來鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學(xué)習(xí)詞語。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺中認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了詞語。
5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問題。如，課文最后，我提出一個(gè)問題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會(huì)這一句該怎么讀？
6．生字教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫一個(gè)生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫的方式，來激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。
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